小學(xué)美術(shù)-《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)—、導(dǎo)入：1.熱身律動(dòng)：動(dòng)一動(dòng)小手指，一起來(lái)做手指操：“小小手，小小手。我有一雙小小手，要拉許多好朋友?！澳愫媚愫谩闭姓惺郑皻g迎歡迎”拍拍手；“謝謝謝謝”握握手，“再見再見”擺擺手！2、手影視頻導(dǎo)入：①今天咱們班來(lái)了一位手指魔法師，它給我們帶來(lái)了一些小動(dòng)物。②看一看，猜一猜，這些動(dòng)物是怎么變出來(lái)的？③今天咱們就來(lái)研究一下這雙靈巧而又神奇的小手，一起走進(jìn)第三課——3、手形添畫（板書）二、擺1、同桌兩人玩一玩手、擺一擺手形：①手的魔力可真大，小小的手能做許多的事。下面老師想請(qǐng)你們這些小小手指魔術(shù)師和你的同桌一起玩玩你們自己的手，②要求：請(qǐng)大家伸出自己充滿魔力的雙手，手指魔術(shù)師擺擺自己的手，可以是掌指開合的變化，也可以是手形輪廓的變化，看看你們可以變出哪些神奇而新穎的手形？2、比一比：誰(shuí)的花樣多？生上臺(tái)合作展示，爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。三：描1、如何留住、記下剛才那么多手形？——畫老師看了你們的手指魔術(shù)，大家都有一雙魔力的手，剛剛都變出了許多神奇、新穎的手形，多的老師都看不過(guò)來(lái)了。你們能想個(gè)辦法留住你們剛剛變出的哪些神奇的手形嗎？你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)表現(xiàn)？2、如何畫？①如何用最快的速度把你剛剛變的神奇手形描下來(lái)呢？②把手按在紙上，筆沿著手的延邊，比著畫……③生嘗試，教師點(diǎn)評(píng)，歸納方法。四、想引導(dǎo)學(xué)生觀察所描繪的手形，大膽聯(lián)想（隨意抽幾張學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫的手形圖）你們看到這個(gè)手形，想到了什么這些手形像什么？轉(zhuǎn)動(dòng)方向，你還能將手形想象成什么？小組討論，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想來(lái)試一試、變一變教師點(diǎn)評(píng)五、添師：來(lái)，我們看看這些小朋友由描畫的手形想到了什么？他們是怎樣添畫的？生：欣賞課件中學(xué)生優(yōu)秀《手形添畫》作品。（三）自由創(chuàng)作——手形添畫①先我們都描下了自己變出的手形，也對(duì)這些手形產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，接下來(lái)，就是你們小小手指魔術(shù)師大展身手的時(shí)候了，②要求：請(qǐng)你們用你們創(chuàng)造的雙手，為你先描下的手形想象添畫，讓它們搖身一變，變成一個(gè)新形象，并用你手中的彩筆把它裝飾的更美。（四）展示評(píng)價(jià)比比誰(shuí)畫的手形最神氣，看看誰(shuí)的手形變化最有趣。找一找畫面中出現(xiàn)的手形（師）大家說(shuō)美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學(xué)們能好好運(yùn)用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！1、手指操：小小手，我有一雙小小手，要拉許多的好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”拍拍手，“謝謝謝謝”握握手，“再見再見”擺擺手。2、小結(jié)：我們一雙手，十個(gè)手指頭，雖然長(zhǎng)短、粗細(xì)不一樣，但他們只要相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能相得益彰。我們可千萬(wàn)別讓我們的小手閑著，它們可以幫助我們自己、幫助別人做許多許多的事呢！板書設(shè)計(jì)：3手形添畫擺——描——添學(xué)情分析我所教的一年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期美術(shù)課的感知和學(xué)習(xí)，已對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣和基底。且孩子們?cè)谒季S的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，是兒童畫表現(xiàn)的黃金時(shí)期，因此作為美術(shù)老師我更要好好把握機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的關(guān)注與欣賞，注重孩子們的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)好孩子們良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)孩子們有創(chuàng)造美的想法，從而鼓勵(lì)孩子們大膽動(dòng)手繪畫涂鴉、創(chuàng)作，鋪墊良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與技能。但在年齡特點(diǎn)上一年級(jí)孩子還是會(huì)表現(xiàn)出注意力集中時(shí)間短暫，活潑好動(dòng)，好奇心重，這就要求我們上課教師必須采用游戲、講故事和通過(guò)搜索引擎的形式充分利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)課題的視頻資源等方法來(lái)吸引孩子們的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)、積累美術(shù)素養(yǎng)，并引領(lǐng)其健康成長(zhǎng)。效果分析在手形添畫這一課，我首先以游戲?qū)?，充?dāng)一個(gè)魔術(shù)師，快速的引起學(xué)生們的興趣。

然后再讓學(xué)生觀察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向?qū)W生介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。然后再放一段手影表演的視頻，啟發(fā)學(xué)生們擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在組織活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子猜測(cè)——出示范畫，孩子們的興趣都被激發(fā)出來(lái)，積極性也比較高。在活動(dòng)中我努力做到活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，力求促進(jìn)孩子們的動(dòng)作、技能的發(fā)展。但在活動(dòng)中，仍有部分同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師好難畫……”。針對(duì)孩子們的個(gè)體差異，我耐心平靜地因勢(shì)利導(dǎo)，“只要先擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色……”并能通過(guò)孩子們之間的力量進(jìn)行解決，這是值得肯定的。但在評(píng)價(jià)中，我只照顧到了一部分同學(xué)，但還有一大部分同學(xué)卻因?yàn)闆](méi)有得到老師同伴的評(píng)價(jià)而心情黯然。而在“結(jié)果評(píng)價(jià)”中，也未能照顧到大部分學(xué)生，只看到了結(jié)果，而忽略了學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，其實(shí)在過(guò)程中適時(shí)的及時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)得到事半功倍的效果。這也是我需要學(xué)習(xí)提升的地方?！妒中翁懋嫛方滩姆治觥妒中翁懋嫛肥窍姘婷佬g(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬“繪畫·造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的具體要求是：通過(guò)看看、玩玩、想想、畫畫等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)手描繪的興趣；在學(xué)生對(duì)手形的描繪想象變化與添畫的過(guò)程中，讓他們的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。本課旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，對(duì)手掌變化的各種形狀留下較深的印象。由于兒童的手形短小渾圓，更容易對(duì)其變化的形狀展開想象。教材將真實(shí)的手形和描畫的手形進(jìn)行對(duì)比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫葫蘆”，然后進(jìn)入到手形的想象和表現(xiàn)。很明顯，手只是本課教學(xué)的導(dǎo)入，更重要的是對(duì)手形的想象和描繪添畫。在教材的編排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來(lái)許多好朋友?！弊鳛橐樱荚趯W(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來(lái)，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫與手形之外的添加。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的充分認(rèn)識(shí)，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對(duì)手形狀的認(rèn)識(shí)和把握沒(méi)有停留在一般的常識(shí)上。教材上的提示語(yǔ)“同樣的手形可以添畫出不同的形象”，在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。