中班教育說課稿

中班教育說課稿

中班教育說課稿1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《動(dòng)物的傘》是一首布滿童趣的詩歌，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，布滿了無限的歡快和生氣。這首詩語言質(zhì)樸、清爽，重復(fù)性的構(gòu)造形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件，生動(dòng)形象，配以美麗的朗讀，更簡單調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的了解詩歌的內(nèi)容。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班幼兒缺乏生活閱歷，奇怪心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象簡單引起幼兒觀看和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂于探究大自然。通過詩歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培育幼兒的想象力、觀看力及口語表達(dá)力量。

3、目標(biāo)定位：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語言活動(dòng)中的學(xué)習(xí)閱歷，結(jié)合本次活動(dòng)，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

①理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

②培育幼兒的口語表達(dá)力量

4、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌，提高幼兒的口語表達(dá)力量。

5、活動(dòng)預(yù)備：

為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《動(dòng)物的傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了人手一份的大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙圖片。

二、說教法：

在活動(dòng)中，我是通過集體爭論、小組操作來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動(dòng)手操作法進(jìn)展學(xué)習(xí)，在輕松的氣氛中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)力量及對(duì)詩歌美的感受力。

三、教學(xué)過程與安排：

本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2—3分鐘）

首先我?guī)в變哼M(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室，讓幼兒在活動(dòng)室中觀看玩耍。然后放雨聲，并提出問題“這是什么聲音？”“下雨了我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨了，我們應(yīng)當(dāng)打傘等”。對(duì)于這些生活性較強(qiáng)的問題，我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)力量較弱的幼兒來答復(fù)，并加以表揚(yáng)確定，培育幼兒的自信念。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達(dá)自己的想法。

其次環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。（10—12分鐘）

首先我通過提問“小朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動(dòng)物把什么當(dāng)做自己躲雨的傘呢？”引導(dǎo)幼兒說出不同的小動(dòng)物都是怎樣來躲雨的。這局部可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過引導(dǎo)提問將幼兒帶入課件的學(xué)習(xí)“小朋友，森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好方法，你們想不想去看看？”。在課件學(xué)習(xí)時(shí)，我先采納分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊第一幅畫面，問“誰是小鳥的傘？”引導(dǎo)幼兒依據(jù)課件說出“大樹是小鳥的傘。”緊接著我又提出“哪里的大樹是小鳥的傘？”使幼兒有一個(gè)明確、清楚的思維方向，答復(fù)起來也比擬有條理。同樣，我連續(xù)點(diǎn)擊其次、第三幅畫面，引導(dǎo)幼兒說出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊第四幅畫面，問“天怎么了？”“小動(dòng)物有傘嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨了，大家都有一把傘”。其次遍，我采納整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說邊用自己美麗的動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說邊仿照小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展現(xiàn)自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的`有效方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。（8—10分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒預(yù)備了粘貼用的背景圖四張：有大樹、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進(jìn)展粘貼。粘貼完成后，引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由敘述圖片內(nèi)容。我考慮到幼兒的進(jìn)展水平不同，預(yù)備圖片的難易程度也不同，為的是給不同力量的幼兒都供應(yīng)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到勝利的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用，并鼓舞幼兒要同伴間相互幫忙。通過這一環(huán)節(jié)，穩(wěn)固了幼兒對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，培育了幼兒的口語表達(dá)力量、動(dòng)手操作力量、愛護(hù)了幼兒的自信念。表達(dá)了《綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”。

一個(gè)活動(dòng)完畢了，但并不意味著學(xué)習(xí)的完畢。幼兒的興趣在延長，為此在活動(dòng)的延長局部我請(qǐng)幼兒為自己喜愛的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一把傘，來提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。

最終我來說一說效果猜測：

由于本次活動(dòng)參加了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒供應(yīng)了自由表達(dá)及與同伴溝通合作的時(shí)機(jī)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的學(xué)問，培育了幼兒的口語表達(dá)力量及小組中相互關(guān)懷、幫忙、合作的情感。

由于幼兒年齡小，留意力不簡單集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒簡單被四周事物影響，消失溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)展活動(dòng)。

中班教育說課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

中班的幼兒共性開頭形成，對(duì)四周事物布滿奇怪，急于想去探究與體驗(yàn)，卻往往無視了自身的安全。在日常生活中缺乏一些必要的生活閱歷，自我愛護(hù)意識(shí)較差，不知道什么事情能做什么事情不能做，有時(shí)還偏偏喜愛做一些危急的嘗試。比方我們班就常有幼兒由于挖鼻子而引發(fā)鼻子出血的事情發(fā)生。為此，我結(jié)合新《綱要》指出的：“要親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)展安全、養(yǎng)分和保健教育，提高幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和力量?！边@一要求設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

再說說活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，為滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感的需要，我把目標(biāo)定位如下：

