小學(xué)科學(xué)-第3課 心臟和血管教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE版五年級科學(xué)下冊《心臟和血管》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：版五年級科學(xué)下冊第一單元第3課《心臟和血管》教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu)；了解心臟和血管的作用；探究心跳與哪些因素有關(guān)。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)象合理猜想，能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)；珍愛生命，并將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：

1.模擬心跳實(shí)驗(yàn)材料：一次性輸液管（中間部分）、紅色的水、五色無色的水、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)材料；

2.聽診器、心跳測試記錄表、血液循環(huán)彩色圖片、彩色粉筆；

3.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.教師：我們中國的中醫(yī)技術(shù)已經(jīng)有幾千年的歷史，它的診斷方法講究望、聞、問、切，同學(xué)們知道都各自代表什么意思嗎？生1：望，就是看看病人的氣色。生2：聞，就是聞一聞病人發(fā)出的氣味。生3：問，就是詢問病人的病情。師：那有誰知道“切”是什么意思嗎？生：就是搭脈。師：你們會(huì)搭脈嗎？（學(xué)生自己試著搭脈，很多姿勢不正確。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)搭脈的正確方法。首先伸出我們的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中間的三根手指，放在左手手腕橫紋處的外側(cè)。感受一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：感覺到一跳一跳的。生2：感覺到脈搏的跳動(dòng)。師：同學(xué)們真聰明，知道跳動(dòng)的是脈搏。那你們認(rèn)為脈搏的跳動(dòng)是由我們身體中的什么器官的活動(dòng)引起的嗎？生：心臟的跳動(dòng)。師引入本課研究主題：心臟和血管（板書：心臟和血管）二、活動(dòng)過程（一）自主探究，認(rèn)識(shí)心臟。1.想一想，猜一猜

根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生猜測心臟的位置，在猜測中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生：摸一摸，你的心臟在哪里？試著說一說它的樣子。

課件出示心臟模型、位置。

師生交流總結(jié)：心臟位于人體胸腔左側(cè)，形狀像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳頭差不多。（讓生伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。）

【通過學(xué)生猜測，摸一摸，找出心臟的位置，最后出示課件，師生共同總結(jié)出心臟的位置、大小、形狀。學(xué)生在親身感受中驗(yàn)證自己的猜想，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

2.摸一摸、聽一聽，感受心臟的跳動(dòng)。

對照著大屏幕，再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺？

學(xué)生自己摸摸心臟，感受心跳。師：我們用手可以感覺到心臟也是一跳一跳的，想不想聽聽自己心跳的聲音？生：想！師：用什么器械能幫助我們聽到心跳的聲音呢？生：聽診器。師：老師今天也帶來了一些聽診器，每組兩個(gè)，請同學(xué)們輪流用聽診器聽一聽自己或者同學(xué)心跳的聲音。誰會(huì)使用聽診器？讓一位學(xué)生示范聽診器的正確用法。指導(dǎo)正確使用聽診器的方法：將聽筒置于耳內(nèi)，用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學(xué)可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置，靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。

學(xué)生用聽診器聽心跳。

學(xué)生交流聽到的聲音，師生共同總結(jié)：有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。

