心理咨詢師測量學

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第五章心理測量學廣州醫(yī)學院人文學院應用心理學系龍建2內容提要第一節(jié)概述第二節(jié)常模第三節(jié)信度第四節(jié)效度第五節(jié)項目分析第六節(jié)測驗編制的一般程序第七節(jié)心理測驗的使用3第一節(jié)概述差異---比較---用于選拔、評估、診斷4簡史

高爾頓是第一個倡導科學心理測驗的英國生物學家和心理學家卡特爾是第一個將心理測驗寫于心理學文獻中的美國心理學家比內-西蒙量表是世界上第一份正式的心理測驗量表。陸軍甲種和乙種智力測驗是第一個團體測驗。5第一單元測量與測量量表6一、什么是測量---依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物的屬性加以確定。

146，1測什么？結果？如何測？觀測的事物屬性數(shù)字或名稱法則三要點71、參照點---測量的起點。絕對和相對零點

2、單位---測量精確性的重要指標理想：確定的意義差值恒定心理測量是用心理測驗作為測量工具對人的個別差異進行測量。二、測量兩要素8三、測量量表1、命名量表：代號、類別用于區(qū)別。

2、順序量表（等級量表）：名次、等級、級別、程度等。

心理測量多為此量表

3、等距量表：

4、等比量表：可做四則運算。不同的測量水平所允許的對測量結果的運算不同水平低高9

一、概念

---心理測驗是對行為樣本進行測量的一類方法。行為樣本：有代表性的行為。（取部分代表全體）測題內容的代表性

注意第二單元心理測驗10二、心理測驗性質間接性相對性與別人相比較。客觀性測題的標準化選擇題的客觀性優(yōu)于投射測驗正確的測驗觀輔助不盲從。避免兩個極端。11３.心理測驗的分類1.功能：智力測驗特殊能力測驗人格測驗2.材料性質：文字測驗操作測驗

3.方式：個別測驗團體測驗4.材料的嚴謹程度：客觀測驗投射測驗5.測驗的要求：最高作為測驗典型行為測驗第三單元心理測驗的分類12第二節(jié)測驗的常模心理評估結果的解釋：參照常模（常模參照性測驗）參照外部標準（標準參照性測驗）13

第一單元常模團體一、常模的含義及性質1、常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。2、常模團體必須能夠代表該總體---代表性樣本。樣本的大小要適當，關鍵是樣本要有代表性。標準化樣組具有一定的時空性143、取樣：原則隨機、分層取樣。

樣本量小：30-100人大：2000-3000人一般常模和特殊常模區(qū)域常模和全國常模15二、取樣的方法簡單隨機抽樣

-按隨機表選擇系統(tǒng)抽樣系統(tǒng)抽樣分段、組距（如分段報數(shù)，起點隨意）分組抽樣先將群體分組，再在組內進行隨機取樣。如全國常模取樣。分層抽樣（最常用）先按特性分層，再在層內進行隨機取樣。如年齡、文化程度等16

三、常模分數(shù)與常模常模分數(shù)將原始分數(shù)按一定規(guī)則轉換出來的導出分數(shù)。常模

－常模分數(shù)構成的分布。

原始分數(shù)構成的分布轉換17第二單元常模的類型類型：

發(fā)展常模、百分位常模、標準分數(shù)常模、智商等

18一、發(fā)展常模（年齡量表）分數(shù)表示個人行為在按正常途徑發(fā)展方面處于何種發(fā)展水平。1．發(fā)展順序量表

0-3歲Gesell智能發(fā)展測驗量表：

最直觀192．智力年齡（智齡）是年齡量表上度量智力的單位。基礎年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。（比內量表通過1題的智齡為2個月）將標準化樣本中每個年齡組的平均原始分數(shù)作為年齡常模。通過將原始分數(shù)與年齡常模對比，便可求得每個人的智齡。20二、百分位常模百分等級（應用最廣）常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)百分比。關鍵是確定在常模團體中分數(shù)低于某一分數(shù)的人數(shù)比例。

百分點（百分位數(shù)）計算處于某一百分比例的人對應的測驗分數(shù)是多少。原始分確定百分等級或互換的對照表---百分位常模。21四分位數(shù)和十分位數(shù)（百分位數(shù)的變式）百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當于百分等級的25%、50%和75%對應的三個百分分成的四段。十分位數(shù)也可以依此類推出，1%～10%為第一段，91%～100%為第十段。22三、標準分常模標準分是用標準差表示原始分與平均數(shù)的距離。常見的有z分數(shù)、Z分數(shù)、T分數(shù)、離差智商等。1．線性轉換的標準分數(shù)

z分數(shù)(z=X-X/SD)2．非線性轉換的標準分數(shù)

