高效課堂的實(shí)施步驟

高效課堂的實(shí)施步驟一：課堂基本流程創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)明確重難點(diǎn)（約13分鐘）自主預(yù)習(xí)（或預(yù)習(xí)交流）（約79分鐘）課堂合作探究并展示（約20分鐘）課堂小結(jié)知識(shí)梳理（約23分鐘）當(dāng)堂檢測(cè)并反饋（約78分鐘）二：課堂基本流程說(shuō)明及要求（一）創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)明確重難點(diǎn)（約13分鐘）開(kāi)課后全體師生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)教師在黑板上方正中位置書(shū)寫(xiě)課題在黑板右側(cè)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)并說(shuō)明指出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。注意：目標(biāo)的制定。樹(shù)立一切為了學(xué)生的理念結(jié)合本課的課程標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確具有可檢測(cè)性并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對(duì)應(yīng)。盡量避免了解、理解、掌握等模糊語(yǔ)言而應(yīng)用能說(shuō)出、會(huì)運(yùn)用解決問(wèn)題等明確語(yǔ)言給出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)宜少不宜多宜小不宜大學(xué)生要能一目了然。切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多過(guò)高讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就引起消極情緒。重難點(diǎn)的制定。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定依據(jù)不僅是課標(biāo)、教材、教參更應(yīng)是我們的學(xué)情。教參上的重難點(diǎn)不一定是我們的重難點(diǎn)別人的重難點(diǎn)也不一定是我們學(xué)生的重難點(diǎn)。（二）自主預(yù)習(xí)（或預(yù)習(xí)交流）（約79分鐘）此環(huán)節(jié)要求教師將預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案根據(jù)實(shí)際需要提前或當(dāng)堂下發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著問(wèn)題層層深入的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、自學(xué)、思考、探究對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)對(duì)教材首先有一個(gè)初步了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出困惑完成第一次教學(xué)。同時(shí)教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。本環(huán)節(jié)的實(shí)施的關(guān)鍵是教師在編制的學(xué)案中要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題不是把課本所學(xué)知識(shí)變成問(wèn)題然后簡(jiǎn)單羅列而是根據(jù)教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平能力聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題科學(xué)合理巧妙的設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的形式靈活多樣可以是填空式、問(wèn)題式、材料分析式等等根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的形式。教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)要用學(xué)生的眼光審視教材用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材用學(xué)生的思維去研究教材充分考慮學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題注意問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性、漸進(jìn)性應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行看書(shū)不看詳細(xì)也不行光看書(shū)不思考不行思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法學(xué)會(huì)看書(shū)學(xué)會(huì)自學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)系過(guò)程中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。這樣做一方面能使學(xué)生在課堂上有重點(diǎn)、有的放矢地掌握所學(xué)精品word完整版-行業(yè)資料分享知識(shí)。另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成往往能使學(xué)生受益終身?？傊畬W(xué)生的自主預(yù)習(xí)是學(xué)案教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)其實(shí)施的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此教師必須高度重視。若是提前下發(fā)學(xué)案課堂中這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。在課堂上首先要組織學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況并予以簡(jiǎn)要的總結(jié)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)交流、評(píng)價(jià)一方面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況另一方面是了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)和主要問(wèn)題以更具針對(duì)性地突出重點(diǎn)難點(diǎn)。交流的方式可以是多樣的可以指導(dǎo)學(xué)生直接互換看法闡明理由然后師生交流確定答案;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍通過(guò)個(gè)體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)并適時(shí)地予以啟發(fā)嘗試釋疑。（三）課堂合作探究并展示（約20分鐘）此環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上積極討論交流、合作探究分析問(wèn)題總結(jié)規(guī)律解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題完成第二次教學(xué)。