高三一輪專題復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞題之讀懂詩歌一題多練

語文詩歌鑒賞題——讀懂詩歌，一題多練【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.讀懂詩歌，理解詩意，初步把握情感；2.掌握方法，規(guī)范作答，多角度鑒賞詩歌?！究季V要求】1.審美鑒賞與創(chuàng)造。能從不同角度、不同層面鑒賞古代詩歌,感受古代詩歌語言的獨(dú)有魅力。①具備形象思維、直覺思維能力,能讀懂古代詩歌,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的情感。②對藝術(shù)形象及風(fēng)格具有一定的理解和感悟。2.文化傳承與理解。①通過鑒賞古代詩歌,陶冶性情,堅(jiān)定志向,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。②熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承人文精神,發(fā)展個(gè)性及健全人格。送李端盧綸故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？三、小組討論1、整體感知——讀懂詩歌，理解詩意，初步把握情感。2、思考下列問題，并判斷考點(diǎn)?！舅伎紗栴}】①請判斷并分析這首詩的詩眼？②這首詩的語言有何特色？請簡要分析。③這首詩前兩聯(lián)描繪了怎樣的意境？請簡要賞析。④該詩塑造了一位怎樣的詩人形象？請分析。⑤這首詩是抒發(fā)作者怎樣的情感的？請簡要賞析。⑥這首詩是怎樣抒發(fā)作者情感的？請簡要賞析。⑦這首詩前兩聯(lián)描繪了哪些意象？有何作用？⑧這首詩前兩聯(lián)描繪了的景物有何作用？請簡要賞析。⑨請從情景關(guān)系的角度賞析這首詩。⑩這首詩以—個(gè)“悲”字貫串全篇，請結(jié)合全詩作簡要分析。注釋：（1）盧綸：字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人。大歷初，屢考進(jìn)士不中，后得宰相元載的賞識，得補(bǔ)閿鄉(xiāng)（在今河南省）尉，官至檢校戶部郎中。為“大歷十才子”之一。該詩作于天寶末年國家動(dòng)亂之時(shí)。（2）李端：作者友人。與作者同屬“大歷十才子”。（3）故關(guān)：故鄉(xiāng)。（4）衰草：冬草枯黃，故曰衰草。（5）“路出”句：意為李端欲去的路伸向云天外，寫其道路遙遠(yuǎn)漫長。（6）少孤：少年喪父、喪母或父母雙亡。（7）風(fēng)塵：指社會動(dòng)亂。此句意為在動(dòng)亂年代，不知后會何期。解詩：故鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，好友相別實(shí)在是令人傷悲。你去的道路伸向云天之外，我歸來時(shí)只見暮雪在紛飛。從小喪父早年就客游外鄉(xiāng)，多經(jīng)磨難我與你相識太遲?；赝闳サ姆较蜓诿娑?，在戰(zhàn)亂年月再見不知何時(shí)?！端屠疃恕肥翘拼娙吮R綸的作品。此詩抒寫亂離中的離別之情。前兩聯(lián)寫詩人在故鄉(xiāng)衰草遍地的嚴(yán)冬送別友人，友人從高山寒云的小路離去，自己在日暮飛雪時(shí)歸來；后兩聯(lián)記敘與友人離別之后，詩人在孤獨(dú)寂寞中感嘆自己少年孤苦飄零，與友人相識太晚，如今一別，深感在這時(shí)世紛亂中與友人后會無期。故鄉(xiāng)衰草，寒云暮雪，陰郁籠罩，這些描寫把作者與友人的離別之情襯得凄楚悲切。全詩情文并茂，哀婉感人。這是一首感人至深的詩篇，以一個(gè)“悲”字貫串全詩。首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草著筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬。郊外衰敗的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄清的景象。在這樣的氣氛中送別故人，自然大大加重了離愁別緒?！半x別自堪悲”這一句寫得直、露，但由于緊承上句脫口而出，應(yīng)接自然，故并不給人以平淡之感，相反倒是為本詩奠定了深沉感傷的基調(diào)，起到提挈全詩的作用。詩的第二聯(lián)寫送別的情景，仍緊扣“悲”字。