下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃合集五篇

Word第第頁下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃合集五篇下冊科學(xué)教學(xué)工作打算篇1

一、教材分析

本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗、溝通、預(yù)報、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在關(guān)心同學(xué)進一步熟悉事物的特征及其改變規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、同學(xué)狀況分析

通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，已對四班級6個班同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量有了肯定的了解。相對而言：1、2、6、7四個班的狀況比4、5好，而每個班級在各個方面的表現(xiàn)又各不相同。四班級的同學(xué)已把握了很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，探究力量、情感看法價值觀也有肯定的進展。對科學(xué)探究活動特別喜愛，已經(jīng)具備初步的探究力量、動手力量。另外，同學(xué)在進行觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增添?？梢哉f：同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望已明顯增添。

但是，由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會較好運用。在開展探究活動時，課堂上常有耗時低效的現(xiàn)象。另外，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在本學(xué)科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分同學(xué)只是喜愛湊喧鬧而沒能深化討論。

在評價體系的討論方面，采納單元考核、常規(guī)積分、小組互評的評價方法。本學(xué)期準備上其他科學(xué)老師的好的評價方法。采納積分晉級制，開學(xué)初就將積分表張貼于試驗室墻上，對于同學(xué)帶好材料、仔細聽課、主動發(fā)言等良好學(xué)習(xí)行為折合成分數(shù)記錄，對于每次的考核成果也折合成相應(yīng)的分數(shù)記錄，對于課外進行探究活動，或參與科學(xué)小記者活動的也折合成分數(shù)記錄。對每個月內(nèi)進步明顯、有晉級、或在學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得突出成果的同學(xué)嘉獎喜報。

三、教學(xué)措施

本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中老師要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

詳細措施參考：

1．了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動，這些活動可以關(guān)心同學(xué)發(fā)覺觀看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進行催促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰瑢W(xué)進行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀看試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

下冊科學(xué)教學(xué)工作打算篇2

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進展同學(xué)的奇怪???心、探究的欲望，能夠主動的解決各類問題，從科學(xué)的角度分析事

物，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

主動提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1．整體概述：

由“沉和浮”.“時間的測量”.“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點：

〔1〕供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。

〔2〕關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

〔3〕科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

〔4〕本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

2．單元簡析：

〔1〕第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

〔2〕其次單元時間的測量：同學(xué)制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時

儀器的進展史，及對“時間”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

〔3〕第三單元熱：同學(xué)在三班級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

〔4〕第四單元地球的運動：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動.參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理.論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3．材料清單：

〔1〕第一單元沉和浮：

小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮.木塊.小刀.透亮膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯。

〔2〕其次單元時間的測量：

鐘表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架臺.螺帽.細線.木條。

〔3〕第三單元熱：

溫度計.塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架臺.鐵片.火柴.蠟燭.各種

材料制成的杯子和調(diào)羹.毛巾.泡沫塑料塊。

〔4〕第四單元地球的運動：

乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架臺.演示用時區(qū)圖.陀螺。

三、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚.長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中，5(1)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛，讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。5(2)班仔細，奇怪???心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分同學(xué)的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培育。

四、教學(xué)目標：

1．本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)及

時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2．在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)心同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3．對情感.看法.價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1．了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2．指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。〔掌握變量試驗要加以指導(dǎo)〕

3．引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4．引導(dǎo)同學(xué)用精確.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6．悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

下冊科學(xué)教學(xué)工作打算篇3

一、教材分析：

六班級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的腳印”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改良”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題討論，使同學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標：

〔一〕科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

〔二〕情感看法與價值觀

1、保持和進展同學(xué)對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

〔三〕科學(xué)學(xué)問

1、注意學(xué)到的學(xué)問學(xué)以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀看和討論常見的樣子和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論人體與細胞的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

四、同學(xué)狀況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特殊留意培育，形成良好的科研氣氛。

五、基本措施：

1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。

六、教學(xué)進度支配

周次時間內(nèi)容課時備注

1、2.9-2.13開學(xué)報名、預(yù)備開課

2、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的腳印

3、2.23-2.27

1.3探尋人類祖先的神秘

1.4呈現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4、3.2-3.6第一單元復(fù)習(xí)

5、3.9-3.13

2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查討論打算

6、2.3調(diào)查小組在行動

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、3.23-3.27其次單元復(fù)習(xí)

8、3.30-4.3

9、4.6-4.10

3.3做好偵破預(yù)備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、4.13-4.17

3.5給金魚安個舒適的家

11、4.20-4.24第三單元復(fù)習(xí)

12、4.27-5.1

13、5.4-5.8

4.3才智就在我們手中

4.4金點子行動

14、5.11-5.15

4.5成果展現(xiàn)會

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、5.25-5.29期末復(fù)習(xí)

17、6.1-6.7、期末復(fù)習(xí)

18、6.8-6.14、期末復(fù)習(xí)檢測

下冊科學(xué)教學(xué)工作打算篇4

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

三、教學(xué)目標：

1．本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2．在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)心同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3．對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)

能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感看法價值觀。

四、基本措施：

1．了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2．指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗?！舱莆兆兞吭囼炓右灾笇?dǎo)〕

3．引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4．引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6．悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8．組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

下冊科學(xué)教學(xué)工作打算篇5

科學(xué)下冊教學(xué)工作打算

一、基本狀況分析：這一學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六班級的科學(xué)課，六班級科學(xué)下冊教學(xué)工作打算。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆同學(xué)比較活潑，生性好動，奇怪???心強。同學(xué)對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的方式觀看到很多詳情的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分同學(xué)對科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。

通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的奇怪???心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的機會，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的奇怪???心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改良的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進行重點培育。

二、教材分析：本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。第一單元《我們長大了》是根據(jù)《科學(xué)〔3~6班級〕課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在同學(xué)們已經(jīng)了解動植物的生長改變過程〔“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”〕，知道人類是如何繁衍后代〔“我是怎樣誕生的”〕的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從誕生到如今以至將來的生長改變進行深化探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)同學(xué)熟悉和了解人體一生的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六班級同學(xué)正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導(dǎo)，有利于同學(xué)健康成長，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)《