主要可采取如下組織形式：1、師生共研式。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識(shí)可采取師生之間、生生之間互動(dòng)、研討、交流的方式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)案中設(shè)計(jì)出的一些新穎別致的生活化的情境材料、熱點(diǎn)材料和具有一定思維含量的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論或在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下學(xué)生自己得出結(jié)論。2、教師講授式。對(duì)學(xué)生無(wú)法自學(xué)或生生、師生無(wú)法解決的問(wèn)題教師要采取講解的方式但教師的講并不是滿(mǎn)堂灌而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。精品word完整版-行業(yè)資料分享學(xué)生的課堂展示要依據(jù)學(xué)情調(diào)查找到帶有普遍意義和近似性的問(wèn)題都會(huì)的不展示、都不會(huì)的更不展示最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識(shí)問(wèn)題才拿出來(lái)做展示但生成空間較小的比如定理定義一般不做展示。本環(huán)節(jié)是學(xué)生課堂活動(dòng)開(kāi)展的重心。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)學(xué)案課堂教學(xué)才得以順暢進(jìn)行。主要圍繞本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)、易混點(diǎn)等盡可能抓住主干知識(shí)設(shè)計(jì)一些新穎別致的生活化的情境材料以事說(shuō)理以理析事。引導(dǎo)學(xué)生既能夠理解把握主干知識(shí)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)弄清疑難點(diǎn)和易混點(diǎn)又能夠化難為易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力在課堂有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得知識(shí)信息量自主高效學(xué)習(xí)。而高中的政治學(xué)案可以緊扣課標(biāo)和大綱要求圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)選取新近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)作為背景材料設(shè)計(jì)多層次、多角度問(wèn)題進(jìn)行思路點(diǎn)撥并滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等等以利于學(xué)生學(xué)科綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。（四）課堂小結(jié)知識(shí)梳理（約23分鐘）本環(huán)節(jié)師生可以結(jié)合學(xué)案中的知識(shí)梳理部分進(jìn)行課堂小結(jié)以利于系統(tǒng)把握本課所學(xué)知識(shí)。教師可提示學(xué)生：本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容主要探究了哪些問(wèn)題通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你得到哪些啟示還有哪些疑問(wèn)學(xué)生根據(jù)自學(xué)、討論、解答問(wèn)題情況進(jìn)行總結(jié)然后將啟示、疑問(wèn)在學(xué)案上寫(xiě)下來(lái)或者當(dāng)堂交流或者在課后請(qǐng)教老師、同學(xué)。（五）當(dāng)堂檢測(cè)并反饋（約78分鐘）本環(huán)節(jié)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我訓(xùn)練以達(dá)到及時(shí)檢測(cè)反饋、查漏補(bǔ)缺的目的。針對(duì)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中再次出現(xiàn)的問(wèn)題教師除了再次展示解題思路引導(dǎo)學(xué)生突破問(wèn)題外還應(yīng)再補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)精品word完整版-行業(yè)資料分享進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。只有這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)才能進(jìn)行內(nèi)化整理把新知識(shí)納入到個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的鞏固與遷移形成個(gè)體的創(chuàng)新性能力。另外對(duì)問(wèn)題要做到堂堂清天天清不留疑難題目到下一節(jié)課。教師編制本環(huán)節(jié)學(xué)案中應(yīng)注意：①緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇能覆蓋本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的題目。②針對(duì)學(xué)生做題反饋情況教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。難度不可太大以考查知識(shí)的掌握及運(yùn)用為主。注意習(xí)題設(shè)計(jì)的梯度針對(duì)不同班級(jí)學(xué)情選擇不同難度訓(xùn)練題進(jìn)行分層訓(xùn)練。三：其他課型基本操作流程以上是我校政治課堂新授課基本活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)作為一種教學(xué)模式不同的課型也應(yīng)有不同的具體操作模式。下面結(jié)合借鑒其他學(xué)校、科組的寶貴經(jīng)驗(yàn)提供以下兩種課型的課堂教學(xué)操作流程供我組教師作為教學(xué)參考。復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入課題明確目標(biāo)（2分鐘）師生互動(dòng)構(gòu)建知識(shí)樹(shù)（15分鐘）典型示例深度剖析（15分鐘）課堂訓(xùn)練反饋矯正（8分鐘）講評(píng)課課堂教學(xué)流程：成績(jī)?cè)u(píng)述激發(fā)動(dòng)力（5分鐘）自查糾錯(cuò)合作糾錯(cuò)（10分鐘）投放答案歸類(lèi)點(diǎn)評(píng)（15分鐘）舉一反三訓(xùn)練鞏固（10分鐘）精品精品word完整版-行業(yè)資料分享四：學(xué)案使用的要求1、學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)）要及時(shí)、要求要到位質(zhì)量要保證。學(xué)案要有發(fā)必手有收必改有改必評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）習(xí)慣。2、要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)、小老師的作用。安排優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)案的檢查、評(píng)價(jià)工作。特別是在對(duì)課堂的預(yù)習(xí)和檢測(cè)內(nèi)容上