“路出寒云外”，故人沿著這條路漸漸遠(yuǎn)去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般。這里寫的是送別之景，但融入了濃重的依依難舍的惜別之情。這一筆是情藏景中?！昂啤倍?，下筆沉重，給人以無限冷峻和重壓之感，對主客別離時(shí)的悲涼心境起了有力的烘染作用。友人終于遠(yuǎn)行了，此時(shí)留在曠野里的只有詩人自己，孤寂之感油然而生。偏偏這時(shí)，天又下起了雪，荒原茫茫，暮雪霏霏，詩人再也不能久留了，只得回轉(zhuǎn)身來，挪動(dòng)著沉重的步子，默默地踏上風(fēng)雪歸途。這一句緊承上句而來，處處與上句照應(yīng)，如“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，意脈流暢，色調(diào)和諧，與上句一起構(gòu)成一幅完整的嚴(yán)冬送別圖，于淡雅中見出沉郁。第三聯(lián)回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個(gè)“悲”字。詩人送走了故人，思緒萬千，百感交集，不禁產(chǎn)生撫今追昔的情懷。“少孤為客早，多難識君遲。”是全詩情緒凝聚的警句。人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)徙他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困苦，而絕少知音呢?這兩句不僅感傷個(gè)人的身世飄零，而且從側(cè)面反映出時(shí)代動(dòng)亂和人們在動(dòng)亂中漂流不定的生活.感情沉郁，顯出了這首詩與大歷詩人其他贈別之作的重要區(qū)別。詩人把送別之意，落實(shí)到“識君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，形成了全詩思想感情發(fā)展的高潮。在寫法上，這一聯(lián)兩句，反復(fù)詠嘆，詞切情真?！霸纭?、“遲”二字，搭配恰當(dāng)，音節(jié)和諧，前急后緩，頓挫有致，堪稱佳造。第四聯(lián)收束全詩，仍歸結(jié)到“悲”字。詩人在經(jīng)歷了難堪的送別場面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺得對友人依依難舍，不禁又回過頭來，遙望友人離別處，獨(dú)自垂淚掩泣，企盼著相逢之日。全詩以“悲”流貫，寫得情真意切，哀婉動(dòng)人，讀之給人以悲涼回蕩之感。1.請判斷并分析這首詩的詩眼？解題步驟（三步五點(diǎn)）解字：語境義（表義深意）+手法解句：句義+手法效果聯(lián)情旨：對意境、形象、情感、結(jié)構(gòu)方面的作用參考答案：詩眼為“悲”，“悲”即送別的“悲傷”之情。首聯(lián)以“故關(guān)”“衰草”“遍”寫送別環(huán)境，含悲。頷聯(lián)繼續(xù)以“寒云”“暮雪”寫送別情景，寓悲；頸聯(lián)寫“少孤”“多難”的身世之感，堪悲；尾聯(lián)以“掩淚”“空相向”以期待再會直接寫悲傷惜別之情。整首詩抒寫了詩人送別友人的悲傷之情。2.這首詩的語言有何特色？請簡要分析。解題步驟（三步三點(diǎn)）點(diǎn)特色：清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話樸實(shí)無華華美絢麗明白曉暢筆調(diào)婉約雄渾豪放析特色：結(jié)合具體詩句分析聯(lián)情旨：對意境、形象、情感、結(jié)構(gòu)方面的作用參考答案：語言特色：沉郁頓挫。送別環(huán)境：衰草遍野，一片凄清的景象；送別之景：荒原茫茫，暮雪霏霏，更見沉郁；回憶往事，感嘆身世，沒離開一個(gè)“悲”字；垂淚掩泣，企盼相逢之日，哀婉動(dòng)人。塑造了一位孤寂悲苦的詩人形象，渲染了悲涼的送別場景，烘染詩人送別友人的哀痛心境，讀之給人以悲涼回蕩之感。3.這首詩前兩聯(lián)描繪了怎樣的意境？請簡要賞析。解題步驟概括：（客觀詞）+（主觀詞）+定性（圖）分析：結(jié)合詩句分析主觀詞聯(lián)情旨：點(diǎn)明用該意境表達(dá)出作者怎樣的情感參考答案：前兩聯(lián)描繪了一幅故關(guān)衰草、寒云暮雪、凄愴悲涼，哀婉凄楚的嚴(yán)冬送別圖。郊外衰敗的野草，迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄清的景象，陰云密布，天幕低垂，路好像伸出寒云之外；荒原茫茫，暮雪霏霏，詩人挪動(dòng)著沉重的步子，默默地踏上風(fēng)雪歸途。