湘教版地理七年級上冊4.4《世界主要?dú)夂蝾愋汀方贪?

子長縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科

地理

主備人

景中奇

授課班級

授課教師課題

世界主要?dú)夂蝾愋?/p>

授課時(shí)間課型

新授課自讀課復(fù)習(xí)課試卷評析其它知識與能力掌握熱帶和亞熱帶氣候類型的分布規(guī)律、特征及其差異過程與方法

第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教法學(xué)法知識鏈接

能根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，對各種氣候類型的特點(diǎn)進(jìn)行簡要的分析描述情感態(tài)度和價(jià)值觀來通過觀看熱帶雨林——“地球之肺”的視頻，使學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識熱帶和亞熱帶氣候類型的分布及特征分析閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖，分析氣候特征1、教師準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供充足的地圖和資料，制作多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)教材的活動(dòng)題自學(xué)課文，課前搜集資料，認(rèn)識和了解氣候類型及特點(diǎn)。讀圖、觀察、分析、討論、多媒體輔助學(xué)教過

學(xué)習(xí)活動(dòng)一、情境導(dǎo)入展示圖片：

學(xué)法指導(dǎo)

備注通過播放熱帶雨林、溫帶草原、熱帶沙漠、南

程極企鵝的圖片，使學(xué)生感受到不同的自然景觀反映出不同的氣候類型，由此引入到本節(jié)課學(xué)習(xí)——世界主要?dú)夂蝾愋?。二、新課學(xué)習(xí)（一）熱帶的氣候類型小組合作探究：第一組：熱帶雨林氣候的分布地區(qū)？植被景觀？氣候特征？第二組：熱帶草原氣候的分布地區(qū)？植被景觀？氣候特征？第三組：熱帶季風(fēng)氣候的分布地區(qū)？植被景觀？氣候特征？探究1：熱帶草原與熱帶季風(fēng)氣候的異同？第四組：熱帶沙漠氣候的分布地區(qū)？植被景觀？氣候特征？小組合作交流，讀圖分析問題，之后派對代表進(jìn)行展示。老師明確補(bǔ)充：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，主要有非洲的剛果盆地、亞洲的馬來群島、南美洲的亞馬孫平原。景觀植被為熱帶雨林景觀，表現(xiàn)的氣候特征為全年高溫多雨。播放視頻地球之肺”——熱帶雨林熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，其中非洲的熱帶草原面積最大，還有澳大利亞和巴西高原。景觀植被為熱帶草原景觀，表現(xiàn)的氣候特征為全年高溫，干濕兩季明顯。熱帶季風(fēng)氣候主要分布在亞洲的印度半島和中南半島。景觀植被為熱帶季雨林景觀，表現(xiàn)的氣候特征為全年高溫，旱雨兩季明顯。

氣候類型熱帶雨林熱帶

氣候分布赤道附近：亞馬孫平原、馬來群島、剛果盆地?zé)釒в炅值哪媳眱?/p>

氣候特征全年高溫多雨全年高溫，干探究1：熱帶草原和熱帶季風(fēng)氣候的異同相同點(diǎn)：全年高溫，降水一年分為兩季不同點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的降水總量比熱帶草原多，尤其是雨季降水量超過毫米，熱帶草原濕季降水量低于500毫米。熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線經(jīng)過的內(nèi)陸地區(qū)以及大陸西岸地區(qū)，其中非洲的撒哈拉沙漠面積最為廣大，還有澳大利亞的中西部和美洲的西部。景觀植被為熱帶荒漠景觀，表現(xiàn)的氣候特征為全年炎熱干燥。歸納總結(jié)：

草原熱帶季風(fēng)熱帶沙漠

側(cè)，非洲的面積最廣亞洲的印度半島和中南半島回歸線穿過的內(nèi)陸地區(qū)和大陸西岸地區(qū)

