初中語文中考復(fù)習(xí) 專題01 現(xiàn)代文閱讀之知識儲備+把握內(nèi)容-2022年中考語文一輪復(fù)習(xí)黃金考點講練測

文學(xué)類文本閱讀（一）——知識儲備+把握內(nèi)容目01課標(biāo)解讀

02文體常識03閱讀指導(dǎo)04考點突破錄05對點訓(xùn)練課標(biāo)解讀課標(biāo)要求1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。3．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。4．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。評價建議：2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對文學(xué)作品的閱讀有明確的評價要求：著重考查學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，可通過考查學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?？疾轭}型1.整體感知，理清思路。(1)概括文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要內(nèi)容以及指定的有關(guān)內(nèi)容和中心等?？疾榈囊笠话銥槟軓奈闹兄苯犹崛∥闹械慕y(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語句概括表達(dá)。(2)理清行文思路。這部分內(nèi)容包括找出行文線索、劃分段落層次、概括故事的情節(jié)。2．緊扣語境，品析語言。(1)以表述為方式的解說題，要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說詞語和句子的含義。(2)以賞析為方式的評價題，要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點，對其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價。3．領(lǐng)會文學(xué)作品寫作技巧。(1)品析作品的表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出運用這些表現(xiàn)手法的效果。(2)體會結(jié)構(gòu)特色，如烘托鋪墊、前后呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等，指出這些表達(dá)技巧的作用。4．延伸探究，體驗感悟。(1)感悟(想)題，談自己對文章內(nèi)容、主旨的感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣。(2)想象創(chuàng)新題，補寫文章相關(guān)內(nèi)容，描繪動人畫面，續(xù)寫文章結(jié)尾，寫人物心理活動等。(3)探究說理題，閱讀文學(xué)作品，能多角度地理解，在閱讀中自主地探究發(fā)現(xiàn)，有自己獨特的體驗感受，有自己獨特的見解，提出自己的看法，并能作出評價。

命題動向

1.從選文的特點看，選文多為富有時代氣息的小說或敘事散文，大多采用第一人稱回憶或描述成長經(jīng)歷，故事多以青少年為主人公，主題有濃厚的人文關(guān)懷，能給考生正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。2．從考查的能力來看，主要考查了以下幾種能力：對主要內(nèi)容的理解與概括能力，對寫法的分析能力，對語言的品析能力和想象能力，對文章主旨的把握和感悟能力，對文章感情的把握能力。文體常識小說三要素人物外貌描寫(肖像描寫、神態(tài)描寫)作用：①表現(xiàn)人物性格；②體現(xiàn)人物內(nèi)心世界；③揭示文章主題。

動作描寫語言描寫(對話描寫)心理描寫情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

環(huán)境自然環(huán)境、社會環(huán)境。

表達(dá)方式記敘、議論、抒情、描寫、說明。

議論引發(fā)讀者思考，點明人物、事件的意義，突出中心，有畫龍點睛的作用。抒情直接抒情：直抒胸臆。間接抒情：委婉含蓄。【借景】借景抒情、情景交融、寓情于景。【借物】托物言志、借物抒情、借物喻理、借物喻人?！窘枋贰拷枋吩亼选Ｃ鑼懛诸悽俑爬ń榻B與細(xì)節(jié)描寫；②正面描寫與側(cè)面描寫；③環(huán)境描寫與人物描寫(外貌、語言、動作、心理描寫)。

角度近景與遠(yuǎn)景、俯視與仰望等。

記敘線索線索：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④時間；⑤地點；⑥作者的情感。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

記敘順序

順敘順敘：按事情發(fā)展先后順序。

作用：敘事有頭有尾、條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

插敘插敘：敘事時暫時中斷線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

作用：插敘可以對主要人物和主要情節(jié)起襯托、補充的作用，能使文章內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)緊湊又跌宕多姿。運用插敘時，應(yīng)注意在其前后要用恰當(dāng)?shù)脑掃^渡，使之自然連貫。

