我們不做作業(yè)的好理由

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我們不做作業(yè)的好理由我讀小學(xué)的時(shí)候,勞績(jī)一向是班里最好的。有一次學(xué)校里評(píng)比先進(jìn)班級(jí),有不少老師坐在教室后面聽(tīng)課。那次課堂上,我特別積極地舉手回復(fù)問(wèn)題,原以為這么積極專心地舉手確定更加輕易使我們班評(píng)上名次,但可惜的是結(jié)果并不如我所期望的那樣,最終,我們班沒(méi)被評(píng)為先進(jìn)。

其次個(gè)學(xué)期,學(xué)校里又舉辦這樣一次活動(dòng),老師把我叫到一邊靜靜對(duì)我說(shuō):“我知道你的學(xué)習(xí)是最棒的,但是你不要太多舉手,或者以后在舉手前先停幾秒鐘?！痹谀且惶谜n上,我沒(méi)有搶著舉太多手,但是結(jié)果,我們班卻評(píng)上了第一名。

經(jīng)過(guò)這兩次,我意識(shí)到班級(jí)能不能評(píng)上名次和我的表現(xiàn)有某些牽扯,但是讓人想不明白的是為什么我的表現(xiàn)好反而是在拖累班級(jí),而我有意地操縱一下,卻反而讓班級(jí)評(píng)上了名次。

這件事情雖然過(guò)去了大量年,但是我卻一向覺(jué)得分外納悶。

前不久,我去一個(gè)家具廠辦事,里面有一位師傅正在檢查一些機(jī)器上用的圓形鋸子,邊檢查邊時(shí)不時(shí)地用銼刀銼幾下。我奇怪地問(wèn)他在銼什么,那位師傅報(bào)告我說(shuō),鋸子在使用中會(huì)變鈍,所以要經(jīng)常開(kāi)鋒,而在一次又一次的開(kāi)鋒過(guò)程中,鋸齒的長(zhǎng)短會(huì)產(chǎn)生一些變化。他現(xiàn)在銼的就是那些最長(zhǎng)的鋸齒,否那么這把鋸子就報(bào)廢了。

為了讓我更明白,他拿出了兩把圓鋸分別裝到機(jī)器上,其中的一把上有兩個(gè)更加長(zhǎng)的鋸齒。當(dāng)他在那臺(tái)鋸齒平勻的機(jī)器上鋸木頭時(shí),聲音平穩(wěn),速度也很快,而當(dāng)在那臺(tái)鋸齒長(zhǎng)短不一的機(jī)器上鋸木頭時(shí),不僅會(huì)發(fā)出很刺耳的聲音,而且還會(huì)使他手中的木頭產(chǎn)生強(qiáng)烈的抖動(dòng),甚至有好幾次被木頭卡牢無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)。每次被卡牢,木工師傅就會(huì)加緊關(guān)掉電源,否那么電動(dòng)機(jī)就可能被燒壞。

而造成這一切的,就是這把鋸子上那兩個(gè)更加長(zhǎng)的鋸齒。

“要順?biāo)熹彅嘁粔K木頭,務(wù)必是每一個(gè)鋸齒相互合作,你一點(diǎn)我一點(diǎn),每一個(gè)鋸齒都能出到力,那一兩個(gè)最長(zhǎng)的鋸齒,看上去是最醒目的,但實(shí)際上正是它們打亂了那種協(xié)作關(guān)系,以致整把鋸子都失去了氣力?！蹦竟煾岛芗?xì)心地對(duì)我說(shuō)。

這一番話讓我頓悟,開(kāi)初我頻頻搶先舉手回復(fù)問(wèn)題,讓那些聽(tīng)課的老師看來(lái)卻是“這個(gè)班里只有這個(gè)學(xué)生是好的”,而在我不搶著舉手之后,其他的同學(xué)那么有了更多的舉手和發(fā)言機(jī)遇,這樣一來(lái),在聽(tīng)課的老師看來(lái)那么成了“這個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生都分外不錯(cuò)”。

開(kāi)初的那個(gè)我,正是眼前這把圓鋸上那個(gè)最長(zhǎng)的鋸齒!

出名管理大師兼企業(yè)家余世維曾這樣說(shuō):“我的團(tuán)隊(duì)里沒(méi)有哪個(gè)員工是最優(yōu)秀的,由于通常那些好的員工會(huì)把多出來(lái)的那片面才能用來(lái)扶助別人,使團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)不斷得到提高。所以我沒(méi)有哪一個(gè)更加優(yōu)秀的員工,但卻有一個(gè)更加優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)!”

不做最長(zhǎng)的鋸齒,不是指要刻意埋沒(méi)自己的才華或刻意掩飾自己的才能,而是在整個(gè)集體或團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作中