小學(xué)英語教學(xué)模式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)秀的小學(xué)英語教學(xué)中，是讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過啟發(fā)型教學(xué)，培養(yǎng)具備英語自學(xué)才能的學(xué)生。啟發(fā)型教學(xué)是通過啟發(fā)思維，讓學(xué)生主動參與，積極斟酌，從而提高教學(xué)效率。探索行之有效的方法啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)才能，是英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。本文分析了小學(xué)英語啟發(fā)型教學(xué)模式的根本原那么和啟發(fā)方式，夢想同仁們能夠從中攝取一些閱歷。

啟發(fā)型教學(xué)；小學(xué)英語

一位教導(dǎo)學(xué)家曾說：“平庸的教師會轉(zhuǎn)述，好的教師會講解，優(yōu)秀的教師會言傳身教，宏偉的教師會啟發(fā)學(xué)生聰慧?！眴l(fā)型教學(xué)是指教師在教學(xué)中遵從確定教導(dǎo)原那么，運(yùn)用確定方法，調(diào)動學(xué)生積極性的同時去啟發(fā)學(xué)生斟酌所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教師要想提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語才能，就要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用啟發(fā)型教學(xué)。

一、啟發(fā)型教學(xué)的原那么

啟發(fā)型教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)型教學(xué)，應(yīng)考慮遵循以下原那么：

1.利用關(guān)鍵點(diǎn)舉行啟發(fā)：教學(xué)中通過必要的鋪墊，待學(xué)生的留神力集中，有模糊答案但又不能脫口而出時，教師抓住問題本質(zhì)，在學(xué)生沒有弄明白的關(guān)鍵處舉行點(diǎn)撥。小學(xué)牛津英語語法中最簡樸需要掌管的就是標(biāo)點(diǎn)符號的書寫，第一課，我將兩篇短新聞放在幻燈片上讓孩子們查看，問中文文章和英文文章中標(biāo)點(diǎn)有什么不同，一般學(xué)生都能查看到英文書寫中句號是“.”，而不是中文中的“?！薄Ｈ缓蠡脽羝衔胰Τ隽酥形男侣勚械念D號，報告孩子們，英文文章中頓號是用逗號代替的。

2.因材施教：小學(xué)生性格有該階段的特點(diǎn)，在舉行啟發(fā)教導(dǎo)時要考慮學(xué)生心理特征，并且由于每個學(xué)生英語才能的不同，要充分理解每個學(xué)生的學(xué)識根基，做到因材施教。譬如課堂提問時，內(nèi)向的孩子需要更多的激勵，回復(fù)問題后，老師要多表揚(yáng)增加孩子的自信仰，而外向的孩子積極回復(fù)問題，但答案較多草率沒有通過留心的斟酌，所以老師理應(yīng)表揚(yáng)答題積極但要嚴(yán)肅批評孩子莽撞答錯的片面。

3.啟發(fā)過程提防引導(dǎo)性：啟發(fā)型教學(xué)的主要目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，從而主動地了解學(xué)識和采納學(xué)識，教師要選用生動的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用富有吸引力的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文詞匯中有好多的縮寫，課程中我設(shè)置了一個看縮寫拼全稱的環(huán)節(jié)，并利用確定的情景環(huán)境，譬如在生活中隨處可見的“VIP”，問學(xué)生們這是什么意思，有的學(xué)生說是貴賓，積極引導(dǎo)，貴賓就是特別重要的人，VIP就是veryimportantpeople。這樣的講解一方面扶助學(xué)生記憶單詞，并且在生活中能夠積極的去熟悉各類英文縮寫。

二、啟發(fā)型教學(xué)的方法

1.直觀啟發(fā)

小學(xué)英語教學(xué)中最常用的方法就是直觀啟發(fā)法，由于小學(xué)生英語根基教薄弱，思維才能不夠強(qiáng)，規(guī)律性不夠好，所以在啟發(fā)時更多的采用的是直觀啟發(fā)法。直觀啟發(fā)就是從小學(xué)生的理解才能啟程，利用直觀手段吸引學(xué)生，譬如日?？梢姷奈锲贰W(xué)生們自己的圖畫、以及簡樸的肢體動作動作等，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒖陀^事物建立聯(lián)系，并用英文表達(dá)，從而鞏固語言表達(dá)思想的才能。譬如，詞匯教學(xué)中把課堂中能夠看到的物品都標(biāo)注上英文，這就已經(jīng)包括了個體名詞“student”，集體名詞“class”，物質(zhì)名詞“hair”，除此之外名詞中還有表示情感，狀態(tài)，品質(zhì)等抽象名稱抽象名詞，可以在稱贊學(xué)生時使用。這種直觀啟發(fā)的方式分外適合小學(xué)英語教學(xué)。

2.情境啟發(fā)

在小學(xué)英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置概括情境也是常用的啟發(fā)方式。情景模擬可以引起學(xué)生情感上的共鳴，在熟諳的情景中教學(xué)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同角色的扮演，不同人物的再現(xiàn)，讓學(xué)生在生動好玩的課堂中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如，在陳述動詞“help”時，播放三那么短劇，在圖書館的場景“Icanhelpyougivethebooktohim”，在落水的場景呼救“help”，在商店的場景中“CanIhelpyou？”，通過三個情景學(xué)生能夠透徹理解help的用法。在課堂中設(shè)置情景為新生入學(xué)，讓兩位學(xué)生彼此用英文舉行自我介紹并彼此提問，“mynameishanmeimei，Iam7yearsold，Ilikeswimmingandreading.”這種簡樸的自我介紹這位同學(xué)說得又流利又愉悅，并且提問另一位同學(xué)“What’syourname？Whereareyoufrom？”，這些根本的問句的生動運(yùn)用也表達(dá)了確定的英文才能。

3.提問啟發(fā)

提問啟發(fā)，包括初學(xué)和復(fù)習(xí)，首次學(xué)習(xí)的時候提問主要是為了集中孩子們的留神力，激發(fā)孩子們自主探索，而為了使學(xué)生掌管所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要經(jīng)常溫故而知新，提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生通過反復(fù)的英文的輸入和輸出，也能夠更好的掌管。初學(xué)時，以模擬教材內(nèi)容為主，此時提的問題需要簡短易答，鞏固孩子的自信仰。譬如，問現(xiàn)在時間“Whattimeisit？It’steno’clock.”，隨著學(xué)生所學(xué)學(xué)識的不斷深化，可以教師給出答案，由學(xué)生斟酌適合的問題，這種多向性的斟酌更有利于學(xué)生的思維發(fā)散，譬如由教師給出“mybrother.”，讓學(xué)生們給出適合的問題，問題多種多樣“Who’sthemaninwhite？”，“Who’sthemaninthatcar？”。

三、終止語

“授人以魚，不如授人以漁“，通過啟發(fā)型教學(xué)，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)空氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，鞏固學(xué)生的探索精神。在教學(xué)上以學(xué)生為主體，利用關(guān)鍵點(diǎn)舉行啟發(fā)，掌管學(xué)生學(xué)識根基、性格特點(diǎn)，因材施教，并且引導(dǎo)學(xué)生積極斟酌，這些都是啟發(fā)型教學(xué)的原那么。啟發(fā)型教學(xué)的方法也多種多樣，有直觀啟發(fā)法、情景啟發(fā)法以及提問啟發(fā)法，教師們在教授英語時要生動運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

[1]月福軍.在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的原那么與方法[J].中學(xué)生英語（高中版），2022（10）

[2]侯曉儒.啟發(fā)式在小學(xué)英語教