中班教育說課稿

中班教育說課稿

中班教育說課稿1

一、說教材

1、教學內容分析：

《動物的傘》是一首布滿童趣的詩歌，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到雨天時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，布滿了無限的歡快和生氣。這首詩語言質樸、清爽，重復性的構造形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩歌內容制作的課件，生動形象，配以美麗的朗讀，更簡單調動幼兒的學習興趣，更好的了解詩歌的內容。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班幼兒缺乏生活閱歷，奇怪心強。大自然中的事物和現(xiàn)象簡單引起幼兒觀看和學習的興趣，使幼兒樂于探究大自然。通過詩歌的學習，可以有意識的培育幼兒的想象力、觀看力及口語表達力量。

3、目標定位：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點及以往在語言活動中的學習閱歷，結合本次活動，我制定了如下活動目標：

①理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

②培育幼兒的口語表達力量

4、活動重點和難點：

依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和美麗”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗讀詩歌，提高幼兒的口語表達力量。

5、活動預備：

為了更好的調動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內容，我制作了課件《動物的傘》，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒預備了人手一份的大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙圖片。

二、說教法：

在活動中，我是通過集體爭論、小組操作來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動手操作法進展學習，在輕松的氣氛中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達力量及對詩歌美的感受力。

三、教學過程與安排：

本次活動我共安排了三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導入新課，激發(fā)幼兒學習的興趣。（2—3分鐘）

首先我?guī)в變哼M入到布置成森林環(huán)境的活動室，讓幼兒在活動室中觀看玩耍。然后放雨聲，并提出問題“這是什么聲音？”“下雨了我們應當怎么辦？”引導幼兒說出“下雨了，我們應當打傘等”。對于這些生活性較強的問題，我可以請一些語言表達力量較弱的幼兒來答復，并加以表揚確定，培育幼兒的自信念。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導的作用，并關注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達自己的想法。

其次環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。（10—12分鐘）

首先我通過提問“小朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動物把什么當做自己躲雨的傘呢？”引導幼兒說出不同的小動物都是怎樣來躲雨的。這局部可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過引導提問將幼兒帶入課件的學習“小朋友，森林播放室正在播放小動物躲雨的好方法，你們想不想去看看？”。在課件學習時，我先采納分節(jié)播放學習。點擊第一幅畫面，問“誰是小鳥的傘？”引導幼兒依據(jù)課件說出“大樹是小鳥的傘?！本o接著我又提出“哪里的大樹是小鳥的傘？”使幼兒有一個明確、清楚的思維方向，答復起來也比擬有條理。同樣，我連續(xù)點擊其次、第三幅畫面，引導幼兒說出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點擊第四幅畫面，問“天怎么了？”“小動物有傘嗎？”引導幼兒說出“下雨了，大家都有一把傘”。其次遍，我采納整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己美麗的動作來表現(xiàn)詩歌的內容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊仿照小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展現(xiàn)自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的`有效方法。

第三個環(huán)節(jié)，我安排的是幼兒分組粘貼活動。（8—10分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒預備了粘貼用的背景圖四張：有大樹、蘑菇、荷葉和組合圖。小動物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進展粘貼。粘貼完成后，引導幼兒在組內自由敘述圖片內容。我考慮到幼兒的進展水平不同，預備圖片的難易程度也不同，為的是給不同力量的幼兒都供應動手操作的時機，讓每個幼兒都體驗到勝利的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導的作用，并鼓舞幼兒要同伴間相互幫忙。通過這一環(huán)節(jié)，穩(wěn)固了幼兒對詩歌的學習，培育了幼兒的口語表達力量、動手操作力量、愛護了幼兒的自信念。表達了《綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”。

一個活動完畢了，但并不意味著學習的完畢。幼兒的興趣在延長，為此在活動的延長局部我請幼兒為自己喜愛的小動物設計一把傘，來提高幼兒的自主創(chuàng)新的學習力量。

最終我來說一說效果猜測：

由于本次活動參加了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒供應了自由表達及與同伴溝通合作的時機。能使幼兒在邊玩邊學中穩(wěn)固了學習的學問，培育了幼兒的口語表達力量及小組中相互關懷、幫忙、合作的情感。

由于幼兒年齡小，留意力不簡單集中，所以在活動中個別幼兒簡單被四周事物影響，消失溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進展活動。

中班教育說課稿2

一、設計意圖

中班的幼兒共性開頭形成，對四周事物布滿奇怪，急于想去探究與體驗，卻往往無視了自身的安全。在日常生活中缺乏一些必要的生活閱歷，自我愛護意識較差，不知道什么事情能做什么事情不能做，有時還偏偏喜愛做一些危急的嘗試。比方我們班就常有幼兒由于挖鼻子而引發(fā)鼻子出血的事情發(fā)生。為此，我結合新《綱要》指出的：“要親密結合幼兒的生活進展安全、養(yǎng)分和保健教育，提高幼兒的自我愛護意識和力量?！边@一要求設計了本次活動。