表現(xiàn)了詩人濃重的依依難舍的惜別傷感。4.該詩塑造了一位怎樣的詩人形象？請分析。解題步驟概括：（客觀詞）+（主觀詞）+定性（人）分析：結(jié)合詩句分析主觀詞聯(lián)情旨：點(diǎn)明用該形象表達(dá)出作者怎樣的情感參考答案：詩中塑造了一位少孤早客、知己難逢、多難堪悲的詩人形象。少時(shí)喪父，多年漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知友。又因國家動(dòng)亂，遠(yuǎn)徙他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困苦，再加上知音絕少，在風(fēng)雪寒冬與朋友相送。突出了詩人的內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的無限凄楚。5.這首詩是抒發(fā)作者怎樣的情感的？請簡要賞析。注意事項(xiàng)情感的原因分析,情感的復(fù)雜性和多樣性復(fù)雜性：情感的矛盾與變化多樣性：情感的多項(xiàng)和多種參考答案：（1）因知己離別的痛苦：離別時(shí)“自堪悲”，離別后“掩淚空相向，風(fēng)塵何處期”，寫出了離別的悲傷。（2）對自己身世的感傷：少時(shí)喪父，多年漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知友。（3）對故園衰敗的凄涼：詩人借衰草、寒云、暮雪寫出了故園衰敗的感傷。（4）對社會動(dòng)蕩的憂慮：社會動(dòng)亂，百姓漂泊不定，飽經(jīng)苦難。（5）對朋友遠(yuǎn)行的關(guān)切牽掛：衰草遍野、寒云暮雪，風(fēng)塵何處期，表現(xiàn)了對友人的牽掛。6.這首詩是怎樣抒發(fā)作者情感的？請簡要賞析。抒情方式直接抒情（直抒胸臆）間接抒情借物抒情（托物言志、詠物抒懷、托物起借事抒情（借古、詠史抒懷、寓情于事等）諷今借景抒情順序：觸景生情、緣情造景、以景結(jié)情喜悲：以樂景寫樂情、以悲景寫悲情以樂景寫悲情、以悲景寫樂情多少：借景抒情、融情于景、情景交融參考答案：首聯(lián)頷聯(lián)融情于景：（以悲景寫悲情、烘托）借衰草遍地的的故園，伸向寒云外的小路，暮雪紛飛的歸程，寫出了一片凄涼衰敗之景，表達(dá)了詩人與友人離別的悲傷。頸聯(lián)尾聯(lián)直抒胸臆：寫出了與友人相識恨晚，友情深厚，依依不舍的深情。7.這首詩前兩聯(lián)描繪了哪些意象？有何作用？意象的作用①營造氛圍、意境。②借物抒情（言志）。③塑造背景或環(huán)境。④以景襯境⑤襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格或心境。⑥奠定情感基調(diào)。參考答案：意象：衰草、寒云、暮雪。作用：營造了白雪茫茫、寒冷、荒涼的氛圍，襯托了詩人因朋友離別的孤寂悲涼之情。8.這首詩前兩聯(lián)描繪了的景物有何作用？請簡要賞析。景物描寫作用內(nèi)容分析：交待了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境等結(jié)構(gòu)分析：開頭：觸景生情、奠定感情基調(diào)結(jié)尾：以景結(jié)情、留有想象空間情旨分析：渲染氣氛，營造氛圍，烘托意境，襯托形象，表達(dá)情感（奠定情感基調(diào)，觸景生情，借景抒情，寄情于景，以樂景襯哀情，以樂景襯哀情等）。參考答案：交待了送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境：寒冬、郊外、風(fēng)雪衰草的環(huán)境。故關(guān)衰草遍，觸景生情，奠定全詩哀傷的感情基調(diào)。渲染了悲涼氣氛，營造了凄涼氛圍。以哀景襯哀情。9.請從情景關(guān)系的角度賞析這首詩。情景交融（順序3、喜悲4、多少3）順序：觸景生情、緣情造景、以景結(jié)情喜悲：以樂景寫樂情、以悲景寫悲情、以樂景寫悲情、以悲景寫樂情多少：借景抒情、融情于景、情景交融參考答案：故關(guān)衰草遍—觸景生情。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期—以景結(jié)情。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)—以悲景寫悲情。