(家長演講稿)家長會(huì)演講稿：獨(dú)立性培養(yǎng)

獨(dú)立性培養(yǎng)家長們好!很感謝老師們能給我這樣個(gè)機(jī)遇和大家交流。有很多當(dāng)?shù)?dāng)媽的都這么說?。骸凹依锞陀羞@么一個(gè)寶貝，全家圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”啊?！逼鋵?shí)啊，這么累的原因就在于也許是我們阿管得太多了。。。相反西方人更重視孩子獨(dú)立性和生計(jì)能力的培養(yǎng)，家長都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿地爬。一旦重視獨(dú)立性培養(yǎng)，當(dāng)?shù)鶍尩木湍茌p松百倍!所以我們現(xiàn)在就開始培養(yǎng)吧。。。獨(dú)立性的看法是很廣泛的，它包括獨(dú)立思慮，獨(dú)立生活等等方面。1、獨(dú)立生活其實(shí)我們的孩子們現(xiàn)在都遇到過，在座的有沒有感覺孩子上了幼兒園后開始變得擁有必然的獨(dú)立性和自理能力了呢?這里還是要感謝老師們的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子們真切長時(shí)間的走開父親母親后，他必定學(xué)會(huì)自己面對(duì)幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師不時(shí)時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長們一鼓作氣，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的機(jī)遇參加家務(wù)。只若是安全的，完好可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)。比方回家后我們會(huì)要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等。從前，有這樣一個(gè)可笑的故事。過節(jié)回南京老家?guī)狭藋y，當(dāng)我們大人們?cè)谡勑Φ臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)yy自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門。開始沒太注意，可是過了許久她沒出來。她把自己反鎖了?真的反鎖了，我用力的敲門拼命呼喊。沒有回應(yīng)。爾后就是聽見里面嘩嘩的水聲，我憂如想到了些什么，對(duì)著門里說：“你有困難嗎?”yy打開門說：“媽媽!我試了，可是沖不掉?！痹僖豢?，她把便便倒在浴缸里了。我并沒有責(zé)怪她，反而夸贊了她獨(dú)立試一試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應(yīng)怎么做，此后，她真的會(huì)自己清理了。2、獨(dú)立思慮世界上最聰穎的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己部署，自己管理。激發(fā)獨(dú)立思慮和創(chuàng)新的能力。很多情況下，我們也應(yīng)該放手讓孩子們自己去思慮創(chuàng)立。其實(shí)孩子們的思想是特別有創(chuàng)意的。比方，yy有天在家獨(dú)自把可拼插的地墊，任意創(chuàng)立出各種立體幾何圖形，爾后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子眼前表現(xiàn)得比較無能一些。孩子們說不定會(huì)主動(dòng)站出來幫助你的呢!比方她問你：“這個(gè)怎么打開?”我回答說：“這個(gè)。這個(gè)。我還沒想出方法。要不我們看誰先想方法打開吧?”3、創(chuàng)立讓孩子獨(dú)立的機(jī)遇實(shí)質(zhì)上平時(shí)我也有過一些試一試發(fā)現(xiàn)收效不錯(cuò)，比方前段時(shí)間我忙著家里裝修，周末我就把yy放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說yy能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒拘束。還有夜晚的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸恫嚇孩子。激勵(lì)孩子到黑黑的房間拿東西。最后，要說的是重要的是同樣，我們更多的是充當(dāng)孩子的朋友。不