統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《無衣》《春江花月夜》知識點(diǎn)匯總+專項(xiàng)練習(xí)（教師版）

《無衣》+《春江花月夜》知識點(diǎn)匯總+專項(xiàng)練習(xí)知識點(diǎn)匯總《無衣》課文詳解無衣〔先秦〕佚名豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！譯文：誰說我們沒衣穿？與你同穿戰(zhàn)袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，與你共同對敵。誰說我們沒衣穿？與你同穿內(nèi)衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，與你一起出發(fā)。誰說我們沒衣穿？與你同穿戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與兵器，殺敵與你共前進(jìn)。課下注釋：袍：長袍，即今之斗篷。王：此指秦君。一說指周天子。于：語助詞。興師：起兵。同仇：共同對敵。澤：通“襗”，內(nèi)衣，如今之汗衫。作：起。裳：下衣，此指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器。行：往。4、創(chuàng)作背景在《詩經(jīng)》大量的戰(zhàn)爭題材作品中，《秦風(fēng)·無衣》一詩以其高亢的精神境界和獨(dú)特的表現(xiàn)方式受到人們的重視。然而，由于作品的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，文字?jǐn)⑹龊喡?，故而后代對于它的時(shí)代背景、寫作旨意產(chǎn)生種種推測。大致說來，主要有三種意見：認(rèn)為《秦風(fēng)·無衣》是諷刺秦君窮兵黷武、崇尚軍力的作品，如《毛詩序》說：“《無衣》，刺用兵也，秦人刺其君好攻戰(zhàn)，亟用兵而不與民同欲焉。”第二，認(rèn)為《秦風(fēng)·無衣》乃是秦哀公應(yīng)楚臣申包胥之請，出兵救楚抗吳而作，是哀公征召秦民從軍，士卒相約之歌；第三，認(rèn)為《秦風(fēng)·無衣》是秦人攻逐犬戎時(shí)，兵士間團(tuán)結(jié)友愛、同仇敵愾、偕作并行、準(zhǔn)備抵御外侮的歌聲。5、賞析：這是一首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神，其獨(dú)具矯健而爽朗的風(fēng)格正是秦人愛國主義精神的反映。全詩共三章，采用了重章疊唱的形式，敘說著將士們在大敵當(dāng)前、兵臨城下之際，他們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，磨刀擦槍、舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概。《春江花月夜》1、課文解析春江花月夜〔唐代〕張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。譯文：春天的江潮水勢浩蕩與大海連成了一片，一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來。月光照耀著春江隨著波浪蕩漾千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。月色如霜所以霜飛無從覺察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。江水和天空變成了一種顏色沒有一點(diǎn)微小的灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月懸掛。江邊上是什么人最初看見了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀著人們？人生一代一代地?zé)o窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。不知道江上的月亮在等待著什么人，只見長江不斷地一直運(yùn)輸著流水。游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。誰家的游子今晚坐著小舟在漂蕩？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？可憐樓上不停移動的月光，應(yīng)該照耀在離人的梳妝臺。月光照進(jìn)思婦的門簾卷不走，照在她的搗衣砧上拂不掉。這時(shí)互相望著月亮可是不能音信，我希望隨著月光流去照耀著您。鴻雁不停地飛翔而不能飛出無邊的月光，月照江面魚龍?jiān)谒刑S激起陣陣波紋。昨天夜里夢見花落閑潭，可惜的是春天已過了一半自己卻還不能回家。江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無限遙遠(yuǎn)。不知道有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情灑滿了江邊的樹林。3、課下注釋滟（yàn）滟：波光蕩漾的樣子。芳甸(diàn）：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺得有霜霰飛揚(yáng)。?。╰īng）：沙灘。纖塵：微細(xì)的灰塵。月輪：指月亮，因?yàn)樵聢A時(shí)像車輪，所以稱為月輪。窮已：窮盡。江月年年只相似：另一種版本為“江月年年望相似”。但見：只見、僅見。悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。青楓浦上：青楓浦地名今湖南瀏陽縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。浦上：水邊。扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。月裴回：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。離人：此處指思婦。妝鏡臺：梳妝臺。玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。搗衣砧（zhēn）：搗衣石、捶布石。相聞：互通音信。逐：追隨。月華：月光。文：同“紋”。閑潭：幽靜的水潭。復(fù)西斜：此中“斜”應(yīng)為押韻讀作“xiá”（洛陽方言是當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)國語，斜在洛陽方言中就讀作xiá）。瀟湘:湘江與瀟水。碣(jié)石、瀟湘：一南一北，暗指路途遙遠(yuǎn)，相聚無望。無限路：極言離人相距之遠(yuǎn)。乘月：趁著月光。搖情：激蕩情思，猶言牽情。4、賞析《春江花月夜》的章法結(jié)構(gòu)，以整齊為基調(diào)，以錯(cuò)雜顯變化。三十六行詩，共分為九組，每四句一小組，一組三韻，另一組必定轉(zhuǎn)用另一韻，像九首絕句。這是它整齊的一面。它的錯(cuò)綜復(fù)雜，則體現(xiàn)在九個(gè)韻腳的平仄變化。開頭一、三組用平韻，二、四組用仄韻，隨后五六七八組皆用平韻，最后用仄韻結(jié)束，錯(cuò)落穿插，聲調(diào)整齊而不呆板。在句式上，大量使用排比句、對偶句和流水對，起承轉(zhuǎn)合皆妙，文章氣韻無窮。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。。二、專項(xiàng)練習(xí)《無衣》+《春江花月夜》復(fù)習(xí)訓(xùn)練題號一二三四總分評分

