《木蘭從軍》（優(yōu)秀8篇）

———《木蘭從軍》（優(yōu)秀8篇）

《木蘭從軍》篇一

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

3.認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

Ⅱ、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。

Ⅲ、教具安排：

投影、生字卡、錄音

Ⅳ、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

Ⅴ、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。

2.聽(tīng)課文錄音。

聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。

3.檢查自讀效果。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說(shuō)說(shuō)每段的意思。

三、精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭。

3.小結(jié)。

4.背誦第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字詞。

2.指名背第一段。

二、精讀訓(xùn)練

1.理解第二段。

（1）自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

（2）讀后交流。

理解"文書(shū)征兵年老多病"。

（3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。

2.理解第三段。

（1）觀(guān)察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

（2）課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

（3）讀后交流。

（4）指導(dǎo)讀第一句。

（5）指名讀第二句。

理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開(kāi)頭稱(chēng)她"女英雄"，結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。

（6）指導(dǎo)讀第二句。

（7）指導(dǎo)背誦。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

征病幼男勝利

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.背誦第一、二、三段。

二、精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？

2.自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

脫穿將勇

四、抄寫(xiě)生字

《木蘭從軍》篇二

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位！

二、看圖：（幻燈一）

你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下：_________的花木蘭

那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下：

一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？

你了解多少，愿與大家分享一下嗎？

花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無(wú)人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書(shū)。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀(jì)念。

千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，她的形象還被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課：

三、出示課題：

12木蘭從軍，（板書(shū)課題）齊讀

解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。（幻燈片二）

木蘭從軍的從是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？

花木蘭為什么要參加軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。

四、初讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：

：

名字征兵（什么是征兵）父親（說(shuō)一句話(huà)）年老多病

女扮男裝（這人是男的還是女的）勝利（這是個(gè)好詞，說(shuō)句話(huà)）

朝廷（與庭區(qū)別）年齡戰(zhàn)袍赫赫將士（多音字）

渡燕山（讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到）

排火車(chē)檢查生字：

五、第二遍：節(jié)讀課文：

生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。

同學(xué)們注意聽(tīng)他們讀得怎么樣？讀后師生評(píng)議。

六、學(xué)習(xí)第一段

讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機(jī)完成句式練習(xí)。

七、精讀課文二段

1、木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）

2、相機(jī)出示第1、2句（幻燈片六）

那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書(shū)：戰(zhàn)事不斷）

北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。

誰(shuí)來(lái)讀好它？

3、出示第3、4、5句（幻燈片七）

木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)。

木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話(huà)。她為什么“焦急萬(wàn)分”？

交流，相機(jī)板貼：老幼

4、就在國(guó)家危難，全家憂(yōu)心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書(shū)）為國(guó)為家

5、如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”

現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。

弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：“我是男子漢，應(yīng)該我去?！?/p>

木蘭又是怎么說(shuō)服他的？

木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？

木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。

補(bǔ)充女扮男裝的原因

木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。

學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂(yōu)，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：

觀(guān)察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

你們也來(lái)讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（很辛苦）面對(duì)這一切，木蘭又沒(méi)有退縮過(guò)？沒(méi)有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

英勇善戰(zhàn)英姿颯爽理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈”就是平日里木蘭聽(tīng)到別人瞧不起女子的言語(yǔ)，她都要辯論幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》

九、齊讀最后一段

驚訝一詞說(shuō)明什么？

花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的女兒本色。

你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？

（我覺(jué)得更美了，不僅僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）

十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

十一、作業(yè)布置：1、從古至今，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請(qǐng)選取自己喜歡的女英雄作介紹。

2、欣賞《木蘭詩(shī)》。

從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？

其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)（幻燈片八）。

領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。

不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？

女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，

軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

愿為市鞍馬，從此替爺征。

課下把全詩(shī)背過(guò)，你會(huì)對(duì)花木蘭有著更深刻地了解。

《木蘭從軍》篇三

：yl發(fā)表時(shí)間：2023-4-29閱讀次數(shù)：258

教學(xué)要求

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)重、難點(diǎn)