1、認(rèn)知：初步了解鼻子的功能，把握愛護(hù)鼻子的一些方法。

2、力量：在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時(shí)不可怕，會(huì)用正確的方法自我搶救或幫忙他人。

3、情感：能用語言大膽表達(dá)自己的感受并與同伴進(jìn)展溝通。

三、活動(dòng)預(yù)備

接下來說說活動(dòng)預(yù)備。為了使活動(dòng)能更好的開展，我做了以下預(yù)備：1、鏡子人手一面，2、花露水一瓶，3、《翹鼻子嚕?！饭适抡n件

四、活動(dòng)過程

下面說說活動(dòng)過程。整個(gè)活動(dòng)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

第一環(huán)節(jié)：猜謎，引出課題。左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，有它能呼吸，還能聞香臭。（鼻子）

其次環(huán)節(jié)：熟悉鼻子。

1、觀看鼻子的形狀

師：每個(gè)人都有鼻子，請(qǐng)小朋友相互看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，再用鏡子照照自己的鼻子，說說有什么發(fā)覺

2、了解鼻子的功能

①、教師在活動(dòng)室內(nèi)噴灑花露水。

問：你聞到了什么氣味？你用什么聞到的？你的鼻子還聞到過什么氣味？

②請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感受。（提示幼兒留意，捏住鼻子的時(shí)間不能太長）

③小結(jié)：鼻子的用處很大，可以幫忙我們呼吸，讓我們區(qū)分氣味。有時(shí)鼻子也會(huì)失靈，比方感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮本事了。請(qǐng)幼兒思索：你有沒有鼻子失靈的狀況，假設(shè)鼻子失靈了，會(huì)給我們帶來哪些困難。（呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味……）

第三環(huán)節(jié)：愛護(hù)鼻子

1、師：鼻子里有許多細(xì)細(xì)的血管，很柔嫩，簡單受傷、出血，所以我們要好好愛護(hù)鼻子，讓它健安康康的。有一只小豬，它不愛惜自己的鼻子，就發(fā)生了意外。

2、演示故事課件《翹鼻子嚕?！?。提問：

①嚕嚕尋常有什么壞毛病？

②有一天它在家做了什么事情？嚕嚕把東西塞進(jìn)鼻孔后，感覺怎樣？

③媽媽送嚕嚕到動(dòng)物醫(yī)院，熊醫(yī)生怎么解決的？熊醫(yī)生還說了什么？

3、師：鼻子是人體的器官，對(duì)我們有很重要的作用，它不喜愛有東西打擾它，由于這樣會(huì)影響它好好工作。嚕嚕的做法多危急呀，我們可千萬不能像嚕嚕那樣。那你知道哪些愛護(hù)鼻子的方法？激發(fā)幼兒爭論，鼓舞他們大膽發(fā)表自己的意見。

4、小結(jié)：我們平常應(yīng)當(dāng)不挖鼻孔，鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓；不把東西塞入鼻孔；有了鼻涕要用潔凈的手帕輕輕擦，不要用力擤；嬉戲時(shí)留意躲閃，也要避開碰撞、推擠小朋友……

5、知道用正確的方法處理一些意外狀況

請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展表述：假如東西已經(jīng)進(jìn)入了鼻孔，或者鼻子出血了，你會(huì)怎么辦。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想法進(jìn)展情境演示。一起選出正確合理的方法，教師進(jìn)展小結(jié)：東西放入了鼻孔，應(yīng)當(dāng)趕快告知大人，讓他們按住另一個(gè)鼻孔，自己用力把鼻孔里的東西擤出來，絕不能用力吸或用手挖。假如鼻子出血了，或者觀察別人的鼻子出血了，不要慌亂，首先坐下來，頭不要過分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住兩側(cè)鼻翼，臨時(shí)用嘴呼吸，然后請(qǐng)大人幫忙處理。在額頭上敷冷水毛巾，用藥棉填塞出血的鼻孔都可以。不管消失什么意外，假如大人解決不了，都要準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助。

第四環(huán)節(jié)：完畢，戶外體驗(yàn)

在音樂聲中帶著幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)用鼻子深呼吸新奇空氣的感覺。

附故事《翹鼻子嚕?！?/p>

小豬嚕嚕有個(gè)翹翹的大鼻子，鼻子上有兩個(gè)圓圓的鼻孔。嚕嚕有個(gè)壞毛病，常常挖鼻孔，有時(shí)還挖出血來。豬媽媽告知它，這樣做很不好，不僅會(huì)弄破鼻子，自己也會(huì)不舒適的。

一天，嚕嚕在家玩，覺得沒意思。咦，小豆子，紐扣，還有糖紙團(tuán)，都是圓圓的，和我鼻子一樣，讓它們到我的鼻子里玩玩吧！小豬嚕嚕把它們都塞進(jìn)了自己的兩個(gè)圓圓的鼻孔里…