【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想通過聽診器，讓學(xué)生清晰的聽到心跳，在聽中感受心臟，學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣很濃厚，但一定要給學(xué)生講解聽診器的正確使用方法，才能讓學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)。】師：比較心跳和脈搏跳動(dòng)的規(guī)律和聲音，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：心跳的規(guī)律和脈搏的跳動(dòng)是一樣的。生2：這可以證明脈搏的跳動(dòng)就是心臟的跳動(dòng)引起的。3.認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)師：你們知道心臟的內(nèi)部是什么樣子嗎？分為幾部分？生討論后，根據(jù)自己課前的收集資料和預(yù)習(xí)說出心臟四部分的名稱：左右心房，左右心室。師：你先猜一猜在心臟的空白構(gòu)造圖上，左右心房和左右心室的正確位置。（發(fā)給每個(gè)小組，試著填一填，并匯報(bào)展示。）師：歸納心臟內(nèi)部的構(gòu)造，并利用彩圖在黑板上標(biāo)出心房和心室的位置。【適時(shí)的拋出問題“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎？”將學(xué)生帶入心臟內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)中，在愉快的氣氛中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)心臟的構(gòu)造?！?二)認(rèn)識(shí)血管的分類及作用1.了解血管。師：心臟為什么要不停地跳動(dòng)？生：是為了把血液傳送到全身各處。師：血液是通過什么在身體中流動(dòng)的呢？生：血管。2.認(rèn)識(shí)血管的種類及作用。師：對，血液正是通過血管在身體中流動(dòng)的。那么我們剛才摸脈搏是摸到的血管你知道是什么血管嗎？生：動(dòng)脈。師：同學(xué)們知道的真多！是動(dòng)脈，動(dòng)脈是從心臟流向身體各個(gè)部位經(jīng)過的血管，都能用手感覺到它們在跳動(dòng)。除了剛才我們在手腕處感受到了有血管，你用手摸摸看，我們身體的那個(gè)部位還有動(dòng)脈血管？（生非常感興趣，積極嘗試。）生1：我在脖子的兩邊摸到了動(dòng)脈。師：那叫頸動(dòng)脈。生2：我還在大腿那里發(fā)現(xiàn)了動(dòng)脈。師：動(dòng)脈多數(shù)處在我們身體的內(nèi)側(cè)。師：除了動(dòng)脈以外，我們身體里還有一種血管，就是當(dāng)我們生病時(shí)，需要輸液時(shí)，針頭插入的手背上的血管，摸不到跳動(dòng)，能看到是青色的，這種血管叫靜脈，有時(shí)我們會(huì)稱之為“青筋”，是血液從身體各部位流向心臟所經(jīng)過的血管。師：找找身體哪里還有明顯能看到的靜脈？師：當(dāng)我們不小心劃破手指時(shí)，也沒看到有明顯的血管，卻很快就能看到流出血來，這說明什么呢？生：有毛細(xì)血管。3.師出示課件，讓生了解血管的分類及作用。（三）模擬心臟和血管的作用1.師：我們已經(jīng)了解了血液是靠心臟的跳動(dòng)運(yùn)送到身體各個(gè)部位的，那它到底是怎樣工作的呢？下面就通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（每組都提前擺好了試驗(yàn)用的培養(yǎng)皿，紅色的水，塑料針管。）2.師引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)要求。模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：培養(yǎng)皿，塑料管，紅色的水。實(shí)驗(yàn)過程：

把塑料管的兩端分別放在兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用力捏緊中間的粗管部分，然后松開，反復(fù)幾次，仔細(xì)觀察：

1.當(dāng)捏緊塑料管時(shí)，紅色的水的流動(dòng)位置是怎樣的？

2.當(dāng)松開塑料管時(shí)，紅色的水的流動(dòng)位置又是怎樣的？通過實(shí)驗(yàn)，你能推想出心臟是怎樣推動(dòng)血液在身體里循環(huán)流動(dòng)的嗎？3.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，師巡視。4.匯報(bào)。師：我們擠壓塑料管時(shí)相當(dāng)于心臟在收縮，松開時(shí)相當(dāng)于心臟在舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。師生共同歸納：當(dāng)心臟收縮，將血液輸送到全身各處，心臟舒張，將血液運(yùn)回心臟。（師在心臟結(jié)構(gòu)圖的旁邊板書上三種血管的名稱）5.課件展示心臟跳動(dòng)時(shí)血液、血管的關(guān)系視頻。

【學(xué)生利用聽診器感受了心跳，但心臟到底是怎么跳的，學(xué)生不是很明了，于是我利用簡單的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生模擬心跳，并在觀察的同時(shí)引出心臟的收縮和舒張，最后為了更形象的展示心跳?！俊驹谡n堂上，教師不能代替學(xué)生思考，或是直接給出結(jié)論，只是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，學(xué)生理解的更為透徹，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！浚ㄋ模y脈搏，探究影響心跳快慢的因素同一人不同狀態(tài)靜坐運(yùn)動(dòng)我的結(jié)論輕微運(yùn)動(dòng)（唱歌）劇烈運(yùn)動(dòng)（蛙跳）脈搏跳動(dòng)次數(shù)（1分鐘）（）次（）次（）次心跳的次數(shù)和有關(guān)1.分別讓學(xué)生測出自己在三種不同的狀態(tài)下的心跳次數(shù)，并討論原因。

