成長輔導室申報書

③分階段推行項目建設，凸顯學院特色。④在推行項目建設過程中及時反饋、解決遇到的問題，提高工作效率。⑤針對于項目建設按期總結、反思，整體提升服務學生成長的水平。3、項目建設方案硬件建設方案：首先，場地安排。根據(jù)《湖南省普通高等學校特色成長輔導室建設標準（試行）》的要求：選址利于輔導員開展輔導工作和學生來訪，符合安全、方便原則；總面積不少于10平方米；我們學院的成長輔導室選定的地址是T3-C205辦公室，占地面積約為40平方米。其次為環(huán)境布置。《湖南省普通高等學校特色成長輔導室建設標準（試行）》的要求成長室室內環(huán)境色調溫和、舒適、自然、和諧。成長室應是一個溫馨的對話空間，也是一個能讓學生充分休息或放松的空間，更是一個師生互動、對話交流活動的平臺，它使輔導教師對學生的成長輔導得以實現(xiàn)。所以心理室的室內裝潢設計以簡潔明快為主，但又不失溫馨和典雅。室內墻壁將懸掛《計算機學院成長輔導室管理制度》和《輔導老師工作職責》，營造一個較專業(yè)的文化氛圍；張貼一些使人放松的標語；手工剪貼一些富有專業(yè)特色、符合大學生心理特點的畫面，并剪貼一棵留言樹，讓學生把一些感受、感悟寫下來貼在上面，這樣既有利于學生的心理成長也拉近了學生和老師的心理距離。室內擺放一些鮮花及綠色植物、盆景，在保證室內空氣清新的同時營造了一個溫馨舒適的空間，使師生之間的心靈交流得以愉快進行。在輔導區(qū)增設休閑解壓區(qū)，通過解壓器材緩解同學們在學習，生活，感情上遇到的壓力。第三：設備安裝。在房間中部可以用檔案櫥，書櫥和珠簾做一個隔斷，這樣既便于資料的整理保存也給咨詢室一定的隱密性。在接待室擺放一張辦公桌，桌上放置一部電話，以接待電話咨詢或電話預約的咨詢者；擺放一臺電腦，用于預約登記和日常辦公，還需配備飲水機、面紙等人性化設施，給來訪者營造一個親切的溫馨如家的空間。為了遵循心理咨詢的保密原則，檔案櫥必須要加鎖，嚴防各種資料的泄漏。在咨詢室里放置茶幾，茶幾上擺放鮮花或盆景及面紙等。墻壁上安裝一臺掛壁式空調，讓學生在溫馨舒適的環(huán)境中完成師生平等對話和心靈的交流。在輔導區(qū)擺設解壓器材，給同學們提供一種宣泄方式。辦公設備：添置電腦和打印機等辦公設備，方便心理老師做各種資料的收集整理工作并能上網(wǎng)訪問相關網(wǎng)站查找資料，不斷學習、提升自己。圖書配置：購置一定數(shù)量的大學生成長、成才方面的書籍，并制定《圖書借閱制度》，方便學生借閱，實現(xiàn)教師引導下的學生自主學習和自我教育活動，探究自我的心理、生理，培養(yǎng)學生良好的心理、生理衛(wèi)生習慣，促進學生養(yǎng)成健康的心理和健全的人格。隊伍建設方案：我院的成長輔導室的隊伍主要包括心理輔導老師和朋輩輔導員。學生朋輩工作部的學生擔任：1）建立以輔導員為骨干，學院領導、專業(yè)教師、班主任等為補充的輔導隊伍；每周設置“領導接待日”，由院長、副書記接待來訪學生。輔導隊伍每學期案例討論會不少于4次；輔導隊伍每學期開展專業(yè)培訓不少于1次；輔導教師要注重自身成長，加強學習，認真參加教研活動及相關培訓，不斷提高自己的素養(yǎng)和業(yè)務水平。2）建立以院系學生會朋輩心理工作部學生干部、班級心理委員為主，其他學生自愿加入的朋輩輔導隊伍。負責接待來訪學生和協(xié)助成長輔導室的日常管理。定期開展相關培訓；隨著工作的進一步推進，我院將逐步形成一支以學院心理輔導員、學生工作干部為主體，班主任、專業(yè)課教師、朋輩輔導員等共同參與心理成長輔導員隊伍。（三）項目預期的成效和成果（包括成長輔導室硬件建設、軟件建設前后對比情況、預期受益學生數(shù)及對社會的積極影響等）在未建立成長輔導室之前，學生的輔導與咨詢是被動的，而且在問題比較嚴重時反應到學校的心理咨詢室后我們才收到學校的反饋意見，工作處于被動和消極的地位。通過實施特色成長輔導室建設項目，組建一支學生成長輔導隊伍，搭建師生交流輔導平臺，運用各種思想政治教育手段和方法，輔以心理健康教育與咨詢技術，以互動式為主的交流方式，在學生熟悉的環(huán)境中，及時疏導他們在成長過程中遇到的各種生活困難、學習困難、就業(yè)壓力、心理困惑等思想問題，想方設法幫助學生解決實際困難，防止問題積累到一定程度轉化為心理障礙,構建工作前移、重心下移到院系的大學生心理健康教育工作新模式，確保大學生健康成長和全面成才。我們將依托成長輔導室，立足學生個性化成長需求，采取個別教育和朋輩活動等形式，重點圍繞學業(yè)輔導、職業(yè)發(fā)展輔導、心理輔導、團隊輔導四方面開展一系列精致化發(fā)展輔導項目。學業(yè)輔導，指導學生踏實治學、勤于實踐。學習與實踐是學生發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。