濕兩季明顯全年高溫，旱雨兩季明顯全年炎熱干燥拓展延伸：判斷熱帶氣候的方法：1.先看氣溫：一年中最低氣溫大于或等于度就可以斷定是熱帶氣候。2.再看降水：全年多雨是熱帶雨林氣候；全年少雨是熱帶沙漠氣候；降水一年分為兩季的是熱帶季風(fēng)或熱帶草原氣候（月降水量多于毫米的是熱帶季風(fēng)，少于毫米的是熱帶草原）（二）亞熱帶的氣候類型自主學(xué)習(xí)：亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候各分布在哪里？有怎樣的氣候特征？（學(xué)生讀圖回答）明確：亞熱帶季風(fēng)氣候主要分布在亞熱帶大陸東岸，主要有中國南方地區(qū)、美國、澳大利亞、南美洲和巴西東南部，景觀植被為亞熱帶常綠闊葉林，表現(xiàn)的氣候特征為夏季高溫多雨，冬季低溫少雨；地中海氣候主要分布在南北緯度的大陸西岸，其中以地中海沿岸最為典型，還有非洲和澳大利亞的南部，美洲的西部。景觀植被為亞熱帶常綠硬葉林，氣候特征表現(xiàn)為夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。播放視頻：地中海氣候探究2：比較亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候和地中海氣候的異同（學(xué)生討論探究，回答問題）明確：從氣溫和降水兩方面思考

相同點(diǎn)：夏季高溫，冬季溫和不同點(diǎn)：亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候雨熱同期，地中海氣候雨熱不同期。探究3：地中海沿岸為什么會(huì)形成以陽光、大海和沙灘為特色的旅游度假勝地？（學(xué)生討論探究，回答問題）明確：歐洲西部以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳎瑲W洲人常年生活在多陰雨的天氣中，地中海沿岸夏季炎熱干燥，明媚的陽光對歐洲人來說，簡直是天賜的寶貴資源。歸納總結(jié)：類型亞熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候

分布亞熱帶的大陸東岸：中國的南方地區(qū)、美國、澳大利亞和南美洲的東南部分布在度的大陸西岸，以地中海沿岸最為典型

特點(diǎn)夏季高溫多雨，冬季低溫少雨夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨課堂小結(jié)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)作業(yè)反饋

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了熱帶的四種氣候類型和亞熱帶兩種氣候類型，我們要知道它們的名稱、典型特征、分布地區(qū)和景觀名稱，并通過氣候資料學(xué)會(huì)分析氣候特征。亞熱帶的氣候類型

教后反思[@^~#%]

（教學(xué)反思參考學(xué)會(huì)查“無字詞典”人說“讀萬卷書行萬里路”,說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。所以,一個(gè)人除了要學(xué)習(xí)書本上的知識,需要接觸社會(huì)和自然。這樣,方面可以使書本上的知識得到檢驗(yàn),一方面也能使抽象的知識變得更具有直觀性,而在體驗(yàn)中加深對知識的理解。而今,于語文這門學(xué)科,們常說的一句話就是“生活處處皆語文”。今天我教學(xué)的《學(xué)會(huì)查無字詞典》就是一篇教學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文的文章,該文內(nèi)容淺顯,句平白,其中卻蘊(yùn)含著深刻的道理,于三年級的孩子們來說,具有深遠(yuǎn)的意義。為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)涵我作了以下幾點(diǎn)嘗試:一、充分利用導(dǎo)學(xué)單,導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。[&~%*#]導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容,緊圍繞課文內(nèi)容展開,視學(xué)生的閱讀與寫字,此,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前自主讀文,成導(dǎo)學(xué)單上的習(xí)題。在課前,進(jìn)行了檢查對學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題有了第一手資料,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、定位教師角色,求讓學(xué)生成為課堂的主人。[%#&^*]2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者時(shí)又指出教師要:“精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧高語文教學(xué)質(zhì)教學(xué)三至八自然段時(shí),關(guān)于理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩詞語的意思時(shí)我沒有直接說出意思,而是讓學(xué)生自主理解在合作中領(lǐng)會(huì)“無字詞典”和“有字詞典”的意思,并從中領(lǐng)悟二者在解釋方面的作用有何不同。[*#~&^]學(xué)生在交流中,能夠敢于說出自己的想法雖然有時(shí)說的不夠完整或正確,但敢于思考、敢于發(fā)言的精神就值得贊揚(yáng)。因此,聽了孩們的發(fā)言,我表揚(yáng)學(xué)生說得好,并且告訴學(xué)生,們理解詞意,的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的

