中班語言領(lǐng)域教案方案范通用中班語言領(lǐng)域保護自己教案(4篇)

中班語言領(lǐng)域教案方案范通用中班語言領(lǐng)域保護自己教案(4篇)2023年中班語言領(lǐng)域教案方案范通用一

活動目標(biāo)：

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話。

2、初步懂得幫忙別人是件歡樂的事情。

活動重點：

嘗試運用完整地語句表達故事對話。

活動難點：

能依據(jù)小動物的需要來說對話內(nèi)容。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備：課件《小馬蹬蹬》

閱歷預(yù)備：有初步觀看畫面的力量。

活動過程：

一、導(dǎo)入

——引起幼兒興趣

1、師：立刻要過年了，過的是什么年？（馬年）

2、過度：教師今日帶來了一個關(guān)于小馬的故事，聽一聽故事里會發(fā)生什么呢？

3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告知我他買了幾只新鞋子嗎？

4、提問：新鞋子怎么樣??？

5、小結(jié)：小馬噔噔買了4只漂亮，艷麗，好看的新鞋子。

6、提問：小馬噔噔的新鞋子買好了，為什么他不穿在腳上，而是掛在尾巴上呢？

7、小結(jié)：這是小馬噔噔買的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子掛在了尾巴上。他向前走，會遇見誰呢？

二、聽聽講講

——理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話

1、觀看圖片，學(xué)習(xí)敘述

師：小馬蹬蹬背著新鞋子快樂地走啊走。

提問：

（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

（2）小貓怎么了？小貓為什么哭？

（3）小結(jié)：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？

（4）小馬噔噔會說些什么呢？（別焦急別焦急，我來幫你想方法）

（5）小馬會想什么方法來幫忙小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當(dāng)搖籃”）

（6）小馬噔噔說了什么？讓我們大聲地說給小貓聽……

小結(jié)：小貓說：“感謝你，小馬噔噔！”美麗的新鞋子只剩下三只了，但是小馬噔噔卻高快樂興地向前走。

2、提問

（1）小馬遇見了誰？

（2）小螞蟻預(yù)備干什么？

（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎么辦呀？”

（4）小馬噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當(dāng)小船）

小結(jié)：小螞蟻說感謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高快樂興地向前走。

3、提問

（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩幾只鞋子？

（2）他背著兩只鞋子高快樂興地向前走。遇見了誰？

（3）小兔子在干什么？小兔說：我采了很多草莓，可是我拿不了，這可怎么辦呢？

（4）后面的故事誰會接著說呢？

小結(jié)：小兔說感謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔照舊高快樂興的向前走。

4、提問

（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩下幾只鞋啦？

（2）他背著一只鞋子高快樂興地向前走。他還會遇見誰呢？

（3）他們之間會發(fā)生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

小結(jié)：母雞說，感謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高快樂興地向前走。

5、完整地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新鞋子之后的小馬噔噔為什么更加快樂了？

三、說說講講

——初步懂得幫忙別人是件歡樂的事情

師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

提問：

1、他比之前更快樂了，這是為什么呢？

2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

總結(jié)：在朋友遇到困難的時候幫忙他，自己就會更快樂?？磥砟銈兌际怯袗坌牡暮煤⒆印?/p>

活動反思：

整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)層層遞進。同時，每一個環(huán)節(jié)的提問表達了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的規(guī)律思維進展，豐富大班幼兒的認(rèn)知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“由于……所以……”等簡單語句，也在肯定程度上提高了幼兒的語言表達力量。

從幼兒的活動狀況而言，整個活動取材非常吸引幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么工作非常感興趣，而且想象力非常豐富，從肯定程度上表達了“創(chuàng)新素養(yǎng)”中鼓舞幼兒大膽想象，大膽假設(shè)，大膽表述的特點。

缺乏之處在于，教師對于幼兒如何理解幫忙別人自己會歡樂這個問題，由于沒有想到孩子們異口同聲的說不適宜，我在如何回應(yīng)、連續(xù)開展活動的問題上

2023年中班語言領(lǐng)域教案方案范通用二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

下午好！

我是xxx。今日我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。

本活動取材于我們幼兒園黃莉莉教師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品敘述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告知孩子們要努力做好自己，擅長幫忙別人；同時要理解和敬重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要擅長發(fā)覺內(nèi)在美。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以好玩的情景嬉戲激發(fā)幼兒參加的興趣；讓幼兒在輕松開心的氣氛中想說，敢說并喜愛說，挖掘其作品真正的教育價值。

依據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1、理解故事，感受仆人公從“被誤會”到“被喜愛”的轉(zhuǎn)折過程。

2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜想。

3、嘗試敬重和理解獨特的個體，擅長發(fā)覺內(nèi)在美。

重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜想。

難點：理解故事，感受從“被誤會”到“被喜愛”的轉(zhuǎn)折過程。

亮點特色：

（一）電子白板技術(shù)的運用

整個活動過程，利用先進電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探究的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀看白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤會”到“被喜愛”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和示意孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，奇妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然消失在森林里，小動物們會怎么樣？假如沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達空間。本次活動，在教師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次清楚，層層遞進。

（二）角色扮演

在本次活動中，我給每個孩子都預(yù)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參與活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫忙幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；

