公共課教學(xué)設(shè)計概述

公共課教學(xué)設(shè)計概述第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述教學(xué)設(shè)計的過程模式導(dǎo)言定義第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日導(dǎo)言60年代在美國軍方培訓(xùn)，教育、心理界發(fā)展出教學(xué)設(shè)計基本原理和方法教學(xué)設(shè)計在我國的引入（８０年代）當(dāng)今的應(yīng)用情況：１、高師教育２、師資培訓(xùn)3、電大系統(tǒng)

3、產(chǎn)品開發(fā)4、企業(yè)培訓(xùn)

Exit教學(xué)設(shè)計是一門從實踐經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)教與學(xué)的規(guī)律，經(jīng)過理性思考，把一系列解決教學(xué)問題的程序納入科學(xué)軌道的學(xué)科。第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日１、ISD的定義：教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)。２、定義的內(nèi)涵

1)教學(xué)設(shè)計的目的：通過設(shè)計來優(yōu)化教學(xué)效果

2)教學(xué)設(shè)計的研究對象：三個層次的系統(tǒng)課堂級（課堂教學(xué)過程）產(chǎn)品級（媒體或教學(xué)材料）系統(tǒng)級（教學(xué)改革系統(tǒng)、課程設(shè)置計劃、課程大綱）

4)教學(xué)設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法

5)以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)6)連接教育理論和教育實踐的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)Exit

3)以學(xué)生為導(dǎo)向

7)教學(xué)設(shè)計是問題解決的過程第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日a.以學(xué)生的基本特征和情況為出發(fā)點b.重視對學(xué)生不同特征的分析Exit3．以學(xué)生為導(dǎo)向第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日４、教學(xué)設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法

1）系統(tǒng)計劃的過程；2）精細的設(shè)計步驟；3）每一步驟“輸出”的決策均是下一步的“輸入”，每一步又均從下一步的的反饋中得到檢驗；4）理論性、科學(xué)性、操作性Exit

學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和運用教學(xué)設(shè)計成果的運用形成性評價總結(jié)性評價修改修改第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日５、以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)ISD1ISD2ISD3行為主義認知主義建構(gòu)主義行為主義認知主義行為主義Exit第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日教學(xué)設(shè)計Exit教學(xué)設(shè)計７、教學(xué)設(shè)計是一門應(yīng)用科學(xué)（起到連接學(xué)科的作用——學(xué)科性質(zhì)）學(xué)習(xí)心理理論教學(xué)論教育理論教育實踐（《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》，《教學(xué)設(shè)計原理》加涅）第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日８、教學(xué)設(shè)計是問題解決的過程對癥下藥！

鑒定問題，

分析問題，建立解決問題方案，試行方案，不斷評價和修改。。。。。。Exit第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式

設(shè)計課程教學(xué)時主要考慮的哪些因素？學(xué)習(xí)者方法目標(biāo)評價基本要素第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日1）四大基本要素：學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評價；2）線性過程與系統(tǒng)方法的統(tǒng)一（要從系統(tǒng)的整體性出發(fā)設(shè)計各素）；3）一般特征三、以課堂的中心的教學(xué)設(shè)計過程模式（教學(xué)設(shè)計過程的一般模式）學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和運用教學(xué)設(shè)計成果的運用形成性評價總結(jié)性評價修改修改為什么學(xué)—學(xué)什么———怎么學(xué)————學(xué)得如何Exit第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日1.教學(xué)的計劃、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論上的2.教學(xué)的目的是建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上的(需求分析)3.教學(xué)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的4.學(xué)習(xí)者特征分析是系統(tǒng)成功的要素5.教學(xué)設(shè)計研究和工作的重點在教學(xué)策略的計劃和媒體材料的選擇上(“如何教”)6.評價是設(shè)計和修改過程的一部分7.按照學(xué)習(xí)者達到預(yù)期目標(biāo)的能力來測試,重點放在學(xué)習(xí)者自身的