1復(fù)習(xí)部首查字法

2有感情地朗讀課文，背誦課文

3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入

1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

3板書(shū)課題，齊讀

4解題

5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

二初讀課文

1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2出示

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（5）教學(xué)生字字形

（6）齊讀

3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

4開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議

5默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞

6討論交流

7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三復(fù)習(xí)查字典

1復(fù)習(xí)部首查字法

2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

四布置作業(yè)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語(yǔ)

2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？

二精讀課文

（一）指名讀第2自然段

1第2自然段有幾句話(huà)

2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？

5四人小組交流

6指名說(shuō)，師生評(píng)議

7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

8指導(dǎo)朗讀

9練習(xí)背誦

（二）第3自然段

1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

2指名讀

3出示

木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)

（1）指名讀

（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？

7指導(dǎo)朗讀

8練習(xí)背誦

（四）第4自然段

1指名讀

2看圖2，說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？

3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

4練習(xí)背誦

三總結(jié)全文

1齊讀課文，填空

花木蘭是一位（）女英雄。

2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3齊背課文

四布置作業(yè)

展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)：

12木蘭從軍

女扮男裝

愛(ài)國(guó)愛(ài)家

替父從軍

《木蘭從軍》篇四

12、木蘭從軍

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，讀題。

2、簡(jiǎn)介花木蘭。

3、解題：“從軍”指的是參軍。

4、學(xué)生讀題質(zhì)疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

二、自由讀課文

1、要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

圈出生字，再讀一讀。

邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

2、檢查：認(rèn)讀字卡，齊讀。

小組內(nèi)討論記憶生字的方法。

全班交流。

指名讀自己喜歡的小節(jié)。

三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字卡。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、精讀課文

1、指名讀第一小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：女

3、齊讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：花木蘭是個(gè)女的，她為什么要去從軍呢？

4、自讀第二小節(jié)，思考上述問(wèn)題。

5、指名說(shuō)。

相機(jī)引導(dǎo)：

“文書(shū)”指什么？“焦急萬(wàn)分”是什么意思？

木蘭想到的是什么？這說(shuō)明什么？

她作出了什么決定？她是如何說(shuō)服家人的？（自由練說(shuō)，指名說(shuō)。）

你能讀出來(lái)嗎？

6、齊讀第二小節(jié)。

7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁(yè)的圖，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。

8、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？自讀第三小節(jié)。

9、指名說(shuō)一說(shuō)。相機(jī)理解“赫赫”。

10、指名讀，齊讀第三小節(jié)。

11、出示圖2，說(shuō)說(shuō)木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什么表情？

12、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀第四小節(jié)。

13、齊讀全文。

三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

板書(shū)：12木蘭從軍

扮

女男

勝利從軍

回鄉(xiāng)立功

《木蘭從軍》篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)

揚(yáng)州市育才小學(xué)薛衛(wèi)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍（齊讀）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了花木蘭是我國(guó)古代的一位[板書(shū)/女英雄]

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這位女英雄留給你的印象？

二、精講課文：

·學(xué)習(xí)第二自然段：

過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿刍咎m吧！讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)：

1、自由讀課文第二自然段：找找從哪一句知道花木蘭是一位（熱愛(ài)祖國(guó)）的女英雄？

（自己理應(yīng)為國(guó)家分憂(yōu)。）“理應(yīng)”是什么意思？

2、國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛(ài)國(guó)呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)國(guó)，再讀一遍。

3、還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？

4、（木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。）

5、指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂(yōu)焦急的語(yǔ)氣。）：自由讀——指名讀。

6、是??！朝廷下達(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢？

7、請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？：小組交流——指名說(shuō)

