《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的要求：1、學(xué)習(xí)本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）三、比較閱讀，自主感悟。1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話(huà)前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。2、小組交流：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話(huà)有什么不一樣？（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪(fǎng)釋疑。1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。2、其他同學(xué)分別扮采訪(fǎng)對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。3、指導(dǎo)學(xué)生采訪(fǎng)問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：（1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話(huà)？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？（4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？五、課后延伸、學(xué)以致用。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。作業(yè)：1、一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。生字教學(xué)時(shí)，學(xué)生只會(huì)抓簡(jiǎn)單的字進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)，對(duì)較難的字不大愛(ài)理，所以在教學(xué)中我需對(duì)較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。二、教學(xué)內(nèi)容分析：語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒在牌子上寫(xiě)了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢(qián)多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去等）的意思。（2）、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。（3）、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：（1）借助多種渠道查找、閱讀與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力；（2）通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生能用優(yōu)美的語(yǔ)言，誠(chéng)摯的話(huà)語(yǔ)與人交流。四、教學(xué)難點(diǎn)分析：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《語(yǔ)言的魅力》，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這篇課文主要介紹寫(xiě)了一件什么事情？2、、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)這篇課文就是通過(guò)這樣一個(gè)小故事說(shuō)明了語(yǔ)言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)一般的語(yǔ)言所產(chǎn)生的感染力。3、木牌上原來(lái)寫(xiě)的是什么？板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！后來(lái)木牌上寫(xiě)的是什么？板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！4、輕輕地讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪句話(huà)具有魅力？哪句話(huà)沒(méi)有魅力？溫故舊知，引入新知。3分鐘二、新授一、自瀆課文，感悟交流1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想你從什么地方感受到“我什么也看不見(jiàn)！”這句話(huà)沒(méi)有魅力？又從什么地方感受到“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這句話(huà)具有魅力的？在你感受最深的地方做批注，想一想你從中感受到了什么？2、有了自己的感受后，在小組內(nèi)交流一下。3、學(xué)生自主讀文，細(xì)心體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)。二、引導(dǎo)探究，感情朗讀組織學(xué)生進(jìn)行交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方感受到“我什么也看不見(jiàn)！”這句話(huà)沒(méi)有魅力的？抓住關(guān)鍵句子：①街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌子上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去。板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。指導(dǎo)朗讀那我們?cè)趺床拍茏x好這句話(huà)？把人們的這種無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀，練一練。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要一邊讀一邊想象，就好象看見(jiàn)了過(guò)往行人的樣子，老師來(lái)讀一讀，你們體會(huì)體會(huì)好嗎？2、我們剛才發(fā)現(xiàn)了“我什么也看不見(jiàn)！”這句話(huà)沒(méi)有魅力，那么讓·彼浩勒添了六個(gè)字修改過(guò)后的這句話(huà)就有魅力了，你從哪體會(huì)到的？a.抓住關(guān)鍵句子：老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了!”板書(shū)：多極了指導(dǎo)朗讀3、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！形形色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！他們不再無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的幫助。4、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了變化，過(guò)往行人的行為也發(fā)生了變化，實(shí)際上發(fā)生變化的不只是這些，你們?cè)倏催@個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)盲老人有什么變化？a.從“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”兩句話(huà)中體會(huì)到老人心情和說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的變化。b.指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)盲老人心情和語(yǔ)氣的變化。5、老人變了，街人變了，這么多的變化都是因?yàn)槟九粕系淖职l(fā)生了變化，讓·彼浩勒添了“春天到了，可是”這六個(gè)字起到了這么大的作用，那么春天到了，你會(huì)想到什么呢？6、春天到了，我們都會(huì)想到春天的美麗景色，想到春天的萬(wàn)紫千紅，想到春天的良辰美景，想到一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，想到所有向往綻放的花蕾，想到無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子?？矗{(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯歌燕舞、流水人家，怎么不叫人陶醉呢？a.指導(dǎo)朗讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞、那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？多美的景色?。≌l(shuí)能把這句話(huà)美美地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？b.春天到了，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用這樣的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天美麗的景色。7、春天的景色如此美麗，可是對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)卻什么也看不見(jiàn)，一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天一個(gè)地。