小學(xué)語文課改總結(jié)

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一、課程改革不是換一套教科書?本次課改的核心是以提高國民素質(zhì)為宗旨，全面推進素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。整個改革涉及到培養(yǎng)目標的變化、課程布局的改革、國家課程標準的制定、課程實施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立和師資培訓(xùn)以及保障支撐系統(tǒng)等，是一個由課程改革所牽動的整個根基教導(dǎo)的全面改革。?

新的課程標準需要新的教材，更需要以新的教學(xué)理念、教學(xué)原那么、教學(xué)策略和教學(xué)方法來支撐。我們知道，沒有全新的教材，是不會全面副貫徹好新課標精神的。然而有了全新的教材，也不確定每一位教師就會有全新的教法。關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，沒有新的教導(dǎo)觀念做支撐，再好的教材教起來也會穿新鞋走老路。?

二、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的進展?

課改指出：“變更課程過于提防學(xué)識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根基學(xué)識與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”也就是說強調(diào)了課程的功能，要從以往單純提防傳授學(xué)識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做人。?

以往的教學(xué)我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而疏忽了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背，題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。沒有適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法又怎能終身學(xué)習(xí)呢？所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。崔欒同志曾經(jīng)說：“一個民族要想自主于世界民族之林，一靠民族凝結(jié)力，二靠高科技。民族凝結(jié)力是一個民族的魂，這個魂的核心是價值觀?！?

教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。就語文學(xué)科而言，語文學(xué)科的特點是文中有情，學(xué)中生情。因此教師要留神學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗。語文教學(xué)中的價值關(guān)的培養(yǎng)，就決不能是簡樸的說教。而應(yīng)是教師以情激情，熏陶感染，在“潤物細無聲”中，使學(xué)生動情，心靈受到震撼，使學(xué)生在學(xué)語文的同時學(xué)做人，做有愛國心、進取心，高尚的中國人。?

三、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?

新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能、獲取新學(xué)識的才能、分析和解決問題的才能、以及交流與合作的才能。?

變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得學(xué)識的。以前我們提倡不要死記硬背，教師要“少講多練”。讓學(xué)生通過大量做題練會?，F(xiàn)在我們理應(yīng)提倡“少講多學(xué)”，讓學(xué)生通過自主探究、察覺、在解決問題中去學(xué)會。無論是用哪種方法學(xué)會的，從試卷上看到的結(jié)果都是一樣的。但是，由于獲得學(xué)識的過程和方法不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對學(xué)生終身進展的影響也是極不一樣的。?

課改強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度和評價目標，在學(xué)習(xí)中積極斟酌，在解決問題中學(xué)習(xí)。我們要領(lǐng)會地熟悉到，教學(xué)的目的是扶助每一個學(xué)生舉行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能得到充分的進展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。?

如何讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢？首先，教師應(yīng)最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境。教師要在課堂上營造融洽的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生在寬松，愉悅，對等的心理環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，更理應(yīng)是學(xué)生探究的合作伙伴。在我們的課堂上，理應(yīng)展現(xiàn)這樣的畫面，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生對等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的仆人。其次，要挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的魅力，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！倍袝r，我們卻恰恰疏忽了學(xué)生那種蘊含在學(xué)識本身中的興趣。學(xué)識本身的魅力才是學(xué)生自主、探究，從而更努力、更深入學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第三，教師要讓每個學(xué)生看到告成的機遇。

“興趣是最好的老師。”“告成是最好的動力?！蔽覀兊恼n堂理應(yīng)是學(xué)生思維釋放的空間，表示思維天性的舞臺。教師要不斷地給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)表示的機遇，表示課內(nèi)學(xué)習(xí)所得，表示課外學(xué)習(xí)收獲，斷定每個學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，使每個學(xué)生更加是使“后進生”不斷地獲得告成的愉悅。讓學(xué)生們個個都是告成者，個個都企盼獲得更多、更大的告成。實現(xiàn)互動式、交流式的生生合作、師生合作式的學(xué)習(xí)方式。?

四、課程的綜合化?

未來的中小學(xué)課堂上將展現(xiàn)一種新課程一綜合課程，這是根基教導(dǎo)課程改革的一個鮮明的特征。?

我們理應(yīng)熟悉到課程的綜合不是簡樸的內(nèi)容刪減，也不是搞一個拼盤，而是淡化學(xué)科界限。據(jù)專家分析，綜合課程的展現(xiàn)，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法產(chǎn)生深遠影響。?

首先，綜合課使學(xué)科學(xué)識學(xué)習(xí)走向綜合化，要設(shè)法讓學(xué)生在各科學(xué)識之間建立有機的聯(lián)系，對所學(xué)學(xué)識要有一個綜合的熟悉。其次，綜合課程在內(nèi)容選擇上提防自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的結(jié)合，既傳授科學(xué)學(xué)識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提防興趣、動機、意志的培養(yǎng)。再次，綜合課程強調(diào)科學(xué)技術(shù)和