閱卷人

一、單選題得分

1.下列對《無衣》這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

第一章是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個(gè)目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。

B.

第一、二章表達(dá)了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)了詩句的藝術(shù)感染力。

C.

第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達(dá)的感情與上文不同，主要強(qiáng)調(diào)了一同出發(fā)這一愿望。

D.

全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵(lì)的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。2.下列對《春江花月夜》這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛的一首詩歌，被稱為“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！?/p>

B.

詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進(jìn)行追問。這種追問是人類永恒的哲學(xué)命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉?xí)邕h(yuǎn)。

C.

“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

D.

在張若虛的《春江花月夜》中，“明月”是統(tǒng)攝全詩的靈魂，該詩表現(xiàn)了詩人對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦天各一方的惋惜。3.結(jié)合《春江花月夜》整首詩來看，下列賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛僅存的一首名詩，被稱為是“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！?/p>

B.

“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

C.

“卷不去”“拂還來”的不只是月光，更有化不開遣不散的相思之愁。

D.

“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”不動聲色地將典故化到春天濱江景物之中，用典筆法可謂了無痕跡。閱卷人

二、默寫得分

4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《無衣》中描寫將士們修理鎧甲兵器，共同趕赴戰(zhàn)場的句子是：“________，________?！保?）《無衣》中描寫將士們團(tuán)結(jié)友愛，同穿下衣的句子是：“________？________?！保?）《無衣》中描寫將士們修理矛載，準(zhǔn)備一起行動的句子是“________，________。”（4）《無衣》中描寫君王要發(fā)兵了，要修理好戈矛準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的句子是：“________，________。”5.名句默寫（1）《春江花月夜》中,"________”寫月光照進(jìn)樹林，點(diǎn)染出春江月夜的奇異之花;"________”將月光、游子、詩人之情交織一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，余音裊裊。（2）《無衣》中寫道“修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同行動奔赴戰(zhàn)場”。即“________，________?！?.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中張若虛面對良辰美景，引發(fā)對生命本源和宇宙無窮思索的詩句是：“________？________？________，________。”（2）古人善于用典。《春江花月夜》中“________，________”兩句運(yùn)用典故，暗含魚雁不能傳音訊之意，兩人音訊斷絕，相思無著落。（3）《春江花月夜》中寫出個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的句子是：“________，________?！保?）《春江花月夜》中“________，________”兩句，描寫了一幅意境優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明澄澈。閱卷人

三、詩歌鑒賞得分

7.閱讀下面這首詩，然后回答問題。無

衣《詩經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。（1）.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.