·學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀第三自然段，花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來(lái)的？

（木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。）

2、請(qǐng)大家自由讀這一段，這段話(huà)中有許多動(dòng)詞，我們來(lái)找一找。

3、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思？（生：過(guò)）

4、哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？（生：不能，渡是用船渡過(guò)水）

5、是嗎？假如我們這樣……（師作泅水的姿勢(shì)）（生：噢，我懂了，從水里過(guò)叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長(zhǎng)江。）

6、還有什么“渡”？（生：渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。）

7、還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^(guò)。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水，知道了嗎？

8、從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。小朋友們閉上眼睛，想象一下木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的！

師：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞！

9、好，睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)夸夸她。（齊聲誦讀第三自然段）

·學(xué)習(xí)第四段

1、誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？想想這一自然段中的花木蘭又是怎樣的一位女英雄？（文靜俊美）說(shuō)說(shuō)理由？

2、指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀）：自由讀——男女生分讀

3、文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂(yōu)，為家分憂(yōu)，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書(shū)。）

三、復(fù)習(xí)學(xué)法，指導(dǎo)背誦：

1、你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）

2、好！大家的方法真多！下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦（配樂(lè)）：自由背——指名背——同桌背——齊背

3、過(guò)渡：大家的激情這么高，老師想考考大家，愿意嗎？（出示小黑板：課文重點(diǎn)內(nèi)容填空）

四、作業(yè)：

課堂作業(yè)

1、完成《綜合練習(xí)與評(píng)價(jià)》p42/四、五。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》p28/四。

家庭作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、課后拓展：查閱古今中外杰出女性的故事，并選擇兩個(gè)故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《木蘭從軍》篇六

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：194

《木蘭從軍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：【感謝您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說(shuō)你看到了什么？板書(shū)：英勇善戰(zhàn)

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺(jué)得她如何？板書(shū)：文靜俊美

3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫(xiě)了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫(xiě)了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說(shuō)）

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）

二、自學(xué)課文

1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）

（2）你仿佛看到了什么？指名說(shuō)：想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢？

是呀，多么不容易呀，再來(lái)讀讀這句話(huà)。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。

所以說(shuō)，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說(shuō)）

（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）

那還有什么原因呢？（板書(shū)：為國(guó)為家）

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢？

指名說(shuō)。（木蘭對(duì)父親說(shuō)：

木蘭對(duì)弟弟說(shuō)：

木蘭對(duì)媽媽說(shuō)：

4、擴(kuò)展練習(xí)：

此時(shí)此刻，我們一定也有話(huà)想對(duì)木蘭說(shuō)：

（小黑板出示）我想說(shuō)：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業(yè)：

板書(shū)：木蘭從軍

為國(guó)為家

英勇善戰(zhàn)文靜俊美

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《木蘭從軍》篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說(shuō)說(shuō)木蘭怎樣說(shuō)服家人的。

2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

五、教學(xué)流程：

（一）激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：（板書(shū)課題），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊(duì)的意思，那么從是什么意思呢？（參加）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過(guò)學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來(lái)。

3、預(yù)期效果：想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？那我們需要過(guò)三個(gè)關(guān)，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎？

（二）、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫(xiě)了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場(chǎng)、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍？找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)多讀幾次。

展示交流：

1、生交流默讀思考所得。

2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣？（將士死傷無(wú)數(shù)，百姓流離失所）

3、木蘭看到征兵文書(shū)，想到了什么？想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人？想到國(guó)家，看出木蘭的怎樣的人？

板書(shū)：愛(ài)國(guó)愛(ài)家

4、她怎樣說(shuō)服家人的呢？師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說(shuō)服。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、采用多種形式讀，直到背誦。

任務(wù)二

任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線(xiàn)、立戰(zhàn)功的木蘭。

第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩！我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫(huà)，請(qǐng)大家先觀(guān)察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢？