倒敘倒敘：把故事的高潮或結(jié)局提到前面，再按故事發(fā)生、發(fā)展敘述。

作用：設(shè)置懸念、吸引讀者，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強了文章的可讀性。

補敘補敘：敘事結(jié)束時，補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

作用：起補充交代的作用，行文嚴(yán)密；使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘人稱第一人稱便于自我抒情，感情真摯；真切自然，直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識；增強了文章的真實性和感染力。第二人稱縮短作者與讀者之間的距離，抒情更強烈，更有感染力。第三人稱不受時空限制，靈活自由地反映客觀內(nèi)容。記敘結(jié)構(gòu)開頭段開門見山①開篇點題；②設(shè)置懸念，埋下伏筆；③引起下文，為后文做鋪墊。環(huán)境描寫①交代……背景；②渲染……氣氛；③烘托人物……心情；④推動……情節(jié)的發(fā)展。過渡段承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文。結(jié)尾段①深化中心，升華感情；②篇末點題，總結(jié)全文、卒章顯志；③呼應(yīng)開頭(標(biāo)題)。全文總分結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)、行文線索。語言特色含蓄委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻。

口語通俗易懂、深入淺出。生動語言生動形象、輕松活潑、幽默風(fēng)趣、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣。簡練語言凝練、簡潔明了、言簡意賅。表現(xiàn)手法修辭手法比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對比、排比、借代、反問、設(shè)問、引用、反語等。結(jié)構(gòu)方面懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)全文、插敘、倒敘、詳略、線索。內(nèi)容方面諷刺、象征、對比、欲揚先抑、以小見大、卒章顯志。描寫方面景物描寫、人物描寫(外貌、動作、語言、心理等描寫)、細(xì)節(jié)描寫。

環(huán)境描寫作用：①自然環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的背景(時間、地點和景物特點)；社會環(huán)境描寫交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征。②烘托人物……心情。③渲染……氣氛。④推動……情節(jié)的發(fā)展。伏筆作用伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。前有伏筆，后有應(yīng)筆。特點①伏筆是“隱性”的。埋下的伏筆，通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在沒有看到“應(yīng)筆”之前，貌似“閑筆”。②伏筆通常只是一兩筆，點到為止。鋪墊作用鋪墊是為了襯托。描繪次要人物或次要事件來襯托主要的人物或事件。特點①鋪墊是“顯性”的。鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者不見，因此，鋪墊是“顯性”的。②鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩。閱讀指導(dǎo)一、散文閱讀技法

人們常以“形散而神不散”來說明散文的文體特點。所謂“形散”是指散文的取材廣泛自由，組織材料結(jié)構(gòu)成篇比較自由，可以談古論今，表現(xiàn)方法也不拘一格，敘事、議論、抒情等多種表達(dá)方式都可以運用。一篇散文還要有一個明確而又集中的主題思想，這也就是我們所說的“神不散”。 1．抓“文眼” “文眼”即文章中的關(guān)鍵性語句，或揭示題旨，或點明寫作緣由。它如同一個窗口，透過它可窺見作品的情感基調(diào)，把握作者的思路。一般的散文，文眼大多在篇首。如朱自清《荷塘月色》一文的文眼是“這幾天心里頗不寧靜”；《背影》的文眼是“我最不能忘記的是父親的背影”。 2．識“線索”

散文的結(jié)構(gòu)是不拘一格的，它看來似乎散漫，一會兒說東，一會兒說西，一會兒又談古論今，但即使它結(jié)構(gòu)成篇比較自由，表現(xiàn)方法不同，主旨卻是明確而集中的。優(yōu)秀的散文，總有一條線索把材料貫穿成一個整體。所謂線索，就是貫穿全文敘事、寫人、抒情的主體脈絡(luò)。打個比方，線索就仿佛一根穿起珍珠的金線，文章的材料是珍珠，穿珍珠的金線就是線索。起線索作用的可以是某個事物(如《羚羊木雕》)、某個景物(如《蘆花蕩》)、也可以是某個人(如《藤野先生》)，還可以是某種感情(如《背影》：父子深情)?？傊€索在文章中起著聯(lián)系材料的作用。通過鑒賞散文的線索，讀者能體察作者布局謀篇的匠心，領(lǐng)會文章的表現(xiàn)手法。 3．品語言

散文又被稱為“美文”，美在其語言，所以品味語言是至關(guān)重要的。品味語言一般可以從遣詞造句之妙、表現(xiàn)手法之巧、營造意境之美、描摹景物之切等角度去探求。余秋雨的語言遣詞造句極見功力，余光中的語言充滿節(jié)奏和韻律美，肖華的語言平實簡練，這些特色需要我們深入文本細(xì)心體會、揣摩。 4．明主旨

