創(chuàng)造學(xué)第四章

創(chuàng)造學(xué)第四章2023/3/141第一頁，共二十一頁，2022年，8月28日?2、“思維觀”“創(chuàng)造力是一種特定的思維能力或思維方式?！薄皠?chuàng)造力與創(chuàng)造者的人格之間存在著必然聯(lián)系。創(chuàng)造作品中滲透著創(chuàng)造者的人格特征?！?/p>

3、“人格觀”“創(chuàng)造力與創(chuàng)造者的人格之間存在著必然聯(lián)系。創(chuàng)造作品中滲透著創(chuàng)造者的人格特征?！?/p>

4、“能力觀”“產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)造性思維能力和產(chǎn)生新成果的創(chuàng)造性技能?！?023/3/142第二頁，共二十一頁，2022年，8月28日5、本教材的觀點(diǎn)：創(chuàng)造力就是指創(chuàng)造主體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息開展創(chuàng)造活動，產(chǎn)生出新穎的、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。也就是一個人在創(chuàng)造活動中產(chǎn)生的新思想、新觀念、并用新方法創(chuàng)造性地解決問題的能力的總和。創(chuàng)造力是人大腦中的一種先天屬性，是不可測量的。2023/3/143第三頁，共二十一頁，2022年，8月28日（二）創(chuàng)造力的本質(zhì)創(chuàng)造力的本質(zhì)主要有信息本質(zhì)、價值本質(zhì)和時空本質(zhì)。當(dāng)然，創(chuàng)造力的本質(zhì)不是單一的，應(yīng)從以下四個方面整體理解：第一，創(chuàng)造力的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，其結(jié)果是某種形態(tài)的創(chuàng)造成果，包括思維和物化成果。第二，創(chuàng)造力人皆有之，它是人類的一種普遍的心理能力，每一個智力發(fā)育正常的人都有創(chuàng)造的潛力，都有創(chuàng)造的可能性。2023/3/144第四頁，共二十一頁，2022年，8月28日第三，創(chuàng)造力是一種心智能力，而不是單純的心理過程。它不僅與創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法等因素有關(guān)，而且與智力結(jié)構(gòu)中的各種因素，如觀察力、想象力、記憶力、判斷力等有密切的關(guān)系。有創(chuàng)造力的人是在心理活動的最高水平——心智的最佳狀態(tài)上實(shí)現(xiàn)的綜合能力，也是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)。第四，作為一種能力，創(chuàng)造力不僅受自身先天因素的影響，而且受到知識水平、思維風(fēng)格、個性特點(diǎn)和膽識、社會環(huán)境、機(jī)遇、實(shí)驗(yàn)條件等因素的影響。2023/3/145第五頁，共二十一頁，2022年，8月28日二、創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力的區(qū)別

創(chuàng)造力：是人大腦中的一種先天屬性，是不可測量的。n創(chuàng)造能力：是人后天的社會屬性，是可測量的。n創(chuàng)造能力的定義：在理想環(huán)境下，通過一定的活動獲得新穎性成果的能力。2023/3/146第六頁，共二十一頁，2022年，8月28日創(chuàng)造能力的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)公式：

創(chuàng)造能力=K×創(chuàng)造性×知識量式中：

K為一常量，亦可視為個體的潛在的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性=創(chuàng)造人格+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造原理。創(chuàng)造能力=K×(創(chuàng)造人格+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造原理)×知識量n創(chuàng)造成果=創(chuàng)造能力×環(huán)境

理想情況下，環(huán)境為1。2023/3/147第七頁，共二十一頁，2022年，8月28日？問題一只熊從P點(diǎn)出發(fā)，向南走一公里，然后向東走一公里，再向北走一公里又回到出發(fā)時的P點(diǎn)，問這只熊的顏色？2023/3/148第八頁，共二十一頁，2022年，8月28日答案：白色因?yàn)镻點(diǎn)就是北極答案：白色，因?yàn)镻點(diǎn)就是北極點(diǎn)2023/3/149第九頁，共二十一頁，2022年，8月28日三、創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模型

(一)創(chuàng)造力的組成:創(chuàng)造性思維能力：是指產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的能力，它是創(chuàng)造力的核心。

創(chuàng)造性行為能力：是指在創(chuàng)造性思維的支配下，通過一定行為產(chǎn)生首創(chuàng)性成果的能力?；A(chǔ)能力：是指人的一般心理素質(zhì)和生理素質(zhì)中與創(chuàng)造力有關(guān)的部分。如：智力因素等。這些能力本身不能直接產(chǎn)生創(chuàng)造性成果，但在創(chuàng)造過程中起著基礎(chǔ)的作用。2023/3/1410第十頁，共二十一頁，2022年，8月28日（二）創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性行為能力基礎(chǔ)能力指導(dǎo)創(chuàng)造力2023/3/1411第十一頁，共二十一頁，2022年，8月28日創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式說明：

