“送培到鄉(xiāng)”培訓(xùn)方案

縣級“送培到鄉(xiāng)”培訓(xùn)方案為了結(jié)合本縣農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際，深入梳理農(nóng)村教師在新課程下課堂教學(xué)實踐中存在的問題，特制定本培訓(xùn)實施方案。一、

培訓(xùn)主題新課程下的有效課堂教學(xué)實踐策略二、培訓(xùn)目標(biāo)總體目標(biāo)：全面提高我縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)具體目標(biāo)：

1．通過教師的示范引領(lǐng)，加深農(nóng)村教師對全面實施素質(zhì)教育重要性和緊迫性的認識，理解新課程背景下教師角色和職責(zé)的轉(zhuǎn)變，提高其對新形勢、新理念的理解和把握能力。2.通過名師和學(xué)校教師“同課異構(gòu)”的主體研修方式，聚集真實課堂的實踐性環(huán)節(jié)，發(fā)展農(nóng)村教師的開放性、多元化思維，有效提升駕馭課堂的教學(xué)實施能力。3.結(jié)合“同課異構(gòu)”的主體研修方式，開展現(xiàn)場診斷、評課、議課等參與式活動，增強農(nóng)村教師對教學(xué)實踐的行動觀察、自我反思、感悟體驗、行動設(shè)計等有效教研的專業(yè)引領(lǐng)能力。三、培訓(xùn)對象、分析及時間培訓(xùn)對象：送培縣級以下小學(xué)一線教師。對象分析：參加培訓(xùn)人員為我縣縣級以下小學(xué)一線教師。經(jīng)需求調(diào)查，這部分教師普遍存在教育教學(xué)理論相對匱乏，教學(xué)實踐經(jīng)驗不豐富，知識更新緩慢，獲取信息的渠道少等問題。他們普遍對國家的最新教育理念，特別是在新教育理念下該如何去實施有效教學(xué)策略存在較大的疑惑和渴求。因此，本培訓(xùn)將根據(jù)農(nóng)村一線小學(xué)教師的需求，側(cè)重教學(xué)實踐能力的引領(lǐng)和指導(dǎo)。從而使廣大農(nóng)村教師有機會近距離，面對面的與教研員、名優(yōu)教師進行愉悅、深入、開放、多元的思維碰撞分享。培訓(xùn)時間：集中培訓(xùn)2天，12學(xué)時。四、培訓(xùn)內(nèi)容維度專

題學(xué)時內(nèi)容要點新課程下課堂教學(xué)的有效策略1解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、有效課堂教學(xué)策略的內(nèi)容及運用。新課程下課堂觀察的有效方法1課堂觀察法的類別、定性和定量觀察的操作方法及合理運用。引導(dǎo)教師們加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并主動探究有效的課堂教學(xué)策略。3.研討問題、挖掘潛能。找準(zhǔn)學(xué)員普遍關(guān)注的熱點問題和教學(xué)困惑，組織名師、教研員與學(xué)員研討交流，共同破解教學(xué)難題，激發(fā)學(xué)員潛能。

六、培訓(xùn)團隊各學(xué)科教研員若干名；各學(xué)科一線名師若干名；各學(xué)科當(dāng)?shù)匾痪€教師若干名。七、考核評價實行參訓(xùn)學(xué)員統(tǒng)一管理。組建由領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組指導(dǎo)成員、班主任以及學(xué)員共同組成的培訓(xùn)考核小組，嚴格培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。通過多種方式，準(zhǔn)確考核評價學(xué)員的學(xué)習(xí)成績。對學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等方面進行綜合考核評價。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。包括培訓(xùn)期間的出勤情況、遵章守紀、參與活動、互幫互助等。

2.學(xué)習(xí)過程。包括培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、交流質(zhì)量、心得體會等。3.學(xué)習(xí)效果。包括培訓(xùn)期間的研修總結(jié)、理念更新、發(fā)展意愿、實踐軌跡等。八、跟蹤指導(dǎo)形成培訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)服務(wù)的長效機制，為學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展提供支持。1.現(xiàn)場跟蹤指導(dǎo)。定期組織項目跟蹤指導(dǎo)服務(wù)組，深入到受訓(xùn)教師所在學(xué)校聽課指導(dǎo)，參與校本教研，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等形式，解決教師培訓(xùn)后的具體問題和需求，促進教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展。2.網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。通過QQ群、郵件、電話回訪等方式，與學(xué)員進行溝通，及時了解學(xué)員實踐情況。建立受訓(xùn)教師與專家、教研員、名師網(wǎng)上交流平臺。對聚焦的問題設(shè)計主題研討，尋求問題解決策略。3.構(gòu)建新型學(xué)習(xí)共同體。組成專家、教研員與參訓(xùn)學(xué)員合作的學(xué)習(xí)共同體，以“名師工作坊”的形式，與參訓(xùn)學(xué)員進行長期交流合作，共同反思、促進、成長，形成常態(tài)化的反饋交流。搭建后續(xù)發(fā)展平臺，促成成果轉(zhuǎn)化和實踐課題的研究。九、資源情況1.編印《我的國培思考和感悟》，記載研修歷程，分享研修體驗2.編輯《微設(shè)計案例》，匯編學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計；十、后勤保障1.領(lǐng)導(dǎo)制度：領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，統(tǒng)整研培資源，明晰責(zé)任分工。2.教學(xué)制度：完善課程設(shè)置，保障授課質(zhì)量，注重教學(xué)反饋。3.學(xué)習(xí)制度：嚴肅學(xué)習(xí)紀律，倡導(dǎo)主動參與，突出問題學(xué)習(xí)。4.培訓(xùn)場所：保證“送培下鄉(xiāng)”每學(xué)科觀摩課和優(yōu)秀課的展示會場，保證會場功能設(shè)備的使用。5.信息條件：搭建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，保證上課課件、相關(guān)資料及反饋信息的暢通。6.教師后勤：各地市教育培訓(xùn)主管部門保證培訓(xùn)教師的食宿后勤保障。十一、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新1.培訓(xùn)內(nèi)容，強化教師培訓(xùn)需求。通過需求調(diào)研，了解掌握當(dāng)前農(nóng)村教師教育教學(xué)實際，在關(guān)注教育新理論、新政策、新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更側(cè)重給予學(xué)員教學(xué)方式方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)后的自主發(fā)展，促進實踐行動的有效改善。2.培訓(xùn)方式，注重名師與學(xué)員互動。通過名師的成長經(jīng)歷分享、名