作業(yè)要求“把手的外形描下來(lái)，添畫成有趣的形象”，顯而易見，符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生完全可以做到，既沒(méi)有超出學(xué)生實(shí)際也沒(méi)有降低難度。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了學(xué)生想象能力，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為美術(shù)老師，要能通過(guò)自己的美術(shù)課堂引領(lǐng)孩子們豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。并了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要能激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善其人格。評(píng)測(cè)練習(xí)擺一擺，動(dòng)動(dòng)手看誰(shuí)的手形花樣擺的多？描一描，沿著手的外延，在紙上描畫手的外形。想一想，看一看這些手形像什么？添一添，畫一畫，巧妙的添加花紋和形狀、色彩，讓手形活靈活現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)，這些畫好的圖形、圖案像什么？他們又是怎么擺的手形，請(qǐng)你比劃一下？《手形添畫》教學(xué)反思本課亮點(diǎn)：1、用手影游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奇思妙想，爭(zhēng)當(dāng)小小手影魔術(shù)師在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。根據(jù)教材中“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來(lái)許多好朋友”一句，我確定了以了解手形的畫面結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以如何想象添畫為難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。為突破難點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)思：在新授部分，我巧妙的給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號(hào)，并利用手影游戲展示，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒(méi)有了。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題都能積極的動(dòng)腦去回答，學(xué)生在游戲中去學(xué)，效率極高。手影游戲的設(shè)置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2、突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分參與、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識(shí)接著，我通過(guò)搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源、課件等資料，通過(guò)觀察思考、合作交流，師生互動(dòng)等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過(guò)程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)。其次，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行手形描畫。在學(xué)生選擇手形進(jìn)行描畫的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生伸出可愛的小手，通過(guò)玩手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來(lái)。學(xué)生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式……培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢(shì)。在學(xué)生進(jìn)行手形聯(lián)想環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生給自己的手勢(shì)賦予生命，給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家的熱情十分高漲。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動(dòng)物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、也體現(xiàn)了作品的生活性，符合學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來(lái)主宰，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。最后，充分利用作品展評(píng)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)還不失時(shí)機(jī)地針對(duì)作品的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛自然的思想感情，以及從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些。在上課的過(guò)程中應(yīng)該維持好教學(xué)秩序，明確提出規(guī)則和要求，規(guī)范學(xué)生行為和舉動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂教學(xué)活而不亂。課堂中的示范和作品展示，是一把雙刃劍。起到拋磚引玉的同時(shí)，在一定程度上也限制了同學(xué)的思維，容易出現(xiàn)模仿的千篇一律的作品，示范的量和度需要控制把握好。重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，在“添”畫的過(guò)程中突出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生精力集中，更多的參與其中，有的放矢，以免本末倒置、頭重腳輕的感覺。課標(biāo)分析第一學(xué)段（1一2年級(jí)）（一）“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1．目標(biāo)：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，“展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡(jiǎn)便的工具，通過(guò)折、疊、揉、搓、壓等方法，進(jìn)行造型活動(dòng)。嘗試實(shí)物拓印，體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂(lè)趣。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)：對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)感興趣并積極參與。通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品。辨別12種以上的顏色。（二）“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1．目標(biāo)：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)：以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用逢。用畫、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法。嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)：觀察身邊的用品，了解形狀與用造的關(guān)系，用自己的語(yǔ)言加以描述。嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾。仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。正確、安全地使用工具和材料。（三）"欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)感受。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．通過(guò)觀摩、討論的方式，欣賞學(xué)生感興趣的美術(shù)作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品）。欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點(diǎn)。通過(guò)觀摩錄像、圖片等，對(duì)動(dòng)漫作品，特別是具有民族特色的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品進(jìn)行欣賞與討論。通過(guò)晨評(píng)等活動(dòng)，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評(píng)進(jìn)。通過(guò)實(shí)地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動(dòng)植物的形狀與色彩。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)樂(lè)于參與欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。用簡(jiǎn)短