2、嬉戲：“大嘴怪和小動物”；

3、角色表述；

4、完畢環(huán)節(jié)。

一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫忙幼兒更好地理解故事，到達活動的目標(biāo)。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計

整個活動，環(huán)節(jié)采納動靜交替的形式，以嬉戲為主。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕松和開心。其次，在大嘴怪消失后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的嬉戲，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子依據(jù)自己的角色大膽猜想與表述?；顒幼罱K以角色表演離場。整個活動前后照應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進展。

缺乏之處

今日的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下缺乏之處。

1、教師對幼兒的答復(fù)要準(zhǔn)時賜予確定，鼓舞性語言太少，提升不夠。

2、本次活動，教師對于嬉戲環(huán)節(jié)的控班還需加強。

以上是我對本次活動的粗淺的熟悉。在此特殊感謝幫我磨課的團隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、急躁的指導(dǎo)、悉心的幫忙、微笑的鼓舞！作為一名新教師，我也很感謝杜教師能為我們搭建這樣熬煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到珍貴的教學(xué)閱歷。同時，我也清楚到許多缺乏，還望各位評委教師賜予我批判和指正，以便我更快地成長和進步。感謝！

2023年中班語言領(lǐng)域教案方案范通用三

一、班級狀況分析：

本學(xué)期中班幼兒年齡層次也不一樣，在語言力量方面有很大的差異，有的孩子語言表達力量很強，事情闡述很清晰，但也有一局部幼兒園不情愿表達，表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言進展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式進展幼兒的語言力量,并培育幼兒的發(fā)音清晰,正確,學(xué)習(xí)說一般話。進一步豐富幼兒詞匯,進展幼兒思維和口頭語言的表達力量。我依據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際狀況，制定了以下規(guī)劃：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言溝通對自己的意義。

2、情愿表達自己的各種感受和想法，喜愛探究問題，積極回答下列問題。

3、喜愛讀圖書，能從閱讀活動中體會到歡樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有愛護環(huán)境的意識。情愿與別人溝通自己的感受，疼惜圖書，了解故事情節(jié)。

4、會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會仿編故事，引導(dǎo)幼兒熟悉頁碼。

5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、播送、口頭溝通等途徑得到很多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小愛護我們的家園。

三、詳細措施：

1、豐富詞匯，讓他們把握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的敏捷運用。

2、要求幼兒養(yǎng)成先認(rèn)真觀看圖片，后表達敘述的習(xí)慣，能積極傾聽別人的敘述內(nèi)容，發(fā)覺異同，并從中學(xué)習(xí)好的敘述方法。

3、讓幼兒能集中留意力，急躁地傾聽別人講話。愿意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光前說話能說學(xué)一般話，較連貫地表達自己的意思，提高幼兒語言交往力量。

4、要求幼兒連續(xù)學(xué)說一般話，在園活動中和教師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用一般話進展交談，加強留意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)覺語音錯誤，立即改正讀音。

詳細進度安排表：

其次周：花燈謠(兒歌)我愛大自然(故事)

第三周：我是家庭小仆人(兒歌)系鞋帶(故事)

第四周：兔寶寶找歡樂(故事)家是什么(散文)

第五周：竹籬笆和牽?；?故事)畫媽媽(故事)

第六周：春天的電話(故事)小烏龜找家(故事)

第七周：春天的隱秘(詩歌)琪琪家的椅子(故事)

第八周：春雨的顏色(散文)雷公公在敲門(兒歌)

第九周：說顛倒(兒歌)芽(散文)

第十周：圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)

第十一周：藍汽車(故事)大草帽(故事)

第十二周：鳥王請客(詩歌)小喜鵲說的對(故事)

第十三周：大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)

第十四周：愛心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)

第十五周：歡樂的小屋(詩歌)會動的房子(故事)

第十六周：我們的節(jié)日(詩歌)雨后(故事)

第十七周：小猴變魔術(shù)(故事)風(fēng)阿姨的腳印(故事)

第十八周：樹蔭(故事)夏天的歌(詩歌)

第十九周：夏天像個綠娃娃(兒歌)桃子熟了(兒歌)

2023年中班語言領(lǐng)域教案方案范通用四

設(shè)計意圖：

今日我抽到的說課題目是《甜美的家》，這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為根底，通過豐富的想象、夢想，編制生動的情節(jié)來反映生活?！短鹈赖募摇肪褪且约疫@個現(xiàn)實為根底，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，最終讓它擁有了一個甜美的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比擬簡潔，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情變化，正是通過小房子的心情變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤獨的，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是特別必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備肯定的生活閱歷，他們對家有了初步的熟悉，情感進展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開頭使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中消失的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計了中班語言活動《甜美的家》。

活動目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡短對話，初步感受小房子的心情變化。

2、知道家是幸福甜美的地方，懂得愛家。

活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡短對話。

活動難點：知道家是幸福甜美的地方，懂得愛家。

制定難點的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了。

活動預(yù)備：

1、小房子(一座貼有難過的表情，一座貼有快樂的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫忙幼兒理解故事。

2、音樂：讓愛住我家。最終一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的暖和和甜美。

活動流程：理解——感知——體驗——提升

一、理解：沒有家的孤獨

1、出示圖片：難過的小房子

提問：這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?

這一環(huán)節(jié)主要是引出故事仆人小房子，難過的表情直觀明白，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。