五年級語文上冊 第17課 十年后的禮物教案 語文S版

教學目標課文重點感情朗讀訓練點讀說結(jié)合訓練點教學重難點教學準備教學時間教研組長

十后禮1、能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量2、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學習寫一句話或幾句話能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物會人與人之間的真摯情感背課文第、節(jié)6、7、節(jié)。3、、——8自然段課文中描寫達格妮不同心情的語句在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。背誦課文第3、節(jié)或6、8節(jié)預習要求：、課文，畫出本課的生字詞，會讀會寫、默讀課文，說說課文寫了一件什么事3、細讀課，找出描述達格妮不同心情的語句讀一讀，并聯(lián)系上下文說說你的理解4、出不懂的問題？教師準備：制作課件。學生準備：制作生字詞卡片。2課

簽字寧陽縣東疏鎮(zhèn)花園完小教案專用紙語文課時備課（年閱讀教）教學過程：第一課時一、出示課題

第

頁揭示課題：十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？二、成果展示：1、小組之間檢查讀生字詞。2、在班內(nèi)匯報課文的主要內(nèi)容出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。3得是一件怎樣的禮物？果你收到這樣的禮物你感覺如何？三、精讀感悟，讀說結(jié)合。過渡；達格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學習，朗讀課文1—3節(jié)1默讀1-3節(jié)出能表達達格尼心情的句子2、交流出示，指導朗讀（）然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵用個來表述她此刻的心情嗎？板書訝格尼驚訝是因為什么？感情朗讀（）是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板

書：驚異是因為感情朗讀（（示）她聽到了森林的嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）（哦達格妮終于明白了讓們跟隨她的思緒回到十年前第二課時（二）學習45節(jié)1、指名讀4、節(jié)。十年前，音樂家給8歲的達格尼的承諾是什么？2、過渡：八歲的達格妮得到許后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？出示：當她漸漸成長的時候??也無法把禮物送到我的手中。⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書快、懷疑、失望】）⑵和老師一起來讀讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時??隨著時光的流逝她開始疑（那個人真會哄我一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在作上被稱為插敘。4、想起十年前的偶然相遇，聽耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼------眼淚流滿了雙頰??出示句子：達格尼聽完樂曲一句）（此我又該用哪個詞語形容達格尼的心情呢？板書：激動（）為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。

（說訓練她此激動是因像葛利格這樣一個有名的音樂家能夠信守諾言用了整整十的時間她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。（）導朗讀她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。5、達格尼的另外一種心情你們受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容）板書：幸福6、師：是??！生活是多么美好大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福音會結(jié)束后十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說（齊“活！我愛你——”破號的作用是什么）7過渡讓我們隨著美妙的樂曲起回味這珍貴的禮物讀課文）四、總結(jié)、拓展在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。五、限時作業(yè)：（一）、聽寫詞語：白樺樹珍貴

旋律雙頰

喧嘩曙光

咆哮

項鏈（二）、比一比，再組詞。樺（）嘩（）

暑（）曙（）

泡（）咆（）

夾（）頰（）（三）、填上合適的詞語。（）舞臺（）旋律（）的衣服（）項鏈（）禮物寧陽縣東疏鎮(zhèn)花園完小教案專用紙

第

頁

達格妮懷疑-驚訝-激動

17、年后的禮物愛德華·格里格信守諾言板書設計

插敘教學反思

課上完了，我覺得本課的可取之處有：1、抓住主線，幫助學生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文“幾乎不信自己的耳朵”她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱斔凉u漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”當那么厚重的禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛。教學中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。我請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。2、補充資料，幫助學生理解文本。文章第7節(jié)道達格妮聽完樂眼淚流滿了雙頰竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。在反復閱讀了課文后，我感到達格妮此時的心情固然是激動，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手