部編語文七下《21　偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語文七下《21偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，關(guān)注文中時間地點(diǎn)等關(guān)鍵詞語，提高閱讀速度。2．把握作者表達(dá)的思想感情，理解“偉大的悲劇”的含義。3．關(guān)注文本令人難忘的細(xì)節(jié)，理解文本表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。二、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注文本令人難忘的細(xì)節(jié)，理解文本表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“偉大的悲劇”的含義，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)方法：瀏覽法品析法討論法第六單元單元整體架構(gòu)人文主題：本單元選編的課文包括了探險(xiǎn)和科幻兩部分內(nèi)容，如《偉大的悲劇》《太空一日》讓我們讀到偉大的探險(xiǎn)精神和英雄氣概，《帶上她的眼睛》以大膽的科學(xué)幻想、細(xì)膩的情感描寫和精彩的懸念伏筆給人巨大的閱讀興趣。《河中石獸》啟發(fā)人們思考什么才是檢驗(yàn)真理的正確標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)理解并體驗(yàn)到這種探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值。語文要素：學(xué)習(xí)本單元，隨著閱讀量的擴(kuò)大，要掌握瀏覽的閱讀方法，以利于不斷拓展自己的閱讀范圍與閱讀視野。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上有所思考和質(zhì)疑?！秱ゴ蟮谋瘎　方馕鋈宋闹黝}：理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學(xué)精神。語文要素：學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高自己的閱讀速度。有選擇地閱讀一些重要段落，把握作者表達(dá)的思想感情，體會“偉大的悲劇”的含義。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。第一課時新課導(dǎo)入教師語言：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。為實(shí)現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格用飽含情感的文學(xué)筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡介創(chuàng)作背景，激發(fā)閱讀興趣。整體感知教師語言：請大家瀏覽全文，圈畫出文中時間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵詞語。然后依據(jù)這些關(guān)鍵詞用四字詞語梳理文章脈絡(luò)，簡要復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)生活動：1.瀏覽課文，圈畫時間、地點(diǎn)等關(guān)鍵詞語明確：（課件出示）時間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵詞1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨，到中午；這五個人，突然之間，鮑爾斯；沒過多久，他們；這天晚上他們；1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴；回來的路程威爾遜博士；一天，埃文斯；2月17日夜里1點(diǎn)鐘，那一天他們；四個人，下一個貯藏點(diǎn)；3月2日，下一個貯藏點(diǎn)；一天中午；清早，奧茨；只有三人，每到一個貯藏點(diǎn)；3月21日；3月29日，斯科特海軍上校；10月29日，一支探險(xiǎn)隊(duì)；11月12日，他們到達(dá)那個帳篷，在英國國家主教堂里，國王。2.用四字詞語梳理文章脈絡(luò)示例：奔向南極——絕望而歸——帶信作證——?dú)w途遇險(xiǎn)——悲壯覆滅3.簡要復(fù)述文章內(nèi)容。示例：在1912年，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，斯科特接收了給阿蒙森隊(duì)作證的人物。之后他們只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地犧牲?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生瀏覽文章、捕捉信息、簡要復(fù)述的能力。質(zhì)疑探究教師語言：課文題為“偉大的悲劇”,所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生活動：小組合作，思考探究明確：（1）失敗之悲：對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。（2）作證之悲：他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（3）死亡之悲：1.埃文斯精神失常，死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒有向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。（4）世人之悲：在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。2022年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年?！驹O(shè)計(jì)意圖】質(zhì)疑探究，理解“偉大悲劇的”含義。理解人物品質(zhì)教師語言：魯迅先生說:“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。”結(jié)合文章內(nèi)容具體說說什么是“人生有價(jià)值的東西”。學(xué)生活動：小組討論。明確：斯科特一行人所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。具體分析：（1）在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“為他人做證”。體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。（2）負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。離死只有寸步之遙的時候仍然堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。（3）不幸的奧茨不僅感覺到……要了十片嗎啡，以便在必要時加快結(jié)束自己……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候。”探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，有時需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨顧全大局，具有強(qiáng)烈的集體主義精神。（4）誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。沒有人去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識，以及奧茨對自己榮譽(yù)的珍視。（5）“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止”“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：‘請把這本日記送到我的妻子手中！’但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’”。在他的日記中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽含感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。我們不難看出斯科特的堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注文本令人難忘的細(xì)節(jié)，理解文本表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)。小結(jié)：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課所學(xué)。小結(jié)小結(jié)：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課所學(xué)。第一課時課后活動思考：茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕？示例：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考為斯科特一行人作傳的意義。揣摩含義教師語言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可歌可敬!是啊,失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來,我們的記憶中只容得下成功者,有人說,歷史便是為他們而寫的。其實(shí)并非如此,有時我們從失敗者身上更能看到人性的光輝，他們雖敗猶榮?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教師語言：再讀課文，聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題。學(xué)生活動：小組討論，揣摩語句含義。1.對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）明確：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn)。2.挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。明確：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）明確：“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人心靈的沖擊。5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）明確：這兩句話意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。理解意義教師語言：茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕？學(xué)生活動：自由交流明確：這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格更多想到的是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會引發(fā)人更長久的思考。教師語言：從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，如哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，探險(xiǎn)的意義何在呢？學(xué)生活動：班級討論交流。明確：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，推動人類文明的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。閱讀贊美教師語言：這是斯科特在生命的最后一刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國公眾寫下的一封絕命書的一部分，閱讀下列信件內(nèi)容，說說你的閱讀感受。（課件出示）利用這個機(jī)會，我要說，我們一直都在支持著我們患病的同伴直到最后。埃德加·埃文斯在我們食物極端缺乏之時沒有知覺地倒下了，仁慈的上帝在這個關(guān)鍵的時刻帶走了他，而他的離去客觀上滿足了我們這些仍存活著的人的安全需要。他是自然而然地死去的，直到死后兩個小時我們才離開他。我們知道，可憐的奧茨現(xiàn)在正走向他的死亡之路，盡管我們盡力勸說他不要這樣做，但我們明白，這是一個勇敢的人和一個英國紳士的英勇之舉。我們都希望自己也能以相似的一種大無畏的精神去迎接末日的到來，并且我們確信，終了之時已經(jīng)不遠(yuǎn)了。我只能在午飯或其他偶爾的間歇時寫日記。白天已是零下40度，奇寒。我的伙伴們一直保持著高昂的士氣，但我