不好！嚕嚕開頭有點(diǎn)難過了，覺得自己喘不過氣來了。它想趕快把這些小東西請(qǐng)出來，可是手越掏，這些東西越往里鉆，鼻子有點(diǎn)出血了，嚕嚕的臉開頭發(fā)白……它急了，大叫：“媽媽快來呀！”

媽媽抓緊帶嚕嚕到了動(dòng)物醫(yī)院、熊醫(yī)生用鑷子取出了嚕嚕鼻子里的紐扣、糖紙團(tuán)和漲大的小豆子。熊醫(yī)生說：“這樣太危急了！”

從今，嚕嚕再也不敢把小東西塞進(jìn)鼻孔里去了。

中班教育說課稿3

一、設(shè)計(jì)意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡潔好玩的圖片敘述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開頭小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，最終的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡潔，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類快速增加，同時(shí)他們的連貫性語言開頭進(jìn)展，運(yùn)用語言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~》的活動(dòng)組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽、表達(dá)力量，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡單分心、用心時(shí)間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)展整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心多面和諧進(jìn)展。正由于以上幾點(diǎn)，此次活動(dòng)的開展是特別必要和重要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。依據(jù)幼兒語言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開頭為什么沒有釣到魚。

2.力量目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。

3.情感目標(biāo)：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此根底上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事用心的習(xí)慣。

四、活動(dòng)方法

為了更好到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采納如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注意綜合性、趣味性，寓教育于生活嬉戲中”。因此，我采納的教學(xué)方法有提問法、敘述法、直觀展現(xiàn)法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進(jìn)式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的敘述以引起幼兒興趣和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展現(xiàn)法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚》的故事進(jìn)展直觀詳細(xì)展現(xiàn)，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。

中班教育說課稿4

一、說設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。依據(jù)我班孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比擬深厚的興趣，并能說出一些特點(diǎn)，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒常常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)中，考慮到孩子年齡小，且進(jìn)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿意與勝利。

同時(shí)，依據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟識(shí)的實(shí)物著手，并逐步過度到能夠擺脫實(shí)物、依據(jù)自己已有的生活閱歷敘述。孩子們思維的靈敏性、正確性在嬉戲速度的快慢中變化，而得到進(jìn)展與強(qiáng)化。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們有肯定的表現(xiàn)欲望，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、能用各種感官感知物品，通過比擬能初步理解反義詞的含義。

2、鼓舞幼兒積極動(dòng)腦，表述聲音洪亮、清晰、敢于大膽嘗試。

依據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，由于實(shí)際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀看操作發(fā)覺物品中的小隱秘。使幼兒能初步理解反義詞的含義?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問答嬉戲”和“找朋友嬉戲”，此環(huán)節(jié)穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，幼兒的參加性與表現(xiàn)力都很強(qiáng)，把此環(huán)節(jié)特定犯難點(diǎn)。從而鼓舞幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動(dòng)有肯定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、熊貓媽媽的家背景圖一幅

2、熊貓媽媽頭飾一個(gè)

3、活動(dòng)圖片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑

（2）胖、瘦

（3）高、矮

（4）頭發(fā)多與少

（5）穿長袖、穿短袖

（6）一睜眼、一閉眼

（7）上樓、下樓

（8）黑褲、白褲

4、大、小皮球各1個(gè)厚、薄的書各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

三、說教法

本次活動(dòng)我供應(yīng)的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中我除了扮演熊貓媽媽得意、幽默的形象，還以飽滿的心情影響孩子。為挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，我采納的教法有：

1、操作法：

在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟識(shí)而又寵愛的動(dòng)物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請(qǐng)小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。其次次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友預(yù)備好多吃的，好玩的東西款待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。

2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：

在活動(dòng)過程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動(dòng)中我扮演熊貓媽媽，請(qǐng)來了好多小朋友到家里做客，并依據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對(duì)幼兒進(jìn)展提問，讓幼兒在公平、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。

3、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對(duì)答嬉戲，我說出一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒說出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動(dòng)作。這一嬉戲很好的表達(dá)了師幼互動(dòng)，從而增進(jìn)師幼情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氣氛。接下來的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的嬉戲中表達(dá)了幼兒與幼兒間的互動(dòng)，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時(shí)賞識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時(shí)采納了提問法溝通爭論法對(duì)活動(dòng)加以整合、使幼兒穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。以幼兒為主體，在本次活動(dòng)中幼兒運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1、自由爭論法：

幼兒在爭論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思索問題，查找多種方法解決問題，像相反的詞有許多，需要幼兒去探究發(fā)覺，因此，我為幼兒制造了一個(gè)自由爭論的空間。

2、體驗(yàn)法：

心理學(xué)家指出“但凡人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”我就在穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)問的環(huán)節(jié)。采納了嬉戲體驗(yàn)法，在玩中加深理解所學(xué)的學(xué)問。以此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”理念。

五