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，假如你就是這位盲老人，你的眼前一片漆黑，伸出你的手，你什么也看不見(jiàn)，左右轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭，你還是什么也看不見(jiàn)，窗外春天萬(wàn)紫千紅，你仍然什么也看不見(jiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！8、是?。∵@良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？9、同學(xué)們春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這句話(huà)之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用就在于詩(shī)人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心，這就是語(yǔ)言的魅力！板書(shū)：打動(dòng)人心10、看來(lái)同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。指導(dǎo)朗讀：第六自然段11、詩(shī)人沒(méi)有用金錢(qián)幫助老人，而是運(yùn)用了有魅力的語(yǔ)言，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他幫助了老人，他僅僅幫助了老人嗎？不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語(yǔ)言的魅力。通過(guò)學(xué)生自主、合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和讀書(shū)的能力。通過(guò)學(xué)生的感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生好的語(yǔ)感。利用課件把課文的朗讀方法更形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠抓住朗讀時(shí)的技巧，把握好節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。采用不同的方法進(jìn)行朗讀，增加學(xué)生的興趣，使詩(shī)歌的朗讀不再枯燥而更為有意義。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力并對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對(duì)話(huà)。通過(guò)觀看課件，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并在腦中形成畫(huà)面。30分鐘三、結(jié)合實(shí)際拓展延伸結(jié)合實(shí)際，拓展延伸1、在我們生活中就隨處可以看見(jiàn)能夠打動(dòng)人心的有魅力的語(yǔ)言。誰(shuí)能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？2、觀看老師搜集的資料。3、嘗試用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌。將知識(shí)延伸到學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。5分鐘四、全課總結(jié)全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了語(yǔ)言的魅力，所謂：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言，在生活中用優(yōu)美的語(yǔ)言，誠(chéng)摯的話(huà)語(yǔ)來(lái)與人交流，在人與人之間架起一座溝通語(yǔ)言的橋梁。滲透思想教育2分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力我什么也看不見(jiàn)！無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠ゴ禾斓搅?，可是……多極了打動(dòng)人心七、課堂練習(xí)：寫(xiě)生字，抄句子。八、作業(yè)安排：我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。九、附錄：生字卡片，多媒體課件十、自問(wèn)自答：這是一篇精讀課文，講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助來(lái)人行乞的事，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。從而讓學(xué)生從中感受體會(huì)到大語(yǔ)言文字強(qiáng)大的魅力所在。初讀課文，我亦被其深深吸引。這篇課文讓我們感受到的是語(yǔ)言的神奇魅力，那種化腐朽為神奇的力量。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此在備課中我考慮最多的也是這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩句話(huà)不同的效果入手，進(jìn)行比較和體會(huì)。先放手讓學(xué)生去尋找答案，再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的思維被徹底的激活，他們的答案都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且敢于提出不同的意見(jiàn)和質(zhì)疑。在課件（春景圖）地配合下，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的魅力也有了較深刻地體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題：１、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，一放一收之間，教師的尺度把握得不夠準(zhǔn)，因此沒(méi)能完成全部預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。２、學(xué)生思維活躍，但教師在調(diào)控上還欠缺火候，導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)文本時(shí)依然顯得很浮躁。３、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠豐富。上完這節(jié)課感觸頗多，在課前也與同仁有過(guò)激烈地爭(zhēng)論，對(duì)閱讀教學(xué)中，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。從本節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，還是應(yīng)從大處著手，這樣才能讓學(xué)生的思維真正的放開(kāi)，讓他們自己讀、想、悟，個(gè)性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然，這樣做必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如：學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎；學(xué)生能力的不同，可能思維的方式、習(xí)慣也不同，對(duì)文本的理解水平必然也存在較大差異；教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)迂回的情況，教學(xué)時(shí)間難以有效控制等等。如何解決這些問(wèn)題呢？如果不解決，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但教學(xué)必然是低效和無(wú)序的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)混亂。我個(gè)人認(rèn)為，要解決好這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)課文有極深入的認(rèn)識(shí)和理解。在放手讓學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。對(duì)課文的理解思路和引導(dǎo)設(shè)計(jì)要精巧，同時(shí)要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估，并設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo)。總之，只有作好最充分的準(zhǔn)備，才能從學(xué)生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花，并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的答案中準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本之精華，掌握學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和歸納，只有如此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷減少教學(xué)中的迂回，提高學(xué)習(xí)效率?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：精學(xué)第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。