知識、能力和情感的發(fā)展上。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計的一般特性和應(yīng)用實例

一.教學(xué)設(shè)計的一般特性第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日２、肯普模式課題－工作任務(wù)目的學(xué)生者特征學(xué)科內(nèi)容任務(wù)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動教學(xué)資源提供的輔助性服務(wù)學(xué)習(xí)評價預(yù)測學(xué)習(xí)需要目的優(yōu)先約束修改修改形成性評價總結(jié)性評價Exit第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和運用教學(xué)設(shè)計成果的運用形成性評價總結(jié)性評價修改修改以課堂的中心的教學(xué)設(shè)計過程模式（教學(xué)設(shè)計過程的一般模式）第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日2.任務(wù)分析3.教學(xué)分析4.設(shè)計5.開發(fā)(制作)6.實施(小規(guī)模試驗)7.評價(周期性評價)“商業(yè)貸款證件”培訓(xùn)課程的設(shè)計1.學(xué)習(xí)需要分析形成性評價前端分析闡明目標(biāo)體系第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日公共教育技術(shù)課程“教學(xué)設(shè)計”教學(xué)方案研究的需求分析

一.公共教育技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研1.調(diào)查內(nèi)容:a）教學(xué)設(shè)計理論知識的掌握情況；b）.對教學(xué)設(shè)計的情感態(tài)度；c）教學(xué)中進行教學(xué)設(shè)計方法實踐訓(xùn)練的情況；d）CAI課件開發(fā)制作的學(xué)習(xí)效果；e）.對教學(xué)設(shè)計教學(xué)的建議。其中，a、b、c、e主要從認知技能和情感技能等目標(biāo)調(diào)查。

d是針對運用計算機等新信息技術(shù)改進教學(xué)而設(shè)計的調(diào)查。2.調(diào)查方法(問卷+訪談)3.調(diào)查結(jié)果（1）教學(xué)設(shè)計理論知識的掌握程度很不理想；

(2）教學(xué)中未能達成“運用教學(xué)設(shè)計方法解決教學(xué)實際問題”的應(yīng)用層次教學(xué)目標(biāo)（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，對教學(xué)設(shè)計的實踐意義認識不足；

(4)學(xué)生未掌握基本的CAI課件制作能力，期望掌握課堂CAI的應(yīng)用能力；（5）學(xué)生希望多提供具有反饋性的教學(xué)設(shè)計實踐活動問題的原因會在哪些方面？-----------第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日（4）原因分析1.教學(xué)方法不適應(yīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)的應(yīng)用層次目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容方面,多限于多種媒體組合的課堂教學(xué)設(shè)計,很少涉及基于計算機的課堂教學(xué)設(shè)計3.教學(xué)手段方面,未充分利用以計算機為代表的新信息技術(shù)優(yōu)勢來改進教學(xué)效果4.學(xué)生特征方面,由于缺少教學(xué)經(jīng)驗,一味接受灌輸式理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性和主動性差5.辦學(xué)條件不足由上,教學(xué)方法的改革是較核心的問題,能帶動多方面改革,立竿見影——是否可行？第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日（5）可行性分析基于計算機的拋錨教學(xué)方法重視學(xué)生自主性、探究性的發(fā)揮課堂CAI的硬件條件CAI制作工具的便利化，使得培訓(xùn)普通教師自己設(shè)計、制作CAI課件成為可能及必要。第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日（6）闡明總的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計項目：基于計算機的公共教育技術(shù)“教學(xué)設(shè)計”教學(xué)方案項目的總目標(biāo)：參照原教學(xué)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定新的總目標(biāo)：