全詩情景交融。（分析略）10、這首詩以—個(gè)“悲”字貫串全篇，請結(jié)合全詩作簡要分析。內(nèi)容分析題參考答案：本詩以“悲”為詩眼，情景交融，抒寫送別的傷悲之情。首聯(lián)以故關(guān)“衰草遍地”寫送別環(huán)境，含悲；頷聯(lián)繼續(xù)以“寒云”“暮雪”寫送別情景，寓悲；頸聯(lián)寫“少孤”“多難”的身世之感，堪悲；尾聯(lián)以“掩淚”“空相向”直接寫悲傷惜別之情，以期待再會的問句將筆鋒轉(zhuǎn)向遙遙不可知的未來，抒寫悲傷的送別之情。1.請判斷并分析這首詩的詩眼？解題步驟（三步五點(diǎn)）解字：語境義（表義深意）+手法解句：句義+手法效果聯(lián)情旨：對意境、形象、情感、結(jié)構(gòu)方面的作用參考答案：詩眼為“悲”，“悲”即送別的“悲傷”之情。首聯(lián)以故關(guān)“”衰草“”遍“寫送別環(huán)境，含悲。頷聯(lián)繼續(xù)以“寒云”“暮雪”寫送別情景，寓悲；頸聯(lián)寫“少孤”“多難”的身世之感，堪悲；尾聯(lián)以“掩淚”“空相向”以期待再會直接寫悲傷惜別之情。整首詩抒寫了詩人送別友人的悲傷之情。六、鞏固練習(xí)新晴野望王維新晴原野曠，極目無塵垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注釋：[1]新晴：初晴。野望：放眼向田野眺望。[2]極目：窮盡目力向遠(yuǎn)處看。[3]氛垢：霧氣和塵埃；氛，霧氣，云氣；垢，污穢，骯臟。[4]郭門：外城之門。郭：外城。[5]白水明田外：田埂外流水在陽光下閃閃發(fā)光。[6]農(nóng)月：農(nóng)忙季節(jié)。[7]傾家：全家出動(dòng)。事南畝：在田野干活。事：動(dòng)詞，從事。[7]南畝：《詩經(jīng)》有“今適南畝，或耘或耔”句，指到南邊的田地里耕耘播種，后來南畝便成為農(nóng)田的代稱。譯詩：雨后新晴的原野格外開闊空曠，極目遠(yuǎn)望不見半點(diǎn)霧氣塵埃。外城的門樓緊靠著擺渡的碼頭，村莊邊的綠樹連接著溪流的入河口。銀白色的河水閃動(dòng)著粼粼波光使得田野外面特別明亮，青翠的山峰突兀出現(xiàn)在山脊背后。正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)沒有悠閑的人，農(nóng)民們一家一家全都在田畝間忙碌著呢?！靶虑缭皶?，極目無氛垢”雨過天晴，詩人站在高處，極目遠(yuǎn)眺，只見原野顯得格外空曠開闊，空氣清新，明凈得一點(diǎn)兒塵埃都沒有。開篇兩句，概寫詩人“新晴野望”的感受：經(jīng)過雨水的洗滌，空氣顯得格外清新明凈，一塵不染；縱目四望，雨后的田野不僅開闊而且明亮，讓人可以看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，仿佛可以把目光用盡似的。詩人僅僅用了十個(gè)字，就牢牢抓住了雨后新晴的景物特征。讀者也一下子被引進(jìn)到這一特定的情境中去，隨著詩人一起遠(yuǎn)眺?！肮T臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后”這四句描繪的是縱目遠(yuǎn)眺所看到的周圍的秀麗景色，遠(yuǎn)處，可以遙遙望見臨靠著河邊渡頭的城門樓；近處，可以看到村邊的綠樹緊連著溪流的入河口。田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，因?yàn)橛旰笏疂q，晴日輝映，比平時(shí)顯得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰巒突兀而出，峰巒疊現(xiàn)，遠(yuǎn)近相襯，比平時(shí)更富于層次感。這一組風(fēng)景鏡頭，緊緊扣住了雨后新晴的景物特點(diǎn)。銀白色的河水在麥田外閃動(dòng)著粼粼波光，青碧的山峰在連綿的群山后傲然挺立。一場夏雨，改變了天空，改變了村莊，也改變了山和水。因?yàn)橛旰笏疂q，晴日照映下，田野外的河水顯得異常明亮；近處的山脊背后，平日模糊的遠(yuǎn)峰也清晰地顯現(xiàn)出來，遠(yuǎn)近相襯，比平時(shí)更富層次。這兩句詩對仗工整，音韻優(yōu)美，“明”、“出”二字用得尤其巧妙?！懊鳌痹谶@里是形容詞用作動(dòng)詞，在雨后陽光的照耀下，溪水兀自明亮著，晃人眼目。