學業(yè)輔導項目包括專業(yè)課程學習、課外實踐指導、科研及競賽輔導和咨詢、學生國際化輔導和咨詢。我們將專門成立一個包括院領導和優(yōu)秀教授老師在內的學生工作委員會，由具有豐富工作經(jīng)驗和工作熱情的專業(yè)課教師作為輔導老師，開展診所式咨詢服務，針對學生個性需求，制定詳細學習計劃，指導調研實踐工作，解答科研競賽問題，傳授海外留學經(jīng)驗，提供幫助和輔導。職業(yè)發(fā)展輔導，引導學生樹立科學職業(yè)觀。為了讓學生們更好更全面地了解了專業(yè)特點，結合自身做好職業(yè)規(guī)劃，我院成長輔導室提供形式多樣的職業(yè)發(fā)展輔導。心理輔導，幫助學生釋放壓力。為學生提供適應、發(fā)展、學習、壓力、人際關系、情緒、情感、人格等方面的咨詢服務，幫助學生排解心理的疑惑、困擾，提高學生的心理素質，促進學生開發(fā)自己的潛力。團隊輔導，滿足不同輔導需求。學生發(fā)展輔導室為學生團隊成長、熔煉活動提供了溫馨舒適的環(huán)境和良好的設備支持。除以上內容外，對入黨積極分子談話、貧困生摸底個別談話、問題學生的談話等情況也可在成長輔導室內進行。在隊伍建設方面，將更加注重輔導員素質的提升，尤其是心理咨詢方面的培訓和學習將進一步加強。預期收益學生人數(shù)：在成立成長輔導室后，將對全院學生開放，每天安排老師值班，并進行信函、網(wǎng)絡、電話等多種形式的輔導，預期將能惠及全院80%以上的學生。（四）本項目的特色與創(chuàng)新之處1、以學生為主體，強調學生的參與性。成長輔導室說到底是為學生而建設的，學生才是最終的使用者和受益者。所以我院成長輔導室在建設過程中，一開始就十分注重學生的參與，強調突出學生的主體性。我們將依托我院的心理部，引導學生參與成長輔導室的基礎建設和日常管理。我院成長輔導室的座椅擺放、內外宣傳、墻畫等，都將由學生精心設計和實施；此外，心理成長輔導室的預約接待、衛(wèi)生值日等日常管理工作，也主要由學生來承擔。2、開拓網(wǎng)絡輔導新形式，創(chuàng)新心理輔導的約談方式。傳統(tǒng)的心理輔導以預約為主，通過宣傳等候學院預約進行輔導，是一種相對被動的方式。我院心理成長輔導室將根據(jù)工作需要，采取了靈活機動的約談方式，將學生預約、老師約談、即時輔導等方式有機結合，體現(xiàn)按需使用、隨機使用的特點。學生預約，由學生根據(jù)需要主動跟輔導老師聯(lián)系確定輔導時間和內容；老師約談，由老師根據(jù)工作實際確定是否要對學生進行輔導，并與學生商定時間；即時輔導，在師生互動的教育活動中，需要即時進行個別輔導的緊急情況，可以立即進行輔導。在成長輔導室的具體使用過程中，原則上實施預約使用，在沒有預約的時段可以即時使用；原則上來訪的學生由值班的輔導老師接待，但可根據(jù)學生要求和實際工作環(huán)境由其他在崗輔導老師接待學生。我院將開通成長輔導室的微博、微信、qq群、qq空間、郵箱等多種網(wǎng)絡渠道，多方面的收集學生需求，多渠道的給予輔導和咨詢，全方位的服務學生成長。3、拓展成長輔導室新功能。我院成長輔導室不僅開展個體輔導和團體心理活動，還進行心理健康知識宣傳、朋輩輔導員培訓、心理健康狀況調查等工作；不僅具有個體、團體心理輔導的功能，還能作為學院心理健康的專業(yè)閱覽室使用；僅開展心理健康工作，還是學院進行個別教育的重要場所，入黨積極分子談話、貧困生“摸底”、“問題”學生的教育等都是在學院成長輔導室進行。四、項目立項的基礎1、項目已開展的情況及成效（須在附件材料中提供3張6寸規(guī)格的關于成長輔導室建設情況、工作環(huán)境、運行情況的彩照）2、學校已具備的項目申報條件、學校對項目的支持情況（含有關政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件）、尚缺少的條件和擬解決的措施項目負責人和主要成員從事與本項目相關工作所取得的主要成績五、經(jīng)費預算配置數(shù)量預算根據(jù)及理由接待區(qū)辦公桌1800日常辦公辦公椅3500日常辦公電腦14000辦公、存檔植物2600調整心情坐地燈2700調節(jié)氣氛其他資料若干300咨詢室細則個體輔導區(qū)大沙發(fā)11200咨詢者咨詢小沙發(fā)1500輔導茶幾1500擺放茶水小板凳25600團體輔導信箱以及若干信封1500調整心情和反饋日常用品1700招待和打掃辦公用品若干600記錄和檔案窗簾2500營造氛圍燒水壺1250基本配置壁畫5400營造氛圍空調12500營造舒適咨詢氛圍鐘表1800基本配置心靈書籍若干1000借鑒資料宣傳資料若干400提高知名度其他裝飾若干800提高溫馨度書架1500存放書籍檔案櫥1800存放檔案簡單裝修3000粉刷墻壁解壓器材若干4000緩解壓力合計26750五、評審意見學校審核意見（蓋章）年月日專家組評審意見專家組組長簽名：