自主學(xué)習(xí)：

1、觀(guān)察課本第一幅圖。

2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話(huà)組成？每句話(huà)寫(xiě)了木蘭的什么事？

展示交流：

1、第一句話(huà)寫(xiě)了什么？找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。

師引導(dǎo)想象：在過(guò)滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？在過(guò)燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么？（歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn)）從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)？

2、第二句話(huà)寫(xiě)了木蘭什么？

抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。

3、此時(shí)的你說(shuō)對(duì)木蘭說(shuō)寫(xiě)什么？

任務(wù)三

任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來(lái)。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

自主學(xué)習(xí)

1、觀(guān)察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。

2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫(huà)出形容勝利過(guò)來(lái)后的木蘭一個(gè)詞語(yǔ)。

展示交流：

1、說(shuō)說(shuō)找到的是那個(gè)詞。

2、抓住“脫下心愛(ài)的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國(guó)家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。

3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測(cè)大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

檢測(cè)：

我會(huì)填：

1、木蘭是個(gè)（）的女英雄。

2、木蘭告別親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山。來(lái)到前線(xiàn)。在多年征戰(zhàn)中，木蘭（）立下了赫赫戰(zhàn)功。

《木蘭從軍》篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，把課文讀正確，流利。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步感受花木蘭的英雄形象。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字“將”、“燕”，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，書(shū)寫(xiě)生字“病、征、勝、利、將”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初讀課文，把課文讀正確流利。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)好鉛筆字。培養(yǎng)良好讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，看看你們還記不記得？（著名京劇大師；三過(guò)家門(mén)而不入的是；回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是）今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位。

1、出示圖一：圖上這位姑娘，你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，她就是花木蘭。

2、出示圖二：這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢？對(duì)，也是花木蘭。

3、質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

4、板題讀題：是呀，一個(gè)文靜的姑娘怎么變成一個(gè)威武的大將軍了呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。板題，讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音，看課文動(dòng)畫(huà)

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，邊聽(tīng)邊看，一會(huì)交流，聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么？

（1）看課文動(dòng)畫(huà)。

（2）學(xué)生交流。

2、自讀課文

師：小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個(gè)故事呢。把書(shū)翻到63頁(yè)，聽(tīng)清要求。（要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標(biāo)出小節(jié)號(hào)）

3、檢查：

生字

要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語(yǔ)，課文中的生字娃娃已經(jīng)來(lái)到大屏幕上了，快和他們打個(gè)招呼吧。

師：細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）

1、自由讀詞語(yǔ)

2、讀好后鼻音

讀好了后鼻音能讓我們把普通話(huà)說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)小小組開(kāi)火車(chē)讀，哪列小火車(chē)先來(lái)。

（1）指名讀。

（3）齊聲讀一讀

3、去拼音讀

師：生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識(shí)嗎？

指導(dǎo)：“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？

（4）齊讀詞語(yǔ)

（能把詞語(yǔ)的意思讀出了，詞語(yǔ)就讀得更有味道了，一起讀一讀。）

重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子：

讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語(yǔ)和句子呢，有信心讀好嗎？

★【詞語(yǔ)】：焦急萬(wàn)分

【句子】：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。

1、【詞語(yǔ)】

（1）指名讀

（2）、齊讀

2、讀句子

（1）指名讀

渡：“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書(shū)上，都有父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。

（2）齊讀。

★【詞語(yǔ)】：年老多病

【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)。

1、【詞語(yǔ)】：年老多病

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。生字“病”又是一個(gè)后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

（1）指名讀

（2）自由讀詞語(yǔ)，想想意思

師：請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)。

師：木蘭的父親就是這樣一位老人了呀，可朝廷還命令他去當(dāng)兵打仗，木蘭怎樣想的，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)。

（1）指名讀

（2）女生讀

（3）齊讀

★【詞語(yǔ)】：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山

【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。

1、【詞語(yǔ)】：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山