讓“勞教”行之有效

讓“勞教〞行之有效

概要：，被值日生或值日老師看到，扣了班級管理評估分。我先作處分，后作教育，我會把一張作業(yè)紙撕得粉碎，然后在他面前拋灑滿地，盯著他把碎紙拾起交給我，然后又灑出去，灑開點，再讓他拾起，再由他灑，再讓他用掃帚掃起來，反復(fù)幾次。然后問他，拾紙屑的感受如何，他說：“有點煩，還有點累，還有點臟，特別是灑在口痰上的紙屑。〞我說那就好，下次再發(fā)現(xiàn)，老師拋灑的次數(shù)會更多，范圍更寬，還可能會拋到樓下，再由你一片一片拾起。以此來讓他記住，亂扔紙屑的后果。為了糾正他吐口香糖的缺點，我罰他清掃一個星期的教室和走廊衛(wèi)生，還讓他在課余時間拾掇四層教學(xué)樓走廊地面的口香糖跡，處分到第三四天后，我跟他一起鏟口香糖跡，問他感受怎樣？他說又累又臟又難為情，還沒時間玩了。我問他以后怎么做，他當(dāng)下保證，再也不隨地吐口香糖了，假設(shè)被發(fā)現(xiàn)或是被舉報，可以處分他更繁重、時間更長的勞動。經(jīng)歷告訴我，有三點大家應(yīng)注意的：一、罰學(xué)生勞動，教育學(xué)生，不能在強度上壓倒學(xué)生。也就是說，你要處分學(xué)生的勞動，是在學(xué)生力所能及的前提下施行，絕不能讓學(xué)生做他做不動的力氣活。二、罰學(xué)生勞動，教育學(xué)生，可以在精力上磨倒學(xué)生，但前提是不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間，尤其是上課時間。三、罰學(xué)生勞動，教育學(xué)生，老師要及時“跟進(jìn)〞，隨時把握教育契機，及時教育，讓受罰的孩子，在勞動的辛苦與內(nèi)心的糾結(jié)中而產(chǎn)生改正的念頭。做到以上三點，勞教才會有效。江西省弋陽縣1班學(xué)員鄭忠林

讓“勞教〞行之有效,

讓“勞教〞行之有效

班級管理中，我用得最多的懲罰是罰學(xué)生勞動，即通過罰學(xué)生勞動，讓學(xué)生明白道理，通稱為勞動教育，我戲稱為“勞教〞，亦是簡稱。

這種懲罰，可以說，是班主任都用過。但并非人人都“會〞用。您可以反思一下，我們在用了以后，學(xué)生能受到的教育效率，并非我們所期望的那么有效，是吧！這就是施行懲罰過程中的技巧問題如何讓勞動教育行之有效呢？

說說我施行過的“勞教〞方法吧！

我曾處分過一位學(xué)生，他經(jīng)常有意無意地破壞班級衛(wèi)生，亂扔紙屑，隨地吐痰和泡泡糖。平時小型短暫的教育我很及時。他亂扔紙屑，被值日生或值日老師看到，扣了班級管理評估分。我先作處分，后作教育，我會把一張作業(yè)紙撕得粉碎，然后在他面前拋灑滿地，盯著他把碎紙拾起交給我，然后又灑出去，灑開點，再讓他拾起，再由他灑，再讓他用掃帚掃起來，反復(fù)幾次。然后問他，拾紙屑的感受如何，他說：“有點煩，還有點累，還有點臟，特別是灑在口痰上的紙屑。〞我說那就好，下次再發(fā)現(xiàn)，老師拋灑的次數(shù)會更多，范圍更寬，還可能會拋到樓下，再由你一片一片拾起。以此來讓他記住，亂扔紙屑的后果。

為了糾正他吐口香糖的缺點，我罰他清掃一個星期的教室和走廊衛(wèi)生，還讓他在課余時間拾掇四層教學(xué)樓走廊地面的口香糖跡，處分到第三四天后，我跟他一起鏟口香糖跡，問他感受怎樣？他說又累又臟又難為情，還沒時間玩了。我問他以后怎么做，他當(dāng)下保證，再也不隨地吐口香糖了，假設(shè)被發(fā)現(xiàn)或是被舉報，可以處分他更繁重、時間更長的勞動。

經(jīng)歷告訴我，有三點大家應(yīng)注意的：

一、罰學(xué)生勞動，教育學(xué)生，不能在強度上壓倒學(xué)生。也就是說，你要處分學(xué)生的勞動，是在學(xué)生力所能及的前提下施行，絕不能讓學(xué)生做他做不動的力氣活。

二、罰學(xué)生勞動，教育學(xué)生，可以在精力上磨倒學(xué)生，但前提是不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間，尤其是上課時間。

三、罰學(xué)生勞動，教育學(xué)生，老師要及時“跟進(jìn)〞，隨時把握教育契機，及時教育，讓受罰