與“明”相對應(yīng)的“出”，將山峰擬人化了：遠(yuǎn)處碧色的峰巒，就仿佛一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，突然出現(xiàn)在群山的身后，讓人驚奇。詩到這里，一幅絕妙的圖畫已經(jīng)儼然讀者眼前：開闊的原野，恬靜的村莊，清亮的溪流，兀立的山巒，這些在雨水洗滌下為之一新的景象，錯(cuò)落有致地分布在畫面上，有層次，有格局，有色彩，有明暗，意境清幽。然而，這樣一幅畫，雖然秀美，卻總顯得有些空曠，缺乏生機(jī)。于是，詩人在最后兩句，給這幅靜態(tài)畫面加上了動(dòng)態(tài)的人物。“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”初夏正是農(nóng)忙季節(jié)，收割麥子、播種秧苗都在這個(gè)時(shí)候。而此時(shí)正值雨過天晴，農(nóng)民們自然更要抓緊這有利的時(shí)機(jī)，傾家而出，到田地里勞作。農(nóng)家人忙碌的身影，頓時(shí)給田野平添了無限生意。這樣的結(jié)尾，虛寫一筆，卻使整個(gè)畫面都生動(dòng)了起來。詩人筆下的田園風(fēng)光，不僅景色秀美，而且有著濃郁的生活氣息，充滿詩情畫意，一片祥和安樂。這首詩基調(diào)明朗、健康，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。詩人對自然美有敏銳的感受，他善于抓住景物特征，注意動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)行層次分明的描繪，給讀者以美的藝術(shù)享受。1、第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請簡要分析。分別是“明”和“出”，“明”、“出”二字用得尤其巧妙。“明”在這里是形容詞用作動(dòng)詞，在雨后陽光的照耀下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；溪水兀自明亮著，晃人眼目。與“明”相對應(yīng)的“出”，將山峰擬人化了：遠(yuǎn)處碧色的峰巒，雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層，讓人驚奇。充分次顯示出雨后的“新晴”。2、尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因?yàn)椤靶虑纭比瞬拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。這樣的結(jié)尾，給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機(jī)，使整修畫面活了起來。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，使詩人筆下的田園風(fēng)光，不僅景色秀美，而且有著濃郁的生活氣息，給讀者以美的藝術(shù)享受3、詩歌開篇兩句有什么作用。詩的開頭兩句，總述新晴野望時(shí)的感受：經(jīng)過雨水的洗刷，空氣中沒有絲毫塵埃，顯得特別明凈清新；極目遠(yuǎn)眺，原野顯得格外空曠開闊。詩人僅僅用“原野曠”、“無氛垢”六個(gè)字點(diǎn)題，一下子就抓住了環(huán)境的特征，同時(shí)也將讀者引進(jìn)這一特定情境中來。引起下文新晴野望內(nèi)容。4、詩歌的頷聯(lián)、頸聯(lián)描寫了怎樣的景象，試做分析。這四句描繪的是縱目遠(yuǎn)眺所看到的周圍的秀麗景色。村口的城門矗立在河邊渡頭旁，村里的樹木緊緊相連，銀白色的河水在麥田外閃動(dòng)著粼粼波光，青碧的山峰在連綿的群山后傲然挺立。詩人對自然美有敏銳的感受，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。5、詩歌的頷聯(lián)、頸聯(lián)是怎樣寫景的這一組風(fēng)景鏡頭，緊緊扣住了雨后新晴的景物特點(diǎn)。隨著目之所及，由遠(yuǎn)而近，又由近及遠(yuǎn)，層次清晰，色彩明麗，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。遠(yuǎn)處，可以遙遙望見臨靠著河邊渡頭的城門樓；近處，可以看到村邊的綠樹緊連著溪流的入河口。田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，因?yàn)橛旰笏疂q，晴日