《愛迪生救媽媽》說課稿

?愛迪生救媽媽?說課稿

概要：、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深化感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。三、課時、教學(xué)目的、重、難點：根據(jù)本課要認的生字較難，識字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點，以及二年級學(xué)生的實際程度，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時，及本課的教學(xué)目的如下：1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點和難點：重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明得意。難點：通過自由泛讀大致理解愛迪生借鏡子的目的基于以上理解，我本著“從整體上全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)〞的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)?愛迪生救媽媽?。四、說教法、學(xué)法：?愛迪生救媽媽?融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認知構(gòu)造的建立、改造和重組的過程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個教與學(xué)開放的、民主的課堂，堅持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原那么和需要原那么，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：

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?愛迪生救媽媽?說課稿

一、說客課內(nèi)容：?愛迪生救媽媽?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第八組的一篇精講課文。

二、教材分析：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，生動的文字，精巧的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動有趣?？梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明得意、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深化感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

三、課時、教學(xué)目的、重、難點：

根據(jù)本課要認的生字較難，識字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點，以及二年級學(xué)生的實際程度，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時，及本課的教學(xué)目的如下：

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點和難點：

重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明得意。

難點：通過自由泛讀大致理解愛迪生借鏡子的目的

基于以上理解，我本著“從整體上全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)〞的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)?愛迪生救媽媽?。

四、說教法、學(xué)法：

?愛迪生救媽媽?融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認知構(gòu)造的建立、改造和重組的過程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個教與學(xué)開放的、民主的課堂，堅持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原那么和需要原那么，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：

1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題。

2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動心靈，陶冶情操。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo)，學(xué)生自己質(zhì)疑、討論，充分表達以學(xué)生活動為主體，以讀為本的特點。

五、說教學(xué)程序：

第一課時

為了進步學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點，我設(shè)計了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：

(一)、情境激趣，提醒課題。(二)、自主學(xué)習(xí)，合作交流。、穩(wěn)固生字，練習(xí)書寫

(一)、情境激趣，提醒課題

第一課時主要是認讀字、詞，會寫“油、檢查、團、斥責(zé)〞幾個字。對愛迪生這個偉大的創(chuàng)造家和本課內(nèi)容有初步理解。我采用游戲——“幸運52〞的方式，配以詼諧的提問方式激趣導(dǎo)入。

1、游戲“幸運

52〞——“在我的描繪中說出他誰〞——教師描繪：“他是美國人，文化程度不高，卻對人類的文明和進步作出了宏大的奉獻。他一生共有約兩千項創(chuàng)造創(chuàng)造，除了在留聲機、、電影、電燈等方面的創(chuàng)造和奉獻外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。〞學(xué)生說出答案后，板書課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個聰明的愛迪生小時侯的故事——“愛迪生救媽媽〞。

自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自學(xué)課文，認識生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個局部是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請你選擇最方便的方法把它學(xué)會，感覺有困難的待會兒提出來。

2、交流反響：

提出疑難生字，師生共同正音、記形。

指名說說課文哪局部講