第一章是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個(gè)目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。

B.

這首詩表達(dá)了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)了詩句的藝術(shù)感染力。

C.

或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時(shí)貧窮“無衣”，表達(dá)了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

D.

全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵(lì)的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。（2）.《詩經(jīng)》主要運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運(yùn)用了其中的哪種手法？其作用是什么？8.閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。國風(fēng)·秦風(fēng)·無衣《詩經(jīng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩歌表現(xiàn)了秦國軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。

B.詩歌獨(dú)具矯健而爽朗的風(fēng)格，這正是秦人的愛國主義精神的反映。

C.詩歌屬于現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，寫出戰(zhàn)場上士兵們不怕犧牲的戰(zhàn)斗場面。

D.詩歌采用問答式的句法和強(qiáng)烈動作性的語言，情感充沛激動人心。（2）重章疊句是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法結(jié)合這首詩分析其效果。9.閱讀下面這首唐詩，完成下題。秦風(fēng)·無衣豈曰無衣？與子同袍①。王于興師②，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤③。王于興師，修我矛戟。與子偕作④！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！注①袍：長衣。行軍者日以當(dāng)衣，夜以當(dāng)被。②興師：出兵。③澤：通“襗”，內(nèi)衣，指今之汗衫。④作：起。（1）.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.全詩共三章，均以“豈曰無衣？”落筆，在反復(fù)詠唱中強(qiáng)化了反詰的語氣和語意，催人奮進(jìn)。

B.或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，是說明百姓們從軍時(shí)貧窮“無衣”，反映了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

C.“王于興師”——秦王要發(fā)兵了。為王而戰(zhàn)，就是為國而戰(zhàn)，古代人的國家觀念強(qiáng)烈，為君就是為國。

D.全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵(lì)的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。（2）.該詩每章的開頭形式相同，只變換幾個(gè)字，這屬于什么藝術(shù)手法？有什么作用？10.閱讀下面這首詩，完成下面小題。春江花月夜(節(jié)選)張若虛白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.“白云”“青楓浦”托物寓情。白云飄向遠(yuǎn)方，象征游子行蹤難尋；“不勝愁”以虛寫實(shí)，使“青楓浦”有了傷別的意味。

B.“扁舟子”借指飄蕩在江湖的游子，“明月樓”是以住處借代樓上的思婦，前后形象一遠(yuǎn)一近，思念由遠(yuǎn)到近，婉曲有致。

C.中間幾句詩文中的“裴回、不去、還來”以擬人的手法寫出明月有心，伴在思婦周圍的情景，又暗喻愁情悱惻，無法排解。

D.古人有“鴻雁”和“魚”能傳遞書信的說法，詩人使用這兩個(gè)典故時(shí)依然照用古人的意思，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的微妙情感。（2）“不勝愁”統(tǒng)領(lǐng)下文，“愁”在下文有幾方面的體現(xiàn)，請你簡要賞析。11.結(jié)合整首詩來看，下列賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）春江花月夜張若虛白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛僅存的一首名詩被稱為是“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰。”

B.

“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

C.

“卷不去”“拂還來”的不只是月光，更有化不開遣不散的相思之愁。

D.

“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”不動聲色地將典故化到春天濱江景物之中，用典筆法可謂了無痕跡。12.閱讀下面這首唐詩，完成問題。春江花月夜（節(jié)選）唐?張若虛江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（1）對以上詩句理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（

）A.

詩歌的前兩句通過寫“江天一色”、明月皎潔的景物，描繪出一幅天高地闊，宇宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對宇宙人生的思索追問，創(chuàng)設(shè)了由景生情的意境。

B.

“江畔何人初見月”，寫出了由猿變成了人的遠(yuǎn)古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊，看到天空和水中各有一個(gè)大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜。

C.

“江月何年初照人”是寫宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時(shí)候把它的光輝傾灑的人間大地上，為先民提供了光明。看似提問，實(shí)則是對自然造福人類的禮贊。

D.