二、活動目標

再說說活動目標。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況，為滿意幼兒認知、力量、情感的需要，我把目標定位如下：

1、認知：初步了解鼻子的功能，把握愛護鼻子的一些方法。

2、力量：在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時不可怕，會用正確的方法自我搶救或幫忙他人。

3、情感：能用語言大膽表達自己的感受并與同伴進展溝通。

三、活動預備

接下來說說活動預備。為了使活動能更好的開展，我做了以下預備：1、鏡子人手一面，2、花露水一瓶，3、《翹鼻子嚕?！饭适抡n件

四、活動過程

下面說說活動過程。整個活動過程分為四個環(huán)節(jié)進展。

第一環(huán)節(jié)：猜謎，引出課題。左邊一個孔，右邊一個孔，有它能呼吸，還能聞香臭。（鼻子）

其次環(huán)節(jié)：熟悉鼻子。

1、觀看鼻子的形狀

師：每個人都有鼻子，請小朋友相互看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，再用鏡子照照自己的鼻子，說說有什么發(fā)覺

2、了解鼻子的功能

①、教師在活動室內噴灑花露水。

問：你聞到了什么氣味？你用什么聞到的？你的鼻子還聞到過什么氣味？

②請幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感受。（提示幼兒留意，捏住鼻子的時間不能太長）

③小結：鼻子的用處很大，可以幫忙我們呼吸，讓我們區(qū)分氣味。有時鼻子也會失靈，比方感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時候，它就不能發(fā)揮本事了。請幼兒思索：你有沒有鼻子失靈的狀況，假設鼻子失靈了，會給我們帶來哪些困難。（呼吸不順暢、吃飯時聞不到飯菜的香味……）

第三環(huán)節(jié)：愛護鼻子

1、師：鼻子里有許多細細的血管，很柔嫩，簡單受傷、出血，所以我們要好好愛護鼻子，讓它健安康康的。有一只小豬，它不愛惜自己的鼻子，就發(fā)生了意外。

2、演示故事課件《翹鼻子嚕?！贰Ｌ釂枺?/p>

①嚕嚕尋常有什么壞毛??？

②有一天它在家做了什么事情？嚕嚕把東西塞進鼻孔后，感覺怎樣？

③媽媽送嚕嚕到動物醫(yī)院，熊醫(yī)生怎么解決的？熊醫(yī)生還說了什么？

3、師：鼻子是人體的器官，對我們有很重要的作用，它不喜愛有東西打擾它，由于這樣會影響它好好工作。嚕嚕的做法多危急呀，我們可千萬不能像嚕嚕那樣。那你知道哪些愛護鼻子的方法？激發(fā)幼兒爭論，鼓舞他們大膽發(fā)表自己的意見。

4、小結：我們平常應當不挖鼻孔，鼻子癢時用手輕輕按壓；不把東西塞入鼻孔；有了鼻涕要用潔凈的手帕輕輕擦，不要用力擤；嬉戲時留意躲閃，也要避開碰撞、推擠小朋友……

5、知道用正確的方法處理一些意外狀況

請幼兒聯(lián)系實際進展表述：假如東西已經(jīng)進入了鼻孔，或者鼻子出血了，你會怎么辦。

引導幼兒依據(jù)自己的想法進展情境演示。一起選出正確合理的方法，教師進展小結：東西放入了鼻孔，應當趕快告知大人，讓他們按住另一個鼻孔，自己用力把鼻孔里的東西擤出來，絕不能用力吸或用手挖。假如鼻子出血了，或者觀察別人的鼻子出血了，不要慌亂，首先坐下來，頭不要過分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住兩側鼻翼，臨時用嘴呼吸，然后請大人幫忙處理。在額頭上敷冷水毛巾，用藥棉填塞出血的鼻孔都可以。不管消失什么意外，假如大人解決不了，都要準時送醫(yī)院請醫(yī)生幫助。

第四環(huán)節(jié)：完畢，戶外體驗

在音樂聲中帶著幼兒走出教室，到戶外體驗用鼻子深呼吸新奇空氣的感覺。

附故事《翹鼻子嚕?！?/p>

小豬嚕嚕有個翹翹的大鼻子，鼻子上有兩個圓圓的鼻孔。嚕嚕有個壞毛病，常常挖鼻孔，有時還挖出血來。豬媽媽告知它，這樣做很不好，不僅會弄破鼻子，自己也會不舒適的。

一天，嚕嚕在家玩，覺得沒意思。咦，小豆子，紐扣，還有糖紙團，都是圓圓的，和我鼻子一樣，讓它們到我的鼻子里玩玩吧！小豬嚕嚕把它們都塞進了自己的兩個圓圓的鼻孔里…

不好！嚕嚕開頭有點難過了，覺得自己喘不過氣來了。它想趕快把這些小東西請出來，可是手越掏，這些東西越往里鉆，鼻子有點出血了，嚕嚕的臉開頭發(fā)白……它急了，大叫：“媽媽快來呀！”