教具安排：生字卡教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。2、理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。一、導(dǎo)入：師：“語(yǔ)言”是人類(lèi)思想表達(dá)的工具，語(yǔ)言的內(nèi)容非常非常的豐富，一輩子也說(shuō)不完，語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富！沒(méi)有它，我們就無(wú)法表達(dá)出細(xì)膩豐富的情感，人與人之間更是無(wú)法交流溝通了，語(yǔ)言的魅力可大了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述有關(guān)“語(yǔ)言的魅力”的課文。你們有興趣嗎？首先呀，這還要從一個(gè)故事說(shuō)起……（請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧！）二、初讀：自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。檢查生字。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第1自然段：指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？這是怎樣的一位老人呢？（“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然”說(shuō)明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒(méi)有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長(zhǎng)期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長(zhǎng)時(shí)間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長(zhǎng)期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對(duì)著這樣一位老人，我們已經(jīng)覺(jué)得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個(gè)雙目失明的盲人，也許正是因?yàn)槔先思矣挟愑谡Ｈ?，眼睛殘疾，加上無(wú)兒無(wú)女，年歲又大，孤苦伶仃，喪失了勞動(dòng)力，所以才淪落為在街邊乞討。）感情練讀“一天上午，……不得不在街上乞討。”讀出老人境況的艱辛，以及對(duì)其產(chǎn)生的憐憫之情。正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩(shī)人走到老人跟前，俯下身子詢(xún)問(wèn)。）指名讀詩(shī)人與老人的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無(wú)奈的心情，語(yǔ)調(diào)低沉無(wú)力。）師過(guò)渡：于是，詩(shī)人聽(tīng)了，便拿出筆來(lái)，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個(gè)字，隨后又將身上帶著的錢(qián)全給了這位老人，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個(gè)字。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右邊“卑”字的寫(xiě)法。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)另外６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3、通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。教學(xué)重點(diǎn)：精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第３自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒(méi)得到的情況下，一位詩(shī)人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢(qián)，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”，正是這寥寥幾個(gè)字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來(lái)看看！三、精學(xué)2、3自然段。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)有收到一枚硬幣，所有路過(guò)的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（遞進(jìn)句，木牌上的語(yǔ)言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過(guò)的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。）練讀第二自然段中的遞進(jìn)句?！盁o(wú)論師……交給老人。”指名讀、小組讀。讀出施舍的人之多。師：先是整整一天，沒(méi)有一個(gè)人給錢(qián)，現(xiàn)在是幾乎所有來(lái)往的行人，只要經(jīng)過(guò)這塊木牌時(shí)，都紛紛停下來(lái)，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計(jì)發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢(qián)交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？學(xué)習(xí)第三自然段讀了后，你明白了什么？為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？指名自由發(fā)言（“春天到了”，我們看見(jiàn)了什么？湛藍(lán)晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫(huà)面，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹(shù)長(zhǎng)出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的世界，多美好呀！有誰(shuí)不喜歡春天，有誰(shuí)不愿意去贊美它呢？可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊！她眼前的只有一片黑暗……“春天來(lái)了”雖然短短幾個(gè)字，卻使見(jiàn)過(guò)它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見(jiàn)”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂(lè)美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。試背第三自然段。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個(gè)字。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“辛”字注意幾橫的長(zhǎng)短排列；“殘”字可與前面學(xué)的“錢(qián)”字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。教學(xué)后記：今天在上這課時(shí)，在和學(xué)生談到語(yǔ)言的魅力時(shí)，有許多學(xué)生提到這樣一個(gè)現(xiàn)像，老師，現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎？他們往往把自己寫(xiě)得身世可憐、生活悲慘，這不是利用語(yǔ)言來(lái)欺騙我們的感情嗎？是呀，我看到有一個(gè)媽媽帶著一個(gè)孩子，那孩子舉著一張紙，紙上寫(xiě)著：我餓了。讓人一看就覺(jué)得很可憐。聽(tīng)著學(xué)生說(shuō)出的這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心頭一陣陣難受，是呀，文中的老人是因?yàn)樽约弘p目失明，沒(méi)有生活能力，才被迫乞討，而生活中卻有許多健全人在，不能讓學(xué)生這樣失誤下去，認(rèn)為老人僅僅是為了多要一些錢(qián)，于是我讓學(xué)生從文中去找一找：這位老人和我們平時(shí)見(jiàn)到的那些乞討的人有什么不同？緊扣文中老者的描寫(xiě)再來(lái)感受出，老人是被迫乞討的，這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較，學(xué)生就明白，雖然在課堂上繞了許多彎，但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑，也不失為一件愉快的事！《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程：1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。我們一起來(lái)看下。師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達(dá)。）師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的`同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。生：（按老師的要求完成任務(wù)。）