學(xué)生交流：每個(gè)人的心跳是不一樣的。

讓學(xué)生討論、交流：心跳的快慢和什么有關(guān)呢？

師：現(xiàn)在誰能總結(jié)一下，心跳的快慢和什么有關(guān)呢？學(xué)生總結(jié)。提升：人在情緒激動(dòng)、從事勞動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要的氧氣多，血液循環(huán)就要加快，所以心跳就會(huì)明顯加快。另外，不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人，心跳會(huì)有所不同，少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法，平時(shí)就可以用這種方法檢查自己的健康情況。

【學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的提升?！浚ㄎ澹┝私庑呐K的保健師生談話：我們的心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)，心臟好比發(fā)動(dòng)機(jī)，從胎兒開始一直到生命終止，心臟停止了跳動(dòng)，血液循環(huán)也就停止了。血液循環(huán)停止了，人體需要的養(yǎng)料和氧氣就無法輸送，人體產(chǎn)生的二氧化碳等廢物也就排不出去，人的生命也就結(jié)束了。既然心臟這么重要，那么關(guān)于心臟和血管的保護(hù)，你有什么好的建議送給大家嗎？

學(xué)生交流。

三、課堂小結(jié)與拓展

觀看視頻。師生共同總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了心臟的構(gòu)造和作用，了解了影響心跳快慢的因素。課后，請同學(xué)們給不同年齡段的人測脈搏，想想有什么不同，為什么？