某一種狀況,查‘無字詞典’就可以直接感受到,此,它比查有字詞典顯得更為重要。課堂中,學(xué)生們始終在積極參與考的多,流的多,彼此思維碰撞的多,一節(jié)課下來,我感覺學(xué)生沒閑著們主宰了自己的課堂,們就是課堂的主人。三、重視“讀”在語文教學(xué)中的地位和作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在理解課文的基礎(chǔ)上,倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本節(jié)課中,利用文本資源進(jìn)行了多種形式的讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所發(fā)現(xiàn)所思考,有所感悟。在教學(xué)3—8然段時(shí),我先后進(jìn)行了指名讀、開火車讀、分角色讀、默讀等方式。通過這些方式,學(xué)生一方面感悟了課文的意思方面領(lǐng)會(huì)了人物說話時(shí)的神態(tài),可謂一舉數(shù)得。當(dāng)然,在教學(xué)中,為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不同分同學(xué)沒能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。而因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制,我沒能給予這些學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)無形中抑制了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在以后的教學(xué)中要努力做到真正關(guān)注每一位學(xué)生,讓他們真正都能成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)思參考1古詩二首《池上》白居易的《池上》是一首膾炙人口的描寫兒童的小詩。整首詩雖只有20個(gè)字，但字里行間卻洋溢著童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。古詩意境很美，描繪小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。理解詩句的意思，按照傳統(tǒng)的方式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學(xué)生理解上有問題，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解，比如：你看到了一個(gè)怎樣

的小娃？從哪些地方看出？再如：“偷”是偷東西嗎？你是怎么認(rèn)為的？說說理由。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過出示掛圖激發(fā)靈感，“作者胸有境，入境始于親”，古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境。學(xué)生表達(dá)的比較到位，基本沒有偏離古詩的意思?！端姟贰端姟肥欠浅５母挥星槿?個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候,是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉的時(shí)候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情是多么專注啊!首詩童趣橫生,情趣盎然?？赡镣纳罡魧W(xué)生遠(yuǎn),然的情境也難能把握,如何在教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢?從以下方面入手:第一,運(yùn)用多種藝術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力在情境的再造中覓得詩趣。想象是通往詩境的佳徑,要通過想象,才能欣賞到絕佳的美景能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué),用了多種藝術(shù)手段,導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀。讓學(xué)生在《快樂的小牧童》的笛聲中,佛看到小牧童朝我們走來,學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中,象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭,學(xué)生扮演小牧童去捉蟬,會(huì)那種妙趣，于是,首詩不再是20個(gè)漢字的排列破紙而出的是嘹亮的歌聲,是生動(dòng)的畫面,是盎然的詩趣。第二,通過反復(fù)朗讀吟誦中吟出情,誦出趣。歌是唱出來的是誦出來的,只有朗讀出來,才能完成她的全部生命。在這一課中詩歌的理解,意的體會(huì)詩情的領(lǐng)悟,都是通過吟誦來完成的。在吟誦中生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足;在吟誦中,生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思;在吟誦中孩子們化牧童為我”化“我”為牧童。真正達(dá)到了物我一體,為更好地學(xué)文打基礎(chǔ)。[%~&*^]

針對低年級的課堂教學(xué)本課教學(xué)還有許多不足之處1在前幾組的教學(xué)中已積累了很多學(xué)習(xí)生字的方法對本課生字少的情況可以讓學(xué)生當(dāng)小老師來教認(rèn)字方法,可以在學(xué)習(xí)古詩時(shí)糾正個(gè)別發(fā)音強(qiáng)化認(rèn)字,了解詩意的過程中學(xué)會(huì)組詞,會(huì)詞語的靈活運(yùn)用,累語言。[%*^&~]2古詩教學(xué)學(xué)生畢竟見得少,以學(xué)習(xí)一首古詩時(shí)要從朗讀、背誦、領(lǐng)會(huì)詩人的感情入手,重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法讓學(xué)生以此拓展開,學(xué)習(xí)更多的古代詩詞。