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）3.進(jìn)入文本，初步感知。師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡生：（讀課文，完成任務(wù)）師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）4.再讀課文，提取信息。師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。生：（完成任務(wù)）師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。生：（表演）師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話(huà)的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話(huà)內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。生：（讀課文）師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？生：（讀課文，回答問(wèn)題。）師:同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？生：春天很美麗，春天是綠色的........師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）6.總結(jié)歸納，抓住主線(xiàn)師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼Ｉ簳乘缘恼劯邢?。師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話(huà)說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？生：能。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）7.牛刀小試，拓展延伸師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。生：看圖完成寫(xiě)一句話(huà)。師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話(huà)......生：分享他的魅力語(yǔ)言。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話(huà)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話(huà)說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。生:老師再見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）9.課后作業(yè)：搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。10.板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的魅力我什么也看不見(jiàn)春天到了，我什么也看不見(jiàn)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書(shū)課題，和老師一起寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？二、初讀課文，概括大意：指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？填空——總結(jié)方法——板書(shū)——集體朗讀概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)慷慨解囊無(wú)動(dòng)于衷三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見(jiàn)”一部分：街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ?。睢硦櫠チ恕?.衣著：（近義詞）穿著著裝（多音字）著火走著2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)換詞練習(xí)：置之不理置若罔聞不理不睬不動(dòng)聲色麻木不仁熟視無(wú)睹面不改色泰然自若3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子4.說(shuō)明了什么？人們都很冷漠司空見(jiàn)慣木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們5.其實(shí)老人值不值得同情呢？在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白6.指導(dǎo)朗讀（用我們的聲音讀出情感）（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分1.看到這個(gè)牌子上的字，人們?cè)鯓幼觯?.當(dāng)大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。板書(shū)：富有詩(shī)意感情濃厚3.當(dāng)人們看到“春天到了”，會(huì)想到什么？是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（1）改陳述句是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對(duì)比朗讀）反問(wèn)句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思遥?）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？春光明媚春風(fēng)拂面春回大地生機(jī)勃勃楊柳依依春色滿(mǎn)園柳綠花紅姹紫嫣紅百花盛開(kāi)百花爭(zhēng)艷春暖花開(kāi)草長(zhǎng)鶯飛百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴鳥(niǎo)語(yǔ)花香青山綠水春水潺潺小橋人家春意盎然（4）換詞練習(xí)是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？4.課件播放春天美景一片漆黑一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！5.當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？反問(wèn)句改陳述句師生比較朗讀當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生同情之心。6．指名讀，指導(dǎo)朗讀7.練習(xí)背誦8.看板書(shū)總結(jié)全文四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿(mǎn)了魅力。1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》美國(guó)代表團(tuán)訪(fǎng)華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路。”此語(yǔ)一出，話(huà)驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！边^(guò)渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力。2.寫(xiě)作指導(dǎo)：學(xué)寫(xiě)提示牌草坪：不要踐踏草坪！草兒青青，足下留情！草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？語(yǔ)言的魅力——押韻觸動(dòng)人們內(nèi)心富有詩(shī)意感情濃厚3.學(xué)練結(jié)合：寫(xiě)提示牌：水塘邊草坪花壇電燈開(kāi)關(guān)五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)慷慨解囊無(wú)動(dòng)于衷富有詩(shī)意感情濃厚結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，語(yǔ)言充滿(mǎn)著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，只要我們多讀書(shū)，多積累，就一定能成為擁有語(yǔ)言魅力的人。精彩提示語(yǔ)展示：電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！小花多可愛(ài)，請(qǐng)勿來(lái)傷害！花兒寶寶在睡覺(jué)，請(qǐng)你不要來(lái)打擾！水塘：不扔垃圾，魚(yú)兒歡喜！地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！教學(xué)反思我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：（一）重視語(yǔ)言的積累1.文字游戲，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；2.板書(shū)課題，不忘指導(dǎo)寫(xiě)字；3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；4.隨文學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言積累。——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。（二）重視能力的培養(yǎng)1.概括的能力2.朗讀的能力3.