《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。二、多種方法識(shí)字1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）3、齊讀-----開火車讀4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將5、識(shí)記詞語----去掉拼音三、初讀課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。2、交流，屏幕出示，6句話3、男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀四、再讀課文1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？4、交流5、同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”8、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬眠。10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀11、整體讀文，注意語氣五、作業(yè)今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨畫楓葉小馬月牙《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2也從課題出發(fā)：1、“歸”......中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。什么叫“飲歸客”？什么叫“歸客”？點(diǎn)撥......“客”從何來？“歸”往何方？這個(gè)歸處，于詩(shī)人意味著什么？（長(zhǎng)安的方向，對(duì)于客來說是一種歸，那么對(duì)于詩(shī)人呢，是否也是心之所歸）不歸之人，對(duì)于歸客會(huì)有怎樣的托付？（點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從上下文找到依據(jù)；比如“愁、慘”的“凝”而不散；比如“八月飛雪”的生機(jī)的短暫；比如“不得控”、“冷難著”的呆不??；比如文末幾句話。似乎都意味著什么）2、“送”......輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。什么叫作“送君去”？（送你離開，千里之外）為何稱“君”？這是種怎樣的關(guān)系？怎樣送“君”？再讀詩(shī)歌最后兩句。（酒送、樂送、詩(shī)送、目送、雪送，都是人送）用自己的話，描述最后分別的情景。這是一次“目送”......雪滿天山路，彼此不能分辨，背影也漸漸依稀模糊；但我尚能看見?？墒?，當(dāng)你走遠(yuǎn)、山路回轉(zhuǎn)的時(shí)候，我卻再也看不到你的身影了……上路上、雪地里，留下一行深深淺淺的印跡。“空”留馬行處......什么叫“空”？（不止“只”那么簡(jiǎn)單）“空”字中你感受到了什么？（空鬧鬧）點(diǎn)撥......吊詭的一段文字，一些詞語兩次出現(xiàn)：君君......去去......雪雪......山山......路路（反復(fù)讀；連詞成話；體會(huì)情思）小結(jié)：對(duì)友的不舍，對(duì)家的惦念，對(duì)于朝廷的殷切期待，以及身居邊塞的孤寂之感，都讓詩(shī)的內(nèi)涵超越了送別本身。3、“白雪”......八月的飛雪是什么，僅僅是自然風(fēng)光么？（再讀全詩(shī)感受）小結(jié)：是邊塞的風(fēng)光，是送別的背景，更是始終相伴的復(fù)雜心緒。這些心緒......在營(yíng)帳里潤(rùn)濕，在樂音里溫?zé)?，在鎧衣下冷卻，在天空中凝結(jié)，在荒漠里縱橫，在烈風(fēng)中狂舞，在山路上彌散?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入四大文明的古國(guó)之一的中國(guó)：有著９６０萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長(zhǎng)城；有洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動(dòng)物王國(guó)之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭(zhēng)名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國(guó)主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題）二、整體感知（注：帶著以下問題閱讀課文）１、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）２、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句──承上啟下）３、提出問題。（補(bǔ)充在后邊，此略。）三、局部品味１、論“整體感知”中的問題“２”來引入對(duì)詞的學(xué)習(xí)。既然祖國(guó)的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問題板書如下：實(shí)──────虛｜｜｜｜總──────分｜｜｜｜｜｜秦皇漢武……略輸北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城、黃河（靜）冰封……雪飄（惜）望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……山舞、原馳（動(dòng)）成吉思汗……只識(shí)描寫───────抒情注意：⑴作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的景色？⑵從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？⑶請(qǐng)學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。⑷按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。２、討論回答學(xué)生所提出的問題。（因沒上課而無法補(bǔ)充，）四、布置作業(yè)１、給下列加粗的漢字注拼音：沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物２、閱讀課課文完成下列題目：Ａ、寫出采用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子：。Ｂ、寫出詞中過渡性的句子：。Ｃ、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：。Ｄ、詞中押韻的字：；韻腳是：。Ｅ、“沁園春·雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。Ｆ、說說作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？答：。Ｇ、簡(jiǎn)要的說說這首詞的寫作特點(diǎn)。答：。Ｊ：我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是代的寫的《》，這首詩(shī)歌中名句是：?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。2、會(huì)寫生字“幾、用、魚”三個(gè)字。3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“幾、用、魚”三字。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）*培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想______________。2、這時(shí)，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）二、初讀課文究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀三、認(rèn)識(shí)生字（一）認(rèn)識(shí)詞語1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）3、玩游戲讀詞語（齊讀）（二）認(rèn)識(shí)生字1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字2、開火車讀字卡——齊讀字卡3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識(shí)蟲字旁、目字旁”四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚”三個(gè)字1、出示“幾、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。六、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)１、自學(xué)課文。⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。３、檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。⑶指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。盼著：迫切地希望。弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。⑷齊讀生字詞。⑸指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分１、導(dǎo)讀。從第１自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？２、講讀。⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。用橫線畫出第２自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名雪兒呢？這一系列的做法說明了什么？⑶過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。４、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。⑴有鋼筆描紅。⑵讀一讀，比一比，再組詞。２、課后作業(yè)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]：1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。2、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。3、說人、話情，見識(shí)人物閑雅之趣。[教學(xué)重點(diǎn)]：誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。[教學(xué)難點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入：西湖詩(shī)詞。創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、誦讀：疏通文字。（一）讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。（二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。三、賞景：寫景技法。多媒體特寫文中描寫雪景的文字：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?、說說此寫景之語妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見。參考：A、妙在扣景之特征。B、妙在用樸素之語。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）C、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。2、拓展：顯示異曲同工的詩(shī)：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩(shī)如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。”3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。四、說人：閑雅之趣。1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。六、作業(yè)：搜集其他寫雪的名句或名篇?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學(xué)生輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做?2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。3、請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。二、認(rèn)知了解1、欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。4、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)5、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。三、探究創(chuàng)作1、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。2、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。四、交流評(píng)價(jià)1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。2、讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個(gè)玩具并說出原因。五、課后延展1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?2、簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：⑴引導(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語言魅力，體會(huì)詞中重點(diǎn)詞語對(duì)表達(dá)思想感情的作用。⑵在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。２、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。【教學(xué)重點(diǎn)】通過分析重點(diǎn)詞語把握詞的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。【媒體使用】多媒體。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛１、導(dǎo)語：雪，自古以來就是文人墨客鐘愛之物，詩(shī)壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂美，去體會(huì)一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。２、播放視頻資料。３、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂美和情感美。自由有感情朗讀詞。體會(huì)感情。二、整體感知課文，初步把握作者思想感情１、指名有感情朗讀課文。２、提問：這首詞描寫了哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？３、組織學(xué)生交流。個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。獨(dú)立思考問題。交流。三、研讀課文，分析體會(huì)詞句作用１、提問：你認(rèn)為《沁園春雪》中哪些詞句寫的好，為什么？２、組織學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路：⑴詞句表面意思→⑵在具體語境中的表達(dá)作用→⑶在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）３、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。４、品析詞句：詞句表面意思→在具體語境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）學(xué)生思考?；卮饐栴}。發(fā)言。四、拓展閱讀１、出示閱讀材料：⑴介紹寫作背景。⑵播放詩(shī)詞朗讀錄音。２、布置閱讀任務(wù)：內(nèi)容：自由選擇其一。步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。３、組織各組交流。個(gè)別學(xué)生朗讀。欣賞。學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。小組交流。小組代表發(fā)言?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.背誦課文。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1.介紹作者。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。2.解詩(shī)題。出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。三、讀詩(shī)解意。1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2.自學(xué)詩(shī)中的生字。(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”?！胺汀薄按蟆弊稚厦娌灰獊G點(diǎn)。3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。4.解詞連句知大意。(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。日暮：天色將晚。柴門：樹枝做的門。蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。貧：窮。(2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。(3)用自己的話說說全詩(shī)的意思。四、展開想象，悟詩(shī)情。1.請(qǐng)一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。2.看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。5.練習(xí)背誦古詩(shī)。(1)自己試著背。(2)同桌互相背。(3)集體背。6.作業(yè)：背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)設(shè)想：《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：1、游戲：在白紙上畫自己的.手印，想象說話：我的手印像……2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？三、初讀感知，自學(xué)生字：1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？