“人生代代無窮已，江月年年望相似”，江月年復(fù)一年沒有變化，個(gè)體的人在江月面前是短暫的，但整體的人類卻綿延無已，也可以構(gòu)成一種與自然相媲美的永恒。

E.

詩歌最后兩句中的“待”、“送”兩字，運(yùn)用了比喻手法，生動形象。月為了見到它期待的人，年年長明不衰；而人生、人的青春，卻被月下滔滔流水“送”走了。（2）有人說這首詩抒發(fā)的是面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實(shí)則不然，請結(jié)合詩句闡述理由。13.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。代答閨夢還張若虛關(guān)塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風(fēng)花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩的前兩句為我們展現(xiàn)了一個(gè)年輕丈夫與妻子分離的凄婉動人的場面。丈夫?yàn)槭剡吔?，無奈與心愛的妻子分別，而妻子只能站在樓臺之上望著一步三回頭的丈夫。

B.畫衣上繡的花竟然能把蜜蜂引來，可見其逼真生動，又可見思婦對這畫衣是如何的用心，詩歌將她百無聊賴卻又想借此給心上人帶來驚喜的心情彰顯無遺。

C.詩中女主人公幻想著丈夫會在未來的某一天回來，于是盛裝打扮，等待著遙遠(yuǎn)的離人。

D.作者多用正面描寫的手法，另外，這首詩對于人物心理描寫的方式又可稱得上是別具一格。句句不直接描繪心境，可句句寫的都是心境。（2）詩的前兩句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？這對全詩有什么作用？這首詩與《春江花月夜》相比，在意境營造方面有什么不同？14.閱讀下面的唐詩，完成小題。春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析詩中的“離人”形象閱卷人

四、寫作題得分

15.閱讀下面材料，任選一篇作文。張若虛的《春江花月夜》被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，項(xiàng)峰上的項(xiàng)峰”，其中“人生代代無窮已，江月年年望相似”引發(fā)了人們的沉思，你讀了此句詩有何感觸，請自選一個(gè)角度寫一篇文章。要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外）；②自選角度。③不少于800字。文惠君聞庖丁之言，得養(yǎng)生之道。你讀了《庖丁解?！酚泻胃杏|？請以“由庖丁解牛說開去”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

答案解析部分1.【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達(dá)的感情與上文不同，主要強(qiáng)調(diào)了一同出發(fā)這一愿望”錯(cuò)?！柏M曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行”與前兩節(jié)“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作”表達(dá)的感情相同，都是表達(dá)同心協(xié)力，共同對敵的決心。

本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。2.【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景”錯(cuò)?！翱蓱z樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。3.【答案】B【解析】“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫?？疾橘p析詩歌的能力。解答這類題，應(yīng)從詩句的語言、運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果等角度分析作答。即：手法+翻譯+感情+生動形象，極強(qiáng)的感染力，即理解詩歌語言所表達(dá)的思想感情，體會語言美，并能做出一定的評述【答案】（1）修我甲兵；與子偕行

（2）豈曰無衣；與子同裳

（3）修我矛戟；與子偕作

（4）王于興師；修我戈矛【解析】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點(diǎn)字的寫法，“偕”“豈”“裳”“矛”“戟”“偕”“戈”。本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形，注意重點(diǎn)字的寫法?！敬鸢浮浚?）月照花林皆似霰；落月?lián)u情滿江樹

（2）修我甲兵；與子偕行【解析】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“材”“霰”的書寫。

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮浚?）江畔何人初見月；江月何年初照人；人生代代無窮已；江月年年只相似

（2）鴻雁長飛光不度；魚龍潛躍水成文

（3）人生代代無窮已；江月年年只相似

（4）江天一色無纖塵；皎皎空中孤月輪【解析】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點(diǎn)字的寫法，“畔”“鴻”“度”“潛”“纖”“皎皎”。本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形，注意重點(diǎn)字的寫法?！敬鸢浮浚?）.C

（2）.主要運(yùn)用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。【解析】

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案；

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的鑒賞分析；應(yīng)從語言表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表達(dá)效果，方得其妙?！敬鸢浮浚?）C