散文一般都不是直接點明主旨的，往往借助具體的形象，或借景抒情，或托物言志。因此，理解主旨、把握作者情感的關(guān)鍵在于把握情和景的關(guān)系。由此及彼、由物及人、由景入情，抓住景與情之間的“聯(lián)系點”——形與神的共同點，就能更好地體味散文的感情，領(lǐng)會作者對自然、生活、社會及人生的獨特認(rèn)識和感受。二、小說閱讀技法

小說是敘事性文學(xué)體裁的一大種類。它的主要特點是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫，反映社會生活，表達(dá)主題思想。小說可分為短篇小說、中篇小說和長篇小說。我們在閱讀小說時可從以下幾個方面入手： 1．了解時代背景

小說是反映社會生活的，所有的人和事都要置于一定的社會背景之下。我們只有了解小說的時代背景，包括寫作背景和題材背景，才能更好地把握小說的深層意義。 2．學(xué)會分析典型環(huán)境

環(huán)境是人物賴以活動的舞臺，是故事發(fā)生、發(fā)展的特定場所。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。如《孤獨之旅》把主人翁杜小康放在一個特定的環(huán)境中來塑造，那就是離開家鄉(xiāng)的孤獨，失去母愛的孤獨，荒涼環(huán)境的孤獨，乏味生活的孤獨，心靈寂寞的孤獨，杜小康正是在這樣一個充滿孤獨的典型環(huán)境中逐步走向堅強、走向成熟的，使人物形象更加豐滿。 3．梳理故事情節(jié)

在梳理故事情節(jié)時，一要注意了解小說采用的敘述方法(如順敘、倒敘、插敘等)及其作用；二要把握小說的結(jié)構(gòu)特點，劃分出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。如《我的叔叔于勒》以“于勒的貧富變化”為線索來鋪敘故事，全文的情節(jié)是“(開端)——(發(fā)展、高潮)——(結(jié)局)”，其中寫“菲利普夫婦在哲爾賽島旅行的游船上遇見窮困的于勒而設(shè)法逃避”的情節(jié)是全文的主要部分，是故事的高潮，人物性格主要在這里展開，菲利普夫婦那種愛慕虛榮、冷酷無情、金錢至上的丑陋形象躍然紙上，所以是閱讀的重點。理清這些情節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，把握全文內(nèi)容，就能收到良好的閱讀效果。 4．掌握人物形象

人物形象是小說最重要的要素，我們要能夠根據(jù)人物的語言、行動、心理、神態(tài)、肖像等描寫把握人物性格，分析人物形象。 5．探討主題思想

主題思想是一篇小說的靈魂。探討主題思想，就是要深入分析小說中的主要事件和主要人物性格所揭示的典型意義。如《我的叔叔于勒》這篇小說情節(jié)跌宕起伏，一波三折，圍繞一個“變”字演繹出一幕幕故事，于勒命運在變，菲利普夫婦對于勒的稱呼和態(tài)度也在變。然而，這變來變?nèi)ブ?，唯一不變的是——錢?？梢姡诋?dāng)時的社會中，人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系，由此揭示出了小說的主旨。

考點突破考向1：概括內(nèi)容點撥角度點撥內(nèi)容概括內(nèi)容概括內(nèi)容：敘事散文或小說，通讀全篇后，能夠概括全文內(nèi)容或者根據(jù)記敘順序或情節(jié)發(fā)展按次序概括部分內(nèi)容。常見設(shè)問【統(tǒng)編教材設(shè)問】1．(統(tǒng)編八下第1課《社戲》“思考探究”)通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。