媽媽抓緊帶嚕嚕到了動物醫(yī)院、熊醫(yī)生用鑷子取出了嚕嚕鼻子里的紐扣、糖紙團和漲大的小豆子。熊醫(yī)生說：“這樣太危急了！”

從今，嚕嚕再也不敢把小東西塞進鼻孔里去了。

中班教育說課稿3

一、設計意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡潔好玩的圖片敘述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開頭小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，最終的釣到魚。故事內容雖然簡潔，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類快速增加，同時他們的連貫性語言開頭進展，運用語言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~》的活動組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽、表達力量，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡單分心、用心時間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應當依據(jù)幼兒學習特點進展整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的閱歷，促進身心多面和諧進展。正由于以上幾點，此次活動的開展是特別必要和重要的。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。依據(jù)幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：

1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開頭為什么沒有釣到魚。

2.力量目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事用心的好習慣。

三、活動重、難點

在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知進展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節(jié)并在此根底上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養(yǎng)成做事用心的習慣。

四、活動方法

為了更好到達活動目標，重難點，我將采納如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注意綜合性、趣味性，寓教育于生活嬉戲中”。因此，我采納的教學方法有提問法、敘述法、直觀展現(xiàn)法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的敘述以引起幼兒興趣和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展現(xiàn)法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進展直觀詳細展現(xiàn)，這符合幼兒的思維特點。

中班教育說課稿4

一、說設計意圖

設計這節(jié)活動，意在幼兒在相關物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。依據(jù)我班孩子對反義詞表現(xiàn)出比擬深厚的興趣，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒常常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

設計中，考慮到孩子年齡小，且進展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿意與勝利。

同時，依據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟識的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、依據(jù)自己已有的生活閱歷敘述。孩子們思維的靈敏性、正確性在嬉戲速度的快慢中變化，而得到進展與強化。

二、說目標

活動的目標對活動起著導向作用，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，以及他們有肯定的表現(xiàn)欲望，我把本次活動的目標定為：

1、能用各種感官感知物品，通過比擬能初步理解反義詞的含義。

2、鼓舞幼兒積極動腦，表述聲音洪亮、清晰、敢于大膽嘗試。

依據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，由于實際教學都提倡感官訓練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀看操作發(fā)覺物品中的小隱秘。使幼兒能初步理解反義詞的含義?；顒拥碾y點是：在環(huán)節(jié)四中設的“問答嬉戲”和“找朋友嬉戲”，此環(huán)節(jié)穩(wěn)固了所學的學問，幼兒的參加性與表現(xiàn)力都很強，把此環(huán)節(jié)特定犯難點。從而鼓舞幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有肯定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動預備：

1、熊貓媽媽的家背景圖一幅

2、熊貓媽媽頭飾一個

3、活動圖片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑

（2）胖、瘦

（3）高、矮

（4）頭發(fā)多與少

（5）穿長袖、穿短袖

（6）一睜眼、一閉眼

（7）上樓、下樓

（8）黑褲、白褲

4、大、小皮球各1個厚、薄的書各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

三、說教法

本次活動我供應的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參加到活動當中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽得意、幽默的形象，還以飽滿的心情影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采納的教法有：

1、操作法：

在本次活動當中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟識而又寵愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。其次次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友預備好多吃的，好玩的東西款待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內容獲得清楚的第一印象。

2、創(chuàng)設情境誘導法：

在活動過程中我有目的地導入，引起孩子的關注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并依據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對幼兒進展提問，讓幼兒在公平、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的時機。

3、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、消遣性、制造性，本次活動的第四環(huán)節(jié)中我就引導幼兒和我玩對答嬉戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應的動作。這一嬉戲很好的表達了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學習氣氛。接下來的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的嬉戲中表達了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時賞識，激發(fā)幼兒學習的欲望。此外，我們還適時采納了提問法溝通爭論法對活動加以整合、使幼兒穩(wěn)固所學學問。

四、說學法

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用以下學習方法：

1、自由爭論法：

幼兒在爭論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習說話的好時機，在活動中我引導幼兒從不同角度去思索問題，查找多種方法解決問題，像相反的詞有許多，需要幼兒去探究發(fā)覺，因此，我為幼兒制造了一個自由爭論的空間。

2、體驗法：

心理學家指出“但凡人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蔽揖驮诜€(wěn)固復習學問的環(huán)節(jié)。采納了嬉戲體驗法，在玩中加深理解所學的學問。以此同時，我還通過幼兒間的互補學習、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分表達著“以幼兒進展為本”理念。

五