（2）①音節(jié)上，回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，富有音樂美和節(jié)奏感，激情澎湃。②內(nèi)容上，復(fù)重疊中又富有變化層層遞進(jìn)，從情緒到行動，起突出強(qiáng)調(diào)作用，寫出軍民的高昂士氣和樂觀精神。③情感上，反復(fù)吟詠中，突出情感表達(dá)，表達(dá)了激昂慷慨、同仇敵的愛國主義精神和英雄主義氣概?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。C．“戰(zhàn)場上”錯(cuò)誤，從詩中來看，“王于興師”是說天子興兵要打仗，“修我戈矛”是說戈矛磨得閃閃亮，“與子偕行”是說和你并肩赴疆場，由此可知，不是“戰(zhàn)場上”，應(yīng)該是“出征前”。故選C。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言和手法技巧的能力。由題干可知，考生需要鑒賞的是“重章疊句”這一手法。首先要理解“重章疊句”的意思和常見效果。重章疊句，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。表達(dá)效果：在內(nèi)容和主題上，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題；在詩歌表現(xiàn)力上，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。然后找出這首詩歌使用重章疊句的內(nèi)容。全詩共三章，“豈曰無衣？與子同……。王于興師，修我……，與子同……”，采用了重章疊唱的形式，每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡單的、機(jī)械的重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)，有所發(fā)展的。如首章結(jié)句“與子同仇”，是情緒方面的，說的是他們有共同的敵人。二章結(jié)句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始。三章結(jié)句“與子偕行”，行訓(xùn)往，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。從音節(jié)上來看，這種重疊復(fù)沓的形式與舞蹈的節(jié)奏起落與回環(huán)往復(fù)也是緊密結(jié)合的，而構(gòu)成詩中主旋律的則是一股戰(zhàn)斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成樂曲的節(jié)奏與舞蹈動作，正所謂“長言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之也?！闭自姼钄⒄f著將士們在大敵當(dāng)前、兵臨城下之際，他們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，磨刀擦槍、舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概?！敬鸢浮浚?）.B

（2）.屬于重章疊句的手法。它形成了回環(huán)往復(fù)的音樂美，同時(shí)強(qiáng)化了詩歌的情感。由于更換了詞語，內(nèi)容更加豐富，詩意得到發(fā)展。每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景?！窘馕觥浚?）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查考生分析表達(dá)技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。

10.【答案】（1）D

（2）①思念之情：思念遠(yuǎn)方漂泊的游子，情感纏綿、深摯。②無奈之情：同一個(gè)明月之下，卻是相望不相聞，只愿心隨月光看到夫君。③遺憾之情：古人認(rèn)為雁、魚能傳書，可這傳說的好事哪里能實(shí)現(xiàn)呢。【解析】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。D項(xiàng)，“‘魚’能傳遞書信的說法，詩人使用這兩個(gè)典故時(shí)依然照用古人的意思”錯(cuò)誤?！棒~龍潛躍水成文”，看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用。魚兒出沒也只能使水面泛起波紋，是暗示魚兒不能傳書，沒有沿著古人的意思使用。（2）本題主要考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤薄扒鄺髌帧蓖形镌⑶?。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所?！罢l家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設(shè)問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩情蕩漾，曲折有致。抒發(fā)思念之情。寫思婦對離人的懷念?！按藭r(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”，月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她，此時(shí)此刻，月色不也照著遠(yuǎn)方的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。抒發(fā)無奈之情?！傍櫻汩L飛光不度，魚龍潛躍水成文”，望長空，鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦！抒發(fā)遺憾之情。11.【答案】B【解析】B項(xiàng)，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐……”錯(cuò)誤，“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺”意思是“可憐樓上不停移動的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺”，這兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。本題考查賞析詩歌詩句的能力。賞析詩句要結(jié)合對詩歌的整體把握，理解詩歌意象和詩歌所表達(dá)的思想感情進(jìn)行?！敬鸢浮浚?）B,E