1．智慧技能

1）領(lǐng)會層次：使學(xué)生能了解教學(xué)設(shè)計的基本概念、基本原理和基本方法

2）應(yīng)用層次：使學(xué)生能初步運用教學(xué)設(shè)計基本概念、基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)的理論問題和實際的教學(xué)問題

a.使學(xué)生能運用教學(xué)設(shè)計的方法設(shè)計、實施和評價基于多種媒體組合的課堂教學(xué)活動*b.使學(xué)生能運用教學(xué)設(shè)計的方法設(shè)計、實施和評價基于計算機等媒體的課堂教學(xué)活動*2．認知策略：使學(xué)生學(xué)會反思自己的信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力

3．情感技能：培養(yǎng)學(xué)生將教學(xué)設(shè)計方法運用到教學(xué)實踐中去的愿望第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日例：公共教育技術(shù)課“教學(xué)設(shè)計”教改時的學(xué)習(xí)者調(diào)研計劃一般特征:大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征（文獻調(diào)研《教學(xué)設(shè)計\心理學(xué)》等著作及期邗先決技能、相關(guān)背景知識：先修課程情況（訪談、問卷）教學(xué)媒體知識的掌握情況計算機軟件及應(yīng)用操作掌握情況（先決技能測試）目標(biāo)技能的預(yù)測“請列出教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)包括的步驟，并排序”學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查（訪談、問卷）2+3+4===包含了測試及調(diào)查的問卷綜合以上1—4的調(diào)研結(jié)果，得出對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略選擇影響較大的學(xué)習(xí)者特征要點。學(xué)生特征分析第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日公共教育技術(shù)課“教學(xué)設(shè)計”教學(xué)方法之一：

拋錨設(shè)計任務(wù)自主設(shè)計教學(xué)方案自主制作課件總結(jié)和評價教學(xué)方案設(shè)計輔助工具(教學(xué)設(shè)計系列表格)演示課件并評價學(xué)習(xí)環(huán)境(信息資源、工具)學(xué)習(xí)資源(教法調(diào)研)協(xié)作學(xué)習(xí)(觀摩評議)基于計算機的“教學(xué)設(shè)計”任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法

（圖中虛線框為學(xué)習(xí)支持因素）

第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日評價設(shè)計之一（學(xué)生課件作品量規(guī)）第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日“商業(yè)貸款證件”培訓(xùn)課程的設(shè)計一.需求分析:問題在哪?——設(shè)計者調(diào)研三方面細節(jié)：（三年以上工作經(jīng)驗，了解銀行業(yè)務(wù)，但未具體掌握貸款條例3）培訓(xùn)環(huán)境（屬于在職培訓(xùn)，須一段時間學(xué)習(xí)；教師來自銀行系統(tǒng)）[學(xué)習(xí)環(huán)境]2）職員的背景和培訓(xùn)前的能力；[學(xué)習(xí)者]1）銀行職員辦理貸款所檢驗的證件及條件；[培訓(xùn)內(nèi)容]如何解決這些問題呢？(總目標(biāo))——由于學(xué)習(xí)信息量大，學(xué)時少建議采用學(xué)習(xí)手冊的方法，教師由講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者。這種方法有如下好處：A.減少了培訓(xùn)時間，教師主要指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點B.教學(xué)方法的改變使設(shè)計重點由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為教學(xué)材料C.案例學(xué)習(xí)第二十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日專家訪談+文獻調(diào)研:1)各種貸款情形

2)貸款操作

3)貸款證件的標(biāo)準(zhǔn)2.任務(wù)分析在任務(wù)分析基礎(chǔ)上,進行學(xué)習(xí)者分析,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序。3.教學(xué)分析4.設(shè)計(教學(xué)材料的詳細說明)在前期分析基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)理論、目標(biāo)、教學(xué)策略理論確定策略。如：開發(fā)教師手冊、學(xué)習(xí)手冊、練習(xí)手冊，內(nèi)容注重基于案例各種材料盡量基于計算機環(huán)境5.開發(fā)(制作)具體制作的同時,請專家和學(xué)生審定、檢驗材料的合理性6.實施(小規(guī)模試驗)7.評價(周期性評價)練習(xí)測試及情境評價;每年一次專家評定“商業(yè)貸