小學(xué)美術(shù)-小學(xué)美術(shù) 四年級(jí)下冊(cè) 花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花形。學(xué)生掌握紙花的制作方法和基本技能。讓學(xué)生體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握用疊繞發(fā)制作花的方法和基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：能用疊繞法制作出不同樣式的花。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，皺紋紙，剪刀，膠棒，紙花范品學(xué)生準(zhǔn)備：皺紋紙，剪刀，膠棒，小棍教學(xué)過程：情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過制造花團(tuán)錦簇的情景，賞花導(dǎo)入新課，提問：你們的感受是什么，知道哪些花的花語？生答：讓我們一起來走進(jìn)花團(tuán)錦簇感受花的美麗吧，揭示主題花團(tuán)錦簇師：鮮花雖美，卻不能持久，用什么辦法能留住鮮花的美麗呢？學(xué)生回答：紙花師小結(jié)：把鮮花制成干花，自主探究，新課學(xué)習(xí)出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同，逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作方法?。可簬煟赫?qǐng)同學(xué)生帶著這個(gè)問題并總結(jié)紙花的制作方法和步驟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)間到，生舉手回答問題，師小結(jié)：制作方法：疊繞法，制作步驟：折剪花瓣，疊繞花朵，包制花萼小訓(xùn)練：根據(jù)總結(jié)的制作方法，嘗試制作一朵花.....................................................................................師：你在制作中遇到了那些問題？生：花瓣不能夠連在一起，怎么才能做出盛開的花....師：帶著這些問題仔細(xì)看視頻(播放視頻)生觀看，師：讓學(xué)生從老師的花瓶里找出和自己制作的花形一樣的花朵，你是怎么找出來的？生：花瓣一樣，師：出示不同形狀的花瓣，及其對(duì)應(yīng)的圖例，小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。學(xué)生自主表現(xiàn)學(xué)生制作，多媒體播放音樂學(xué)生展示，你要把花送給誰，對(duì)她說些什么拓展包裝花的各種圖列學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，通過前三年的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，動(dòng)手能力也有了一定的水平。本課活動(dòng)一著重通過利用皺紋紙制作紙花，包裝紙花，送紙花提高學(xué)生的審美能力。以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)，難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。我采取的措施與方法：1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向課堂達(dá)成情況分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過欣賞真實(shí)的花，讓學(xué)生感受花的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主探究新課學(xué)習(xí)老師營(yíng)造氣氛，設(shè)疑，學(xué)生帶著問題去探究方法，并嘗試制作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及動(dòng)手能力。學(xué)生能夠總結(jié)出制作方法和步驟，并且能夠制作出紙花，在制作過程中遇到的問題，通過視頻的形式找到解決辦法，無形中又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且示范過程以視頻的形式呈現(xiàn)，也能夠吸引住學(xué)生的注意力，達(dá)成效果良好。學(xué)生自主表現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，可以小組合作，也可以個(gè)人完成。所有的學(xué)生都能夠參與到創(chuàng)作中來。作業(yè)評(píng)價(jià)展示拓展通過送花的形式展示學(xué)生的作品，想要送給誰，并且要對(duì)他說些什么。拓展環(huán)節(jié)出示包裝好的花讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的審美能力所有的學(xué)生都能夠投入到送花環(huán)節(jié)中來，拓展環(huán)節(jié)圖片形象直觀，吸引學(xué)生的注意力教材分析花朵是美好事物的象征，送花是現(xiàn)代人表達(dá)情感的一種美好方式，親手制作的紙花更能顯示送花人的心意和魅力。本課以“花”為主題，制作紙花—包裝紙花—送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，手工制作紙花的方法很多，本課選擇了兩種易于操作又變化多樣的方式?；顒?dòng)一采取的是長(zhǎng)條紙卷壓疊貼成型的方法。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容定位于制作紙花。有關(guān)制作方法和技能的圖、文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師則重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。在活動(dòng)一的制作過程中，疊繞紙條時(shí)能否產(chǎn)生皺褶是花朵成形的關(guān)鍵，“花瓣”紙條的長(zhǎng)度，形狀和疊繞時(shí)形成的皺褶多少是影響花朵形狀的幾個(gè)重要因素，紙條皺褶的多少與“花瓣”的開放程度成正比?；顒?dòng)一的小訓(xùn)練采用了對(duì)號(hào)入座的方式，呈現(xiàn)了三種形態(tài)不同的紙花和三種形狀不同的“花瓣”，對(duì)比觀察、分析這三朵紙花非別是由哪種形狀的“花瓣”疊繞而成的，這個(gè)小訓(xùn)練聚焦于本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“花瓣”形狀和花朵形狀之間的關(guān)系?；顒?dòng)中的小訓(xùn)練要求學(xué)生用文字或圖畫的方式觀察記錄生活中花卉的花蕊和花瓣的生長(zhǎng)特點(diǎn)，作為制作紙花的參照，是學(xué)生創(chuàng)作思維的過程性體現(xiàn)的提示。本課核心是對(duì)鮮花原型進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用紙工的不同方法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)習(xí)屋內(nèi)容，學(xué)生能帶著情感需求進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，熱情高漲，學(xué)習(xí)效果更好。評(píng)測(cè)練習(xí)在花團(tuán)錦簇這一課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小評(píng)測(cè)練習(xí)，在新授環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生看課本自主探究制作方法后，讓學(xué)生自己嘗試制作一朵紙花，評(píng)測(cè)結(jié)果良好，很多學(xué)生能夠制作出來，但是在制作中也存在著一些問題，遇到的這些問題也是我們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)中需要解決的，正好有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第二個(gè)評(píng)測(cè)練習(xí)是在新課學(xué)習(xí)完成后，讓學(xué)生自主創(chuàng)新制作出不同化形的花，評(píng)價(jià)方法是看誰制作的化形多，數(shù)量多。評(píng)價(jià)結(jié)果很好，學(xué)生能夠大膽制作出很多不同化形的花。教學(xué)反思