（2）盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實(shí)顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個(gè)長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時(shí)禮贊了生命。表現(xiàn)了詩人對生命短暫的人生熱愛與肯定，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感?！窘馕觥浚?）B“由猿變成了人的遠(yuǎn)古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊”望文生義，過度解讀；E“運(yùn)用了比喻手法”錯(cuò)誤，“待”、“送”兩字應(yīng)為擬人手法。（2）題干明確了不是表達(dá)的“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒”，那只能是“樂觀積極”的情懷，作答時(shí)要抓住“人生代代無窮已，江月年年望相似”進(jìn)行表述，強(qiáng)調(diào)人生的積極意義。（1）此題考查了鑒賞詩歌的語言和藝術(shù)手法。（2）此題考查了鑒賞詩歌的思想內(nèi)容。分析作品的思想內(nèi)容。怎樣把握一首詩的主旨？在了解“詩家語“多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，六看：①看題目圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。②看作者回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；③看注釋了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。④看意象⑤看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）。⑥看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句?！敬鸢浮浚?）D

（2）詩的前兩句為我們描繪了一幅年輕丈夫與妻子別離的凄楚畫面，為中間八句寫盼歸和最后兩句寫入夢做鋪墊，為全詩定下哀傷的感情基調(diào)。這是送別的結(jié)束，卻是全詩的開始。

（3）本詩通過試衫、開鏡、妝洗、入夢、掩扉等動作描寫和心理活動，表達(dá)女主人公對遠(yuǎn)征丈夫的思念之情，意境孤寂冷清；而《春江花月夜》融詩情、畫意、哲理為一體，在月下奇景描繪中融入對宇宙人生的哲理思考，抒寫游子思婦的月下相思之情，意境優(yōu)美深邃?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“多用正面描寫的手法”錯(cuò)誤，詩人多用側(cè)面烘托的手法。D錯(cuò)誤。故選D。（2）本題考查鑒賞詩歌的景物形象和賞析詩句及作用的能力。解答此題要審清題干要求，確定答題步驟，再找出詩中的景物，概括景象的特點(diǎn)。然后描摹詩歌圖景，點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，最后剖析作者的情感。賞析詩句及作用的題，也是對詩歌手法的考查，只是本題考查手法很隱晦，故考生要明確題干的問法，根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解明確說出運(yùn)用的手法是什么（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；后結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)（找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩句，并進(jìn)行描述性說明）；析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩人首句點(diǎn)題，為戍守關(guān)塞，年輕的丈夫與妻子離別了。場景是凄清動人的，但作者僅僅是一筆帶過，給讀者以無窮的想象空間。他僅僅描繪了送別的尾聲：妻子佇立于樓臺之上，遙望著三步一回頭的丈夫，直到他的身影消失在遙遠(yuǎn)的地平線。這是送別的結(jié)束，卻是全詩的開始。這兩句沒有寫分別的場面，而是寫妻子站在樓臺遙望的情景。這樣寫，為全詩奠定了感傷的抒情基調(diào)，為下文的思念埋下伏筆。（3）本題考查比較鑒賞古代詩歌意境的能力。解答此題首先明確題干要求，注意要求分析“相同點(diǎn)”還是“不同點(diǎn)”，運(yùn)用先分析相同點(diǎn)，再分析不同點(diǎn)的思路來答題。首先抓住描述的具體意象，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。根據(jù)意象特點(diǎn)和含義來分析作者的思想感情或景物的寓意，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在營造意境、塑造形象、表情達(dá)意方面的作用?！洞痖|夢還》描寫了春閨女子的相思離愁。前兩句寫的是女子和丈夫的分別，以下內(nèi)容為借景抒情，“暖氣”“春暉”“燕入”“蜂來”“桃李艷”等詞語點(diǎn)明這是個(gè)春意盎然、熱鬧歡樂的季節(jié)?！霸嚿馈薄伴_鏡”描繪出女子纖柔的情態(tài)舉止；“羅幕”“畫衣”描繪女子的生活環(huán)境與裝束打扮?！瓣P(guān)塞”“別望”“相待”等詞語表明，這是在寫兩地相思之情。在詩中，詩人用樂景襯哀情，春天的熱鬧映襯了女子的青春美麗、欣喜歡樂，反襯了女子的孤獨(dú)期盼、相思離愁?！洞航ㄔ乱埂啡娋o扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴(kuò)大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理交融的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。14.【答案】文中刻畫了一個(gè)思家念親、感慨時(shí)光流逝青春不再，而回家的日子遙遙無期的孤獨(dú)寂寞的離人形象。他思念自己的家鄉(xiāng)，思念遠(yuǎn)在家里的妻子，又因春天的流逝感慨時(shí)光飛逝、人生短促，遠(yuǎn)離家下鄉(xiāng)舉目無親的他此時(shí)是孤獨(dú)寂寞的。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。最后八句寫離人，“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”“江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜”“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”，詩人用落花、流水、殘?jiān)聛砗嫱兴乃細(xì)w之情?！翱蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺”一句可以感受到游子對思婦的憐愛和不能陪伴的歉疚。“昨夜閑潭夢落花”“江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜”，“扁舟子”連做夢也念念歸家——花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。此處體現(xiàn)了他感慨時(shí)光流逝青春不再的情感?！梆罩泄略螺啞保?dú)自一人離家在外，此時(shí)的離人是孤獨(dú)寂寞的，表現(xiàn)了孤獨(dú)寂寞之情。此題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點(diǎn)的能力。分析形象特點(diǎn)方法有①分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關(guān)背景資料。15.【答案】【參考例文】生命的短暫與永恒