參考答案：2．(統(tǒng)編七上第13課《植樹的牧羊人》“思考探究”)課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表?！靖鞯刂锌荚O(shè)問】1．(2020·廣東)選文中哪些事體現(xiàn)了莉君母親的“能干”？2．(2021·四川成都)作者在第五段說，他“常常會想起信箋的溫馨”，這“信箋的溫馨”具體指什么？請聯(lián)系全文，分條作答。3．(2021·天津)作者想起了哪些和雨有關(guān)的故事？請結(jié)合文章③～⑥段的內(nèi)容概括。4．(2021·浙江杭州)梳理小說情節(jié)，將圖表補充完整。5．(2021·江蘇蘇州)下面是關(guān)于文中事件發(fā)展脈絡(luò)的梳理，請根據(jù)提示將它補充完整，每處不超過5個字。突破方法概括方法：1．通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2．按照事情/情節(jié)發(fā)展劃分區(qū)域，確定概括的范圍。3．抓住主要人物和事件概括各部分內(nèi)容，概括的方法為：人＋事＋結(jié)果。(注意：概括時題目已經(jīng)明確以某人為陳述對象，直接填寫主要事件時，可以省略“人物”，格式為“事情＋結(jié)果”)考向2：情感態(tài)度點撥角度點撥內(nèi)容情感態(tài)度心理、情感、態(tài)度變化：通讀全文，感受作者或者文中人物情感、態(tài)度、心理的變化，有助于我們更好地了解全文的主旨。常見設(shè)問【統(tǒng)編教材設(shè)問】1．(統(tǒng)編七下第10課《阿長與〈山海經(jīng)〉》“思考探究”)在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。參考答案：首先，對阿長粗俗率性的行為習(xí)慣“實在不大佩服”，對“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”；之后，對她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過空前的敬意”，這種敬意卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失了；后來，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對她又“發(fā)生新的敬意了”。2．(統(tǒng)編七上第5課《秋天的懷念》“積累拓展”)品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。3．(統(tǒng)編七上第6課《散步》“積累拓展”)本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究本文的感情基調(diào)，并試著通過朗讀來準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感。4．(統(tǒng)編八上第14課《背影》“思考探究”)在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？常見設(shè)問【各地中考設(shè)問】1．(2018·廣東)根據(jù)全文，按要求填寫下表。

2.(2021·江蘇連云港)圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？3.(2021·安徽)體味原文中畫線句子蘊含的情感，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。4.(2021·湖南永州)文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)提示完成下面的表格。場景偶遇老太太畫像被發(fā)現(xiàn)老太太畫花得知其年齡“我”的心理①②③④突破方法

概括心理、情感、態(tài)度變化方法：1.聯(lián)系作品主旨，把握情感/態(tài)度/心理。2.結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感/態(tài)度/心理。作品中的關(guān)鍵性語句，有時直接表明作者或人物的情感/態(tài)度/心理；有時則在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義的語句中，表明或暗示作品的主旨，從而顯示出作者或人物的情感/態(tài)度/心理。3.根據(jù)人物描寫，分析情感/態(tài)度/心理。對文中人物進(jìn)行的種種描寫，其實往往是作者情感/態(tài)度/心理的寄托或流露。4.抓住景物特征，體會情感/態(tài)度/心理。“一切景語皆情語”，景物描寫，往往是為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關(guān)或相對、相反的情感/態(tài)度/心理。

考向3：

內(nèi)容理解點撥角度點撥內(nèi)容內(nèi)容理解此考點注重對全文內(nèi)容或部分內(nèi)容的理解，是在整體感知基礎(chǔ)上的進(jìn)一步要求，往往要在全文范圍或部分范圍內(nèi)圍繞一個點進(jìn)行分析和概括。常見設(shè)問【統(tǒng)編教材設(shè)問】1．(統(tǒng)編八上第7課《回憶我的母親》“思考探究”)作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親?！苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。

參考答案：母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有了一個強健的身體；母親任勞任怨，直到老年，依然熱愛勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識；母親聰明能干，教會“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗；母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了革命的意志。2．(統(tǒng)編七上第16課《貓》“思考探究”)第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？3．(統(tǒng)編九上第16課《孤獨之旅》“思考探究”)“杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶著哭腔的請求，置之不理，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個勁兒趕向前方?！倍庞汉蜑槭裁催@樣做？

常見設(shè)問【各地中考設(shè)問】1．(2021·廣東)結(jié)合選文，簡要分析第②段“她”對望北已經(jīng)很熟悉的原因。2．(2021·天津)請結(jié)合全文分析，為什么“聽雨”引發(fā)了作者的“濃濃鄉(xiāng)愁”。3．(2021·山東泰安)文中的“我”為什么要去看一看“田野里的那些生靈們”？這表達(dá)了“我”怎樣的情感和思想？

突破方法內(nèi)容理解方法：1．在理解全文的基礎(chǔ)上，篩選有用信息。2．對有用的內(nèi)容進(jìn)行概括。3．答案有時可直接從原文引用，有時則要自己概括。4．答題時思維視野要籠罩全篇，要盡量把“因”的點找全，盡量按照原文順序組織答案。對點訓(xùn)練一、（2020廣東）

閱讀下文，回答問題。與母親相守50天明前茶

因為武漢封城，莉君已經(jīng)在娘家待了整整50天。

莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學(xué)是：我的地盤我做主。因此，往年春節(jié)，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會被老母親當(dāng)成14歲的小姑娘管著。