本課以“花”為主題，“賞花——制花——送花“是本課的主要線索和主要內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法。通過教學(xué)，使學(xué)生能抓住花型特征制作出自己喜歡的花，掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧；了解關(guān)于花的基本常識(shí)和贈(zèng)花習(xí)俗，并能運(yùn)用到生活中去；在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)制作和贈(zèng)送紙花愉悅感和自豪感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握疊繞紙花的制作方法，難點(diǎn)是如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。本課教學(xué)將制作與應(yīng)用緊密結(jié)合，是在濃厚的情感氣氛中利用各種紙材進(jìn)行藝術(shù)造型活動(dòng)，應(yīng)利用學(xué)生的情感需求激發(fā)對(duì)其手工制作的探究欲望。教學(xué)思路安排如下：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)造——相互交流，欣賞評(píng)述——包裝紙花，互送紙花——課外拓展，總結(jié)提高。送花這一環(huán)節(jié)教給學(xué)生花的包裝方法，學(xué)生自主選擇包裝方法最后將花送給相送的人并說幾句祝福的話。拓展時(shí)講解不同場(chǎng)合不同節(jié)日的贈(zèng)花習(xí)俗，讓學(xué)生自制紙花送給想送的人思考還有哪些紙花的制作方法。不足之處是送花這一環(huán)節(jié)，過于單一，可開展多種形式的送花，也可以通過裝飾教室的方法來展示制作的紙花。課標(biāo)分析3-4年級(jí)的設(shè)計(jì).應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)

▲學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

教學(xué)活動(dòng)中

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運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過描繪、拼貼、堆積、組合等手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型活動(dòng)，獲得視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。

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用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中?！?/p>

制作簡(jiǎn)單的彩塑及臉譜。

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運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

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用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進(jìn)行立體、半立體紙工制作。

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利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當(dāng)?shù)孛讲闹谱髯髌贰?/p>

評(píng)價(jià)建議

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能否在設(shè)計(jì)制作過程中有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理。

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能否大膽地進(jìn)行想像，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。

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