張若虛在《春江花月夜》中說到“人生代代無窮已，江月年年望相似”，是啊，個(gè)人的生命是短暫的、即逝的，但是整個(gè)人類卻是代代相傳的、無窮無盡的，于明月共存于天地之間。許多人看到朝花夕拾，不禁唏噓感慨。是啊，花有再開日，人生又有幾番花開花謝呢?

“在短暫的生命里尋找永恒。”柏拉圖如是說。

碌碌無為的人，一生都只是歷史潮流中的過客，終究是不能為青史留名，為萬人景仰的?！坝行┤嘶钪?，他已經(jīng)死了?！彼麄冸S波逐流、聽任年華虛度，“今朝有酒今朝醉，明朝沒酒喝涼水”，“人生只是過路客，及時(shí)行樂莫遲疑?！苯疱X的損失可以度量，生命的浪費(fèi)卻是無法估計(jì)的。人生給這些凡夫俗子留下的只是愚昧的感嘆和懦弱的惆悵。這些人的生命是短暫的，他們生命的每一刻只不過是為了走向死亡!

短暫!

短暫?

當(dāng)我們享受燦爛陽光時(shí)，海倫?凱勒與命運(yùn)不懈奮爭，寫下了《假如給我三天光明》，表現(xiàn)了一個(gè)盲聾人熠熠生輝的內(nèi)心世界，抒發(fā)了對美好生活的向往和不懈追求，她也因此被后人所銘記；當(dāng)我們欣賞滿天繁星、遙望深邃宇宙，霍金正用他僅能活動的雙指探究宇宙中的未解之謎，而他也通過努力奮斗成為了20世紀(jì)繼愛因斯坦之后又一偉大的天文學(xué)家。他們的生命也許是殘缺的，但卻是偉大的，某種意義上，不管是逝去的海倫，還是仍在書寫傳奇的霍金，他們的生命都已得到了永恒——精神不朽，風(fēng)范長存。

屈原高吟著詩句、懷著一心報(bào)國的夙愿投入浩浩東逝的汨羅江，他與祖國同生死的愛國情懷在兩千年后仍為人所嘆服；秦始皇雄才大略，“秦王掃六合，虎視何耽耽”，一統(tǒng)天下，偉業(yè)千秋，雖焚書坑儒，殘暴專制，但仍不能掩蓋他冠絕千古的光芒；張居正以天下為己任，勇于改革，睿智過人，“挽狂瀾于即倒，扶大廈于將傾”，以一己之力將大明王朝的壽命延續(xù)了70多年，而他一生的得失毀譽(yù)也在數(shù)百年之后，任后人評說；王陽明不畏權(quán)貴，歷經(jīng)宦海波瀾，雖