早上睡個懶覺，挨管；晚上11點過了還在刷劇，挨罵；怕胖，少吃一口肉，要管，說是富富態(tài)態(tài)才吉利；做瑜伽伸展得像一只軟腰貓，要管，說是萬一閃了腰，村醫(yī)那里可只有幾貼土膏藥，拍個Ⅹ光片還要上鎮(zhèn)醫(yī)院。

回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了。見女兒一臉的震驚和恍惚，母親______________地說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說：“留在這兒干嗎？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點后悔。父親故去多年，母親從村里小學(xué)退休后，獨自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意長留的理由，要忍受網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、洗澡沒浴霸的不便?？墒悄赣H就沒有不便嗎？按母親的話說，兩個兒子一個女兒，加上媳婦孫輩，光是坐下來吃飯，就是滿滿一桌。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。

莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾氣，說軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。

每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬。母親欣慰地說：“幸虧今年沒嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會兒村鎮(zhèn)都封了，上哪兒買肉去?！崩蚓犃藨M愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。．．

每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、糞肥的時候，莉君都要取笑她說：“沒事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會不會算賬?。　蹦赣H說：“勞動不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽聽鳥唱，曬曬太陽，解個寂寞，你們年輕人不懂的。”這一回，菜園終于派上大用場。莉君跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她憋悶多日的心里，仿佛沁入了一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因。

每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發(fā)糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火。母親說火軟一些，她就挑松柴火，只放枯枝敗葉；母親說火硬一些，她就燃起硬柴，將火燒得旺旺的。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個唯母命是從的年紀(jì)。她覺得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了老邁垂暮。母女倆訴說往事，對上了只有她倆知道的暗號。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語：“真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老媽，灶口暖和，比電磁小太陽還管用。要不，為何老貓都喜歡偎著灶口？”母親望了她一眼，說了平生第一句軟話：“閨女，等你也要靠偎灶驅(qū)寒時，你就回媽這兒。媽這兒別的沒有，大灶柴火管夠?！?/p>

莉君眼眶發(fā)澀。令她眼眶發(fā)澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來，挑出了一小截軟木，嚴(yán)正警告眾人，尤其是莉君兩個弟弟家的皮猴兒，不準(zhǔn)動她的木頭。大家都納悶，她要用這一小截軟木干嗎。幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準(zhǔn)備隨時騰躍而起。“37年了，我總記著欠閨女一份情，”母親說，“小時候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個發(fā)條青蛙，我和你爹都沒能滿足你……”

莉君接過青蛙，仿佛看見母親的牽掛在木雕的每一線光影中流轉(zhuǎn)……(選自《西安晚報》2020年3月20日，有刪改)★1.選文中哪些事體現(xiàn)了莉君母親的“能干”？(4分)(概括內(nèi)容)1.①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園；③會做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。二、(2021廣東模擬)閱讀下文，回答問題。那一夜，我見到祁連之光廖君

①八月的青海依然水草肥美。我們走過227國道，在門源邂逅成熟后黃艷一片的青稞田野，冰川、雪山已近在眼前，綿羊、牦牛成群，點綴山野，如定格的油畫。我們興奮不已，已忘記這里是超過海拔3800米的高原。

②到祁連縣時，趕上當(dāng)?shù)鬲毺氐牟厥交榧薅Y儀。好客的藏族朋友給我獻(xiàn)了哈達(dá)。平素極少喝烈酒的我，悶了一杯青稞酒。一種從未有過的歡暢，不期而至。晚上回到充了氧的酒店房間，一通熱水澡，更感覺酣暢淋漓。

③入夜的縣城特別安靜，我聽著自己的咚咚心跳，想睡，卻興奮無比。剛一瞇著，又在一種窒息中突然驚醒。房間變得沉悶，發(fā)現(xiàn)供氧停止了。叫來服務(wù)員，服務(wù)員趕忙加急去購買氧氣瓶。突然又全縣城大停電。樓道里一陣騷動與抱怨，很快又平靜下來。我在黑暗中勉強躺下。又過了一小時，發(fā)現(xiàn)心臟不正常地加速，呼吸開始困難，突然想起是高原反應(yīng)。