背誦的能力（三）重視讀寫(xiě)結(jié)合1.寫(xiě)春天美景2.寫(xiě)提示牌四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：二、初讀課文，概括大意：三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)!但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在《語(yǔ)言的魅力》一課中春天到了，可是這句話(huà)在文中起到了一波才動(dòng)萬(wàn)波涌的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中，獨(dú)自感受這句話(huà)在文中帶來(lái)的波瀾，體會(huì)這句話(huà)在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話(huà)語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)目的要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)構(gòu)想：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?2.初讀課文，你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)三、比較閱讀，自主感悟。1.帶著剛才提出的為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化?這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話(huà)前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。2.小組交流：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化?3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是反復(fù)讀讀前后兩句話(huà)有什么不一樣?⑵朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?⑶剛才有的同學(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?⑷教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪(fǎng)釋疑1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。2.其他同學(xué)分別扮采訪(fǎng)對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。3.指導(dǎo)學(xué)生采訪(fǎng)問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：⑴老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎?⑵先生，你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話(huà)?⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她?⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)?4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?五、課后延伸、學(xué)以致用你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。作業(yè)：1.一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)?2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力春天到了愛(ài)課后札記：第二課時(shí)教學(xué)目的要求：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)內(nèi)容：1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：2、作業(yè)交流：3、一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)?4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。5、、有感情地朗讀課文6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。7、比較這篇課文與《大地的話(huà)》有什么不同?三、學(xué)寫(xiě)生字：學(xué)生自學(xué)生字。交流重點(diǎn)字：襤褸四、作業(yè)設(shè)置：摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：襤褸課后札記：教學(xué)反思：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。點(diǎn)評(píng)：三維目標(biāo)是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)。在揭示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書(shū);接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問(wèn)題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造“三高”（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂充滿(mǎn)智慧和活力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)多次的對(duì)比（木牌上前后文字的對(duì)比、行人前后態(tài)度的對(duì)比、老人前后態(tài)度的對(duì)比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對(duì)比），品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的巨大魅力。2、通過(guò)多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），體現(xiàn)以讀為本，讀中品味，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精彩，從而深刻感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。2、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，掌握本課新詞。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。2、明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞第二課時(shí)一、直擊課題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)1、板書(shū)課題，齊讀。什么是“魅力”？2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中最有魅力的一句話(huà)。分兩行板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)3、師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。二、感悟“變化”，凸現(xiàn)著力點(diǎn)1、師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)是怎樣寫(xiě)的？（我什么也看不見(jiàn)）2、添加了六個(gè)字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——5自然段，邊讀邊想邊做記號(hào)，你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（課件出示要求）3、學(xué)生自由讀并思考，然后在小組內(nèi)交流討論。4、學(xué)生交流匯報(bào)。A、感悟街上行人的變化（1）生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?！保?）哪個(gè)詞給你的觸動(dòng)最深，為什么？（結(jié)合學(xué)生理回答理解“無(wú)動(dòng)于衷”指內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)，“姍姍而去”指走路緩慢從容）讓我們來(lái)讀一讀吧。指名學(xué)生感情朗讀，讀出自己的感受。（3）指導(dǎo)“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀。師：在繁華的巴黎大街上，有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人向路人乞討。風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。師：無(wú)動(dòng)于衷;衣著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。師：淡淡一笑;打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。師：便姍姍而去了?？吹竭@一幕幕，你又想說(shuō)些什么呢？生1：老人真可憐。生2：路人真冷漠無(wú)情。生3：路人太傲慢了！生4：這