（教學(xué)反思參考古詩兩首—絕句我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩,增強(qiáng)自身語言文字修養(yǎng)。但是一直收效不佳,感覺學(xué)生在完成任務(wù),不是自覺自愿地愛上古詩。所以借著這次上組內(nèi)教研課時(shí),我把握機(jī)會(huì)上了古詩《絕句》一課,望通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩的美,從而真正愛上古詩。[@*~^%]《絕句》是杜甫的代表作之一是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。詩歌以富有生機(jī)的自然美景切入,給人營造出一種清新輕松的氛圍。全詩一句一景但又合而為一,通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生通過欣賞畫面理解詩意然后再去體會(huì)詩人的情感,時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中充分感受詩歌的色彩美,如:鸝、白鷺、翠柳、青天,種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,來令人心曠神怡。感受詩歌的結(jié)構(gòu)美、對偶美,:“兩個(gè)——一行”、“黃鸝——白鷺”、“鳴翠柳——上青天”等。另外還要感受詩歌的意境美:人用短短四句詩,寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò),色彩明麗條不紊,勾畫出一幅春意盎然新開闊的自然景色,么美好的畫面,怎能不讓學(xué)生好好體會(huì)呢因此,在教學(xué)時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,示一組春天的圖片,學(xué)生用一個(gè)詞或是一句話來贊美春天,發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,樣自然而然地將他們引入詩境。其次,在講解詩意時(shí)先出示圖片,讓學(xué)生賞析畫面步理解詩意,然后用講故事的形式融入詩人的生活,會(huì)詩歌的意境。[%@&~*]

如:在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的先出示兩個(gè)黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫面,想象此時(shí)正是陽春三月氣晴好,微風(fēng)徐徐。這天清晨甫正在窗前研讀詩文,忽然聽見窗外鳥叫的聲音往窗外一看,見了什么?樣把四句詩歌融入畫面,融入故事,生的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛在觀察體會(huì)自然而然自己也就仿佛置身于其中,能夠切身體會(huì)到詩人心中的情感了。另外在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分體會(huì)到詩人內(nèi)心的情感還挖掘了文本的空白點(diǎn),把詩歌的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生結(jié)合《春望》、《草堂》這兩首詩讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境,學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴。最后,就是讓學(xué)生反復(fù)吟誦吟誦的過程中升華情感,他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,讓他們在讀中受到美的熏陶。[%*#~@]不過,在教學(xué)時(shí)感覺自己還是提點(diǎn)過多,應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟、去會(huì)、去品味,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體己只要當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)路人就足夠了!

Unit3單元教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級下冊Unit3一、語言技能目標(biāo)第一層次：1.能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)季節(jié)及其氣溫特點(diǎn)的八個(gè)詞匯：spring,summer,autumn,winter,hot,warm,cool和cold,并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。2.能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答某人最喜愛的季節(jié)及其氣溫特點(diǎn)的功能句:What’syourfavouriteseason?Spring./Summer./Autumn./Winter.It’swarm/hot/cool/cold.并初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。3.能夠按照正確筆順書寫字母Jj,Kk,；復(fù)習(xí)它們在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后把其所缺字母補(bǔ)充完整；嘗試在圖片和首、尾字母的幫助下整體識別單詞。第二層次：能夠借助錄音、圖片、文字和教師的講解讀懂本單元的小故事，并能在教師幫助下嘗試表演故事。二、其他目標(biāo)1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌謠和歌曲。2.能夠在談?wù)摷竟?jié)的活動(dòng)中，進(jìn)一步關(guān)注四季的不同特點(diǎn)，增長生活常識。3.能夠從本單元的故事中體會(huì)到不勞無獲的道理。