④已經(jīng)午夜。服過老鄉(xiāng)給的救心丹，雙手開始發(fā)麻，我大聲叫喚伙伴們?？謶直家u而來。在搖晃的手機電光中，大家攙扶著我徒步下樓。

⑤在酒店大堂等救護車時，只覺得漆黑的縣城陰冷無比。最后還是當(dāng)?shù)夭刈迮笥验_著越野車先來了。但在漆黑一片的醫(yī)院，卻聽到讓人絕望的回復(fù)：因為停電，無法化驗，無法啟動心電圖機，建議到一百公里外的海北藏族自治州醫(yī)院，那里醫(yī)療條件好。

⑥坐在醫(yī)院的椅子上，折騰的事讓伙伴們處理，我頭腦恍惚，雙手發(fā)麻，只聽到自己的心跳聲響徹整個醫(yī)院。我開始用意念來控制情緒，舒緩心跳與血壓。開始思念家人，緊緊握住求生的信念。

⑦良久，一個白大褂閃到我跟前，掏出指夾式測量儀，問：喝酒了嗎？洗熱水澡了吧。我老實地點頭：請救我，我不能倒在祁連山上。

．．

⑧狹長的急診室里，依稀的備用燈光中，我終于被抬上搶救臺——人生第一次上搶救臺。醫(yī)護人員有條不紊地操作著，我全身被貼滿各種傳導(dǎo)線管，氧氣罩上來了，聽覺卻開始迷糊。一位戴著口罩的護士不斷叫喚我的名字，安撫著我。醫(yī)生說在爭取發(fā)電，有電才能化驗，有結(jié)果才能下藥，醫(yī)患事故太多了，必須這樣做。我努力清醒自己，不能睡，一定不能倒在祁連山上?；糜X中，想到我的娘子、我的父母、孩子，淚水來了。

⑨有一種錯誤只在一念之間，有一種死亡隨時擦肩而過，其實死亡離我們真的很近。我們?nèi)鄙賹ι木次放c防范意識。信念在掙扎，心臟在折騰……突然，我眼前豁然敞亮，溫暖的光照過來。來電了。

⑩急診室更加忙碌。各種儀表開始運作，滴滴作響。我從未如此近距離地直視著無影燈，____________著這帶來希望的“祁連之光”，不敢閉眼，怕醒不來。

終于輸液、下藥，應(yīng)該已是在入院一個多小時后。11

明哥一直守護著我，不離不棄。

約摸凌晨四點，值班醫(yī)生來了，平靜的表情讓我安穩(wěn)。他說：“危險過了。高原常識要注意啊。”一直呼喚我的名字的“口罩女子”是烏蘭醫(yī)生，此時她已摘下口罩，黝黑的臉蛋，笑容燦爛如高原之花。

天亮了。查崗的醫(yī)院主任來了。我向著列隊的藏族醫(yī)護人員雙掌合十，一句“扎西德勒”，道不盡對高原的敬畏和對生命的珍惜。

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此時外面陽光特別耀白，祁連縣城也如此燦美。我真正用生命體驗了一次高原之旅，一生回味。(選自《羊城晚報》)【備注】“祁連”系匈奴語，匈奴呼天為“祁連”，祁連山即“天山”之意。

15★1.根據(jù)全文，按要求填寫下列表格。(4分)(情感態(tài)度)情節(jié)發(fā)展“我”邂逅高原美景和參加藏族婚禮停電了，“我”出現(xiàn)嚴(yán)重的高原反應(yīng)“我”被抬上手術(shù)臺進(jìn)行搶救來電了，“我”被搶救回來“我”的心情(1)________(2)_______(3)_______(4)______興奮恐懼堅持安穩(wěn)4．【新題型】某文學(xué)刊物《文壇》設(shè)有“人間真情”“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請分別從選材和主題的角度說明理由。(5分)三、(2021廣東)閱讀下文，回答問題。望北哨所石鐘山

①這是她第一次來望北哨所。

②望北，她已經(jīng)很熟悉了。他軍校畢業(yè)，分配到部隊后的第一封來信，地址就寫著“望北”。望北在她的心里如詩如畫，再加上哨所，她莫名地會想到某些古詩詞，有著大氣、蒼涼、凄美之感。他在信中也是如此描繪望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼嘯的山風(fēng)，洋洋灑灑的落雪……

③自從他去了望北哨所，一切都變得不一樣了。有手機卻沒有信號，他們只能通過信件聯(lián)系。冬天，哨所和山下郵路不通，到了春天，她會一口氣收到他寫給她的幾十封信。讀信的順序只能依據(jù)郵戳的時間，有時郵戳上的時間也相同，她只能隨機拆開一封信。這樣