板書設(shè)計(jì)3.心臟和血管心臟：胸腔左側(cè)，倒梨形，分四個(gè)腔血管：分為動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管版科學(xué)五年級下冊《心臟和血管》學(xué)情分析五年級下冊的科學(xué)教學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。部分學(xué)生學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，在實(shí)驗(yàn)時(shí)已具備了提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)的初步能力，具備了初步的探究能力。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生雖然對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但是也有部分學(xué)生存在只看熱鬧、不認(rèn)真觀察和分析的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)和巡視。學(xué)生的思維在小學(xué)階段將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。版科學(xué)五年級下冊《心臟和血管》效果分析學(xué)生對于評測練習(xí)基本上掌握較好，能掌握心臟的位置和主要結(jié)構(gòu)，能了解血管的種類及和心臟的聯(lián)系，能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)解決問題。學(xué)生對于模擬心臟和血管的實(shí)驗(yàn)操作水平和效果讓老師大吃一驚，實(shí)驗(yàn)操作得當(dāng)，效果明顯，促進(jìn)了學(xué)生對于心臟和血管關(guān)系的理解。在填空題中，個(gè)別學(xué)生對于第4小題：（少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約為60至100次。）中的數(shù)字出現(xiàn)偏差，原因是測脈搏時(shí)節(jié)奏比較快，興奮點(diǎn)還未下去，對于具體數(shù)字還沒形成概念。選擇題中，3.下列說法中正確的是（C）。A、心臟的四個(gè)腔是互相通著的。B、心臟的四個(gè)腔互不相通。C、左心房和左心室相通，右心房和右心室相通。因?yàn)樾呐K的結(jié)構(gòu)課上主要學(xué)習(xí)的知識(shí)是左右心房和左右心室及具體位置，對于具體怎樣相通沒有特別指出，所以選擇上比較猶豫。判斷題相對來說非常簡單，所以出錯(cuò)幾乎沒有。版小學(xué)五年級科學(xué)下冊《心臟和血管》教材分析本節(jié)課屬于第一單元“人體內(nèi)部的秘密”，本單元從我們的身體切入人體生理的研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、收集和整理信息等手段，探究人體生理的奧妙，從而了解人體的奧秘，懂得人體器官衛(wèi)生保健的重要性，逐步意識(shí)到要珍惜生命、關(guān)愛身體，并在對人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本課繼《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》之后，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟、血管、測量心跳等活動(dòng)，使學(xué)生了解心臟和血管組成了人體奇妙高效地運(yùn)輸路線，把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處，知道影響心跳的各種因素，了解基本的心血管保健知識(shí)。版科學(xué)五年級下冊《心臟和血管》評測練習(xí)一、填空。1.血管遍布全身，分為動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。2.心臟位于胸腔左側(cè)，形狀像一個(gè)倒置的梨。內(nèi)部有四個(gè)腔，分別是左心房、右心房、左心室、右心室。3.心臟總在有節(jié)律地收縮和舒張。收縮時(shí)，把血液壓入動(dòng)脈血管；舒張時(shí)讓血液從靜脈血管流回心臟。4.少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約為60至100次。二、選擇。1.身體分布最廣的血管是（C）。A、動(dòng)脈B、靜脈C、毛細(xì)血管2.以下認(rèn)識(shí)不科學(xué)的是（B）。A、體育鍛煉要長期堅(jiān)持。B、體育鍛煉時(shí)間越長越好。C、室外體育鍛煉不能在霧天進(jìn)行。3.下列說法中正確的是（C）。A、心臟的四個(gè)腔是互相通著的。B、心臟的四個(gè)腔互不相通。C、左心房和左心室相通，右心房和右心室相通。三、判斷。1.心臟每收縮一次，我們就感覺到心跳一次。（×）2.人在情緒激動(dòng)、從事體力勞動(dòng)或體育鍛煉時(shí)，心跳不會(huì)明顯加快。（×）3.心臟的四個(gè)腔是相通的，血液可以隨便流動(dòng)。（×）4.血液是人體的運(yùn)輸兵。（√）5.青少年吸煙和飲酒對心臟和血管非常有害。（√）版科學(xué)五年級下冊《心臟和血管》課后反思一、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。這節(jié)課，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的探究過程。不管是發(fā)現(xiàn)問題、猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，都讓學(xué)生親身參與，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、觀察、歸納、分析數(shù)據(jù)中，科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步的提高。二、問題的設(shè)計(jì)拋磚引玉，引起學(xué)生的思考。在這堂課上，我設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：“你認(rèn)為心臟是什么樣子的？它在人體的什么位置呢？”“心臟是怎樣跳動(dòng)的？”“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎？”“心臟的作用是什么呢？”“血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動(dòng)的呢？”等，目的就是要不斷的引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向走，引導(dǎo)他們理解老師的意圖，準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)、探究，最后順利完成任務(wù)。教學(xué)過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價(jià)者”。只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有重要的發(fā)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

科學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)方法。這節(jié)課就是通過學(xué)生模擬試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)分析、猜測、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這是非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要部分。

四、環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建科學(xué)概念。

通過這堂課環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生從感知心臟位置，了解心臟結(jié)構(gòu)，聽心跳聲音，模擬試驗(yàn)，猜測心臟作用，再到認(rèn)識(shí)血管，猜測血管的作用，最后老師再進(jìn)一步整理升華，師生共同構(gòu)建出這節(jié)課的科學(xué)概念。

五、不足之處。

在科學(xué)課教學(xué)中，生成似乎成了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的一個(gè)標(biāo)志。由于專業(yè)知識(shí)有限，上課中出現(xiàn)的生成性問題，沒能很好地處理。在今后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將上課生成的資源轉(zhuǎn)變成有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，今后在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，歸納總結(jié)，學(xué)生發(fā)言要做到條理清楚、簡潔、生動(dòng)。在本節(jié)課知識(shí)的拓展方面還有待加強(qiáng)，尤其是展示學(xué)生對于心腦血管疾病和怎樣保護(hù)我們的心臟環(huán)節(jié)上，應(yīng)多給學(xué)生時(shí)間，有利于科學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合。版科學(xué)五年級下冊《心臟和血管》課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中闡述：科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。早期科學(xué)教育對每個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有十分重要的影響。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。探究式科學(xué)教育，能夠讓學(xué)生通過親自收集數(shù)據(jù)