將不是常態(tài)分布的原始數(shù)據(jù)轉換為常態(tài)化的過程T分數(shù)：平均數(shù)為50，標準差為10.T=50+10z’

標準九分：平均數(shù)為5，標準差為2標準十分：平均數(shù)為5，標準差為1.5；標準二十分：平均數(shù)為10，標準差為3。離差智商：平均數(shù)為100，標準差為1523四、智商及其意義比率智商推孟修訂的斯坦福-比內量表首用離差智商1960年后的斯—比測驗中，使用的是平均數(shù)為100，標準差為16的標準分數(shù)量表。不同測驗獲得的離差智商只有在標準差相近時才可比。表示個體智力在年齡組的位置24

第三單元常模分數(shù)表示法轉換表法最簡單最基本的表示常模的方法。常模表剖面圖表示法剖面圖是將測驗分數(shù)的轉換關系用圖形表示出來。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對的位置。25第三節(jié)測量的信度

一、信度的概念1、定義：同一被試在不同時間用相同測驗重復測量所得結果的一致程度。（穩(wěn)定性）受隨機誤差的影響。（機遇影響）

-----是對測驗分數(shù)測量誤差的計算。是評價隨機誤差（errorvariance）在測驗分數(shù)總方差中所占的比例。

262、信度的表示（1）、信度系數(shù)（rxx

）與信度指數(shù)（rXT）信度系數(shù)一般用相關系數(shù)（r）表示。信度指數(shù)是真分數(shù)標準差與實得分數(shù)標準差的比值。

信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。（見書P.349公式）

（2）、測量標準誤（SE）信度與標準誤呈反比關系。信度越高標準誤越小27二、信度評估的方法信度的估計方法1、重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）時間

（2-4周<6個月）預測2、復本信度（等值性系數(shù)）內容形式

3、內部一致性信度題目間

分半信度同質性信度所有題目間4、評分者信度28信度與測驗分數(shù)的解釋解釋真實分數(shù)方差的貢獻，測量的誤差比例是多少確定信度可以接受的水平0.7—0.85團體

>0.85個人成就解釋個人分數(shù)的意義+1.96SE

（95%的可能性真分數(shù)落在此范圍）比較不同測驗分數(shù)的差異29影響因素樣本特征測驗長度（見書P.355）測驗難度只存在于某些有正確答案的測驗時間間隔對有重測復本信度有影響30第四節(jié)測驗的效度

測量與要測量的心理特點的一致性。－－－（準確性）

評價在多大程度上達到了測驗的編制目的效度受隨機誤差和系統(tǒng)誤差的影響。311、內容效度：系統(tǒng)評估測驗的內容是否涵蓋了有代表性的行為范圍。主要用于設計條目時。適用方法：用專家判斷、統(tǒng)計分析、經(jīng)驗推測2、構想效度：測驗能測量到理論上的構想或特質上的程度。方法：用測驗內部一致性指標、測驗間相互比較等。3、效標效度（實證效度）：

檢驗所編制的測驗是否能有效預測被試在特定活動中的操作情況。預測的行為是檢驗效度的標準。用于檢驗測驗的編制是否達到了目的。方法：用相關法、區(qū)分法、命中率法。一、效度的類型32二、效度的功能1、預測誤差：兩種方法效度系數(shù)的實際意義常常用決定系數(shù)表示，即相關系數(shù)的平方表示測驗正確預測或解釋的效標的方差占總方差的比例。估計的標準誤（Sest）預測效標分數(shù)在+1Sest---66%可能性

+1.96Sest---95%的可能性

+2.58Sest---99%的可能性332、預測效標分數(shù)回歸方程3、預測效率指數(shù)34三、影響效度的因素測驗本身干擾因素樣本團體的性質：異質性，干涉變量效標的性質如年齡、性別、教育水平、動機等個體35第五節(jié)項目分析一、項目的難度

難度的指標P用通過率表示。P值大小與難度高低成反比。

P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。

答對或通過者36二、計算方法1、二分法記分的項目

PH+PL

P=22、非二記分的項目

37三、難度水平的確定1、項目的難度選擇：試題的平均難度在0.50，各題難度在0.50+0.20之間2、測驗的難度正偏態(tài)分布（偏難），負偏態(tài)分布（偏易）

38二、項目區(qū)分度也稱鑒別力（D）

---測題對被試