創(chuàng)造力在一般或絕大多數(shù)情況下表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性行為能力的結(jié)合。以基礎(chǔ)能力為起點(diǎn)，在創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性行為的能力，表現(xiàn)出創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維對創(chuàng)造性行為有指導(dǎo)作用，是創(chuàng)造力的核心。在一定的條件下，創(chuàng)造力可以只通過創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)出來。在個別情況下，創(chuàng)造力也可以只通過創(chuàng)造性行為能力表現(xiàn)出來。2023/3/1412第十二頁，共二十一頁，2022年，8月28日四、創(chuàng)造力的分類（一）創(chuàng)造力五層次分類1、表達(dá)式創(chuàng)造力2、生產(chǎn)式創(chuàng)造力3、發(fā)明式創(chuàng)造力4、革新式創(chuàng)造力5、高深創(chuàng)造力（二）創(chuàng)造力的三層次分類低層次創(chuàng)造力（個體價值）中層次創(chuàng)造力（一般社會價值）高層次創(chuàng)造力（重大影響）（三）馬斯洛的創(chuàng)造力分類特殊才能的創(chuàng)造力，它是指創(chuàng)造活動所產(chǎn)生的成果是前所未有的，并對整個人類社會發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響。

自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力，它是指創(chuàng)造產(chǎn)生的成果對創(chuàng)造者本人來說是新穎的事物，而對全人類來說并沒有產(chǎn)生很大的影響。

2023/3/1413第十三頁，共二十一頁，2022年，8月28日（四）創(chuàng)造力的新穎程度分類相對創(chuàng)造力：創(chuàng)造者超越本人在某一領(lǐng)域原有認(rèn)識或?qū)嵺`水平的創(chuàng)造力絕對創(chuàng)造力：導(dǎo)致超越人類有史以來在某一領(lǐng)域最先進(jìn)認(rèn)識或?qū)嵺`水平的創(chuàng)造力相對創(chuàng)造力是基礎(chǔ)，絕對創(chuàng)造力是相對創(chuàng)造力最新穎體現(xiàn)。2023/3/1414第十四頁，共二十一頁，2022年，8月28日五、創(chuàng)造力的特征第一，存在的普遍性。創(chuàng)造力無時不有

創(chuàng)造現(xiàn)象與人類的歷史同在，在歷史發(fā)展的每個時刻都有新的成果出現(xiàn)。創(chuàng)造力無人不有

1)創(chuàng)造與先天性生理素質(zhì)（先天素質(zhì)）2)后天性影響因素與學(xué)歷無關(guān)，勤奮出天才?！靶∪宋铩钡陌l(fā)明成果。人才教育中的“非人才效應(yīng)”?！盃钤钡恼`會。第二，發(fā)展的永恒性。

2023/3/1415第十五頁，共二十一頁，2022年，8月28日第三，首創(chuàng)的超前性。第四，成果的社會性。創(chuàng)造力是人的社會屬性。

創(chuàng)造力在形式上表現(xiàn)為個人的思維與行為，創(chuàng)造成果是群眾集體智慧的結(jié)晶。個人的創(chuàng)造離不開社會條件

社會提供物質(zhì)條件和精神條件；物質(zhì)條件如衣、食、住、行等；精神條件如知識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境氛圍等，喬羽談創(chuàng)造經(jīng)歷離不開社會環(huán)境。創(chuàng)造與社會存在著千絲萬縷的關(guān)系，并能較好地反映社會發(fā)展的水平。第五，探索的艱巨性。

第六，原理的規(guī)律性。

第七，鮮明的實(shí)踐性。

第八，聚變的超越性。2023/3/1416第十六頁，共二十一頁，2022年，8月28日六、創(chuàng)造力差異性是創(chuàng)造力開發(fā)的前提a．創(chuàng)造力的差異性是可開發(fā)的前提b．創(chuàng)造力可開發(fā)性的理論依據(jù)

（人腦有細(xì)胞140億個，容量7億萬冊書，一生中只能應(yīng)用百分之幾）讀、問、學(xué)、習(xí)可以啟發(fā)腦細(xì)胞c．實(shí)踐結(jié)果證明大腦可以開發(fā)

豐田汽車，提出一天一個設(shè)想，職工建議每年增多。1968年：2.9萬件；1973年：28萬件；1974年：39.8萬；1976年：46.3萬件。2023/3/1417第十七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的原理與方法一、創(chuàng)造力開發(fā)的原理（一）需求原理

1.社會需求

2.經(jīng)濟(jì)需求

3.工作需求

4.自我需求

（二）激勵原理

1.物質(zhì)激勵

2.精神激勵

2023/3/1418第十八頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）組合原理1.按興趣和愛好進(jìn)行組合

2.按智力層次結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化規(guī)律組合

（四）調(diào)整原理2023/3/1419第十九頁，共二十一頁，2022年，8月28日二、創(chuàng)造力開發(fā)的方法（一）推廣實(shí)施創(chuàng)造教育（二）進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（三）加強(qiáng)創(chuàng)造性技法的學(xué)習(xí)（四）