中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)

中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)摘要：

本文主要討論中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)，探討其定義、特點(diǎn)以及發(fā)展內(nèi)涵。使用實(shí)例表明，中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)體現(xiàn)出一種關(guān)注“學(xué)習(xí)-教育”的前沿性、綜合性和適應(yīng)性的精神特征。本文還強(qiáng)調(diào)了中國教育學(xué)科層氣質(zhì)的基本原則是對(duì)當(dāng)代教育理念的發(fā)展，并探討了它的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：中國教育學(xué)；科層氣質(zhì)；學(xué)習(xí)-教育；理念發(fā)展

正文：

中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)是指學(xué)者在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的具有中國傳統(tǒng)文化精神特點(diǎn)和民族精神特征的學(xué)術(shù)氣質(zhì)。相較于西方教育學(xué)和技術(shù)學(xué)，中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)體現(xiàn)出一種重視以及關(guān)注“學(xué)習(xí)-教育”的前沿性、綜合性和適應(yīng)性的精神特征，將學(xué)習(xí)和教育作為研究內(nèi)容的重要組成部分。

中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)的基本原則是對(duì)當(dāng)代教育理念的發(fā)展，注重教育本質(zhì)的重視，重視和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的結(jié)合。這支持了中國教育學(xué)的自身發(fā)展，也為推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型方向提供了一種重要的參考，加強(qiáng)了中國教育學(xué)研究者在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位和國際影響力。將中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)應(yīng)用到實(shí)踐中，關(guān)鍵是要充分考慮到中國傳統(tǒng)文化特征和特色，強(qiáng)調(diào)融合性的發(fā)展?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來考慮：

首先，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師的專業(yè)素養(yǎng)符合中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)，不僅要求教師從理論知識(shí)上了解教育理念，還要求教師充分了解中國傳統(tǒng)文化，并將其與現(xiàn)代文化相結(jié)合，使教師的教學(xué)理念得到更多元的發(fā)展。

其次，注重思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的教育意識(shí)，讓學(xué)生能夠充分了解中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代文化的融合性促進(jìn)。

最后，在科學(xué)研究上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)-教育的前沿性、綜合性和適應(yīng)性研究，促進(jìn)中國教育學(xué)的科學(xué)力量，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化更好地結(jié)合起來，推動(dòng)中國教育學(xué)的科學(xué)發(fā)展。此外，中國教育學(xué)科層氣質(zhì)也倡導(dǎo)以“和諧”為指導(dǎo)思想，在學(xué)習(xí)、教育中強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷、心理健康和社會(huì)責(zé)任感的重要性，追求真實(shí)與實(shí)踐相結(jié)合并堅(jiān)持以人為本的教育理念。同時(shí)，中國教育學(xué)科層氣質(zhì)還強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)者的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和思維方式考慮在內(nèi)，努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以改進(jìn)教育的質(zhì)量和效能。

而且，中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)也認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn)，就是教育發(fā)展要與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的、融合的特征，要追求更高的發(fā)展境界，要以先進(jìn)的文化理念促進(jìn)個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)文化和當(dāng)代思想要共同發(fā)展，倡導(dǎo)綜合性的發(fā)展思想，倡導(dǎo)促進(jìn)教育發(fā)展和諧的氣氛，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。目前，中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)已在實(shí)踐中受到了廣泛的應(yīng)用，比如說，在新課程改革中，各級(jí)學(xué)校都要求在新理論、新方法、新技能和國際慣例的基礎(chǔ)上，尊重本土文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)施“融合型”教學(xué)，既保留傳統(tǒng)思想，又貼近現(xiàn)實(shí)，更有利于中國的教育發(fā)展。此外，中國傳統(tǒng)文化特色也在教師教育、學(xué)生管教等方面不斷得到重視，各級(jí)學(xué)校和教育行政部門也努力將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，使之成為中國教育學(xué)發(fā)展的有力支撐。

總而言之，中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)是一種融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的發(fā)展思想，是中國教育學(xué)發(fā)展的文化保護(hù)罩，從實(shí)踐中我們可以看出，中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的完美結(jié)合，發(fā)揮了重要的作用，對(duì)中國教育的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，在今天的教育發(fā)展中，要積極倡導(dǎo)融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的發(fā)展思想，推進(jìn)中國文化走向多元文化與國際文化的有機(jī)結(jié)合。中國傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家最重要的文化資源，能夠幫助學(xué)生形成更加自信的個(gè)性，有助于他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的精神力量，從而推動(dòng)中國文化的發(fā)展。

另外，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合中，也要注重師生相互尊重和理解交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自治學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。教師要從學(xué)生的心理層面出發(fā)，做好對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生在融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化發(fā)展思想下，有更加積極和正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而提升教育質(zhì)量和效果，推動(dòng)中國文化的發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)文化教育理論研究，創(chuàng)新實(shí)施課程，在教學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的發(fā)展思想有機(jī)融合。為此，需要在政府、企業(yè)和學(xué)校之間建立良好的橋梁，推動(dòng)共同發(fā)展。政府要重視文化教育的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提供有效的資金投入，營造良好的社會(huì)環(huán)境；而企業(yè)則要不斷開發(fā)各種新產(chǎn)品，引進(jìn)海外文化資源，發(fā)展技術(shù)能力，幫助學(xué)校提高學(xué)習(xí)水平；學(xué)校也要建立一套有效的評(píng)課機(jī)制，按照中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，不斷提高教育質(zhì)量，提升文化教育的質(zhì)量。

總之，中國當(dāng)前的教育發(fā)展正處在融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的時(shí)代，各界都要認(rèn)真貫徹中國教育學(xué)的科層氣質(zhì)，倡導(dǎo)融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的發(fā)展思想，注重對(duì)中國文化的保護(hù)和發(fā)展，從而推動(dòng)中國教育發(fā)展更上一層樓。此外，也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和質(zhì)量提升，使他們具備可理解、運(yùn)用和傳授中國傳統(tǒng)文化的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，可以拓展教育視野，利用新媒體等新技術(shù)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，提高學(xué)生素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，讓學(xué)生更加明晰中國文化的形成和演進(jìn)，從而把握中華民族傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，開拓傳統(tǒng)文化的發(fā)展思想，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，推動(dòng)文化的進(jìn)步。

在當(dāng)今多元文化發(fā)展方面，中國還要加強(qiáng)人文交流，開拓國內(nèi)外