［教學(xué)反思］本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話>故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解不是學(xué)生難點(diǎn)學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。1以讀感悟。抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上緊緊抓住一個(gè)'鬧'字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂,板書課題之后,導(dǎo)學(xué)生理解題目。“哪吒鬧的什么海?怎樣理解‘鬧’字的中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心,以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑,失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。[&~*%@]先讓學(xué)生自由讀第一部分,讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡,體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞,要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀,生已經(jīng)了解到了'鬧'的原因。在課堂教學(xué)中讀書是本節(jié)課的主旋律,課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀,學(xué)生讀得字字響亮得入情入境?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn),同的理解感悟。2詞語積累。學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。在這節(jié)課的教學(xué)中,多次抓住了文章對龍王、夜叉、敖丙的描寫,這些側(cè)描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置,引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”,想象說話,學(xué)會(huì)創(chuàng)

造性的復(fù)述。我在處理教材時(shí),心地變換了角度,側(cè)面引導(dǎo),以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想,應(yīng)該讓哪吒正面亮相。3想象訓(xùn)練。[&~^@#]聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行,言表達(dá)能力訓(xùn)練。水晶宮里搖晃起來,么龍王和蝦兵蟹將們會(huì)怎么表現(xiàn)呢?丙被打死之后,哪吒會(huì)怎么說果你是百姓你想對哪吒說什么?樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓大家不禁跟著笑起來。我注重讓學(xué)生把話說完整,說的有序,這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力哪吒”這一語言訓(xùn)練幫助學(xué)生樹立做人的榜樣吒你真勇敢,我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄哪吒你真是一個(gè)富有正義感的人!……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出,教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。[&~#^%]

25.

井聯(lián)系上下文理解難句。這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。本文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，教育我們要飲水思源，贊美了辛勤得到勞動(dòng)人民。一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。2.串聯(lián)各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。[~*%&@]二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。[~^#%*]三、教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)串聯(lián)各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。解題”是什么？誰見過井？2.自由閱讀課文，思考：如何按不同內(nèi)容給文章分段，說說為什么這樣分。3.學(xué)習(xí)第一段[^#%@&]（1指名讀，思考：這2自然段分別介紹了井的什么？[&^%@~]（2從哪些地方可以看出井的古老？（3齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古老水井。

（4默讀第二部分，思考：井水有什么特點(diǎn)？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。[#@*^~]（5討論回答：井水的特點(diǎn)。（6閱讀第4然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？4..考回答井水給人們帶來了什么樣的好處？5.總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)。課后練習(xí)：1比一比，組詞語傍（）吩（）咐（）胖（）膀（）粉（）符（）拌（）2.

在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的李子（）的印痕（）的水井（）的味道（）的坡度（）的星星

6小露珠[%@^#&]教學(xué)要求:[*#~&^]1能正確、流利、有感情地朗讀課文。[*@&#%]2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越…越…造句。3理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾教學(xué)時(shí)間：2時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑激趣1揭示課題，板書：6小露珠2設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)，什么時(shí)候消失？二、初讀指導(dǎo)[@#^~%]1自學(xué)生字（1默讀課文，劃出不認(rèn)識或者不理解的詞語。（2會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。[%~^&*]（3理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外生機(jī)勃勃

俊俏2檢查自學(xué)效果

（1出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外生機(jī)勃勃俊俏一股襲來喇叭花水蒸氣鉆石樂曲（2理解相關(guān)詞語的意思（3齊讀生字（4指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨哇奏，力求把字寫勻稱，寫美觀。3各自輕聲讀課文。4指名讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。5齊讀課文三、布置作業(yè)1抄寫詞語夜幕降臨

黎明

反射

格外精神

生機(jī)勃勃俊俏

一股

襲來喇叭花水蒸氣

鉆石

蝴蝶吹奏樂曲[&*#@%]2比一比，組詞湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）[*~@%^]第二課時(shí)[^&*@~]一、激趣導(dǎo)入[%@~&^]1今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了——小露珠自我介紹。2大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動(dòng)物

植物）過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

二、學(xué)習(xí)課文第2-6自然段1自由朗讀課文26然段,邊讀邊思考從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？2小組交流。3全班討論交流，相機(jī)投影出示圖片、句子。A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。（1哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）（2這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）（3指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒及時(shí)評價(jià)）[^#*~%]（4齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。（1你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）[~^@%#]（2這個(gè)詞使你感受到了什么？（3哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）（4齊讀。C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠在花朵上的小蝴蝶對小露珠

說。（1如果你是小露珠，喜