四、再讀理解，體會(huì)語感：1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。5、課件演示動(dòng)物畫畫，說說“我看見了……”6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）7、感情朗讀背誦課文。五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：①拓展說話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子……②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。六、拓展閱讀，發(fā)展語言：1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：1、書寫指導(dǎo)。2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【預(yù)設(shè)目標(biāo)】１、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。２、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云?！菊n前準(zhǔn)備】雪與云相互變化的錄像帶或課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、看圖說話，初步感知課文１、出示前４幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？２、指名說說。３、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象４、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事５、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。６、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。二、自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、檢查自讀情況，讀后正音１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。２、會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）四、讀讀議議１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？⑴指名讀讀文中的句子⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。⑶說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？２、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）３、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）五、朗讀指導(dǎo)１、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么？２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。六、續(xù)編故事想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。七、字詞練習(xí)１、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。２、完成課后讀讀說說：⑴填寫課后的詞語。⑵你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？八、指導(dǎo)寫字《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、整體感悟文章的內(nèi)容：2、品析文中的兩幅雪景圖：3、理解作者所表達(dá)的情感：4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：教學(xué)重點(diǎn)：品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所表達(dá)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語：播放《塞北的雪》投影《塞北的雪》的歌詞1、這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？2、我們從哪句話可以看出？過渡：對(duì)于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對(duì)于雪的感想又是如何？二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考：投影顯示：1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？（明確：南方的雪和北方的雪）2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？（明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú)）三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。四、教師判斷正誤，引出：投影顯示：南方的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？（討論明確：滋潤(rùn)美艷絢麗有趣但不能持久）過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？五、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段，思考：投影顯示：1、北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性？（討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。）2、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛）六、師總結(jié)：由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆：投影顯示：《雨中廬山》圖播放鋼琴曲八、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文。板書設(shè)計(jì)：《雪》魯迅南方雪景圖北方雪景圖對(duì)比奮斗的激情課后記：本文的中心思想表達(dá)較為含蓄，另外，學(xué)生也沒有在苦難環(huán)境下艱難生活的經(jīng)歷，因此，理解本文中心是一個(gè)較大的難點(diǎn)?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：這首詩(shī)歌共三節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。過程與方法：1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。2、通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入最近剛下了一場(chǎng)雪，大家有沒有到雪里玩呀?玩了什么游戲?人們贊美雪，不同的人對(duì)雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。二、初讀課文，掃請(qǐng)障礙1、請(qǐng)同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎?誰想來大聲的讀一讀?三、細(xì)讀課文，品味感悟1、你從詩(shī)中讀懂了什么?學(xué)生交流、匯報(bào)：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個(gè)孩子。2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。3、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。5、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。6、指導(dǎo)朗讀。7、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎?四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。(了解作者艾青，詩(shī)中所寫的小孩究竟是誰等。)五、試著背一背這首詩(shī)歌。六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)：下雪的早晨喜悅和期盼下雪————夏天的樹林（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）作業(yè)設(shè)計(jì)：辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)14《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.找出文中優(yōu)美的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有問題的卡片四、教學(xué)過程(一)、初讀課文，理清思路。師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么？（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）生匯報(bào)，師相機(jī)板書：下雪前（1、2）下雪時(shí)（3）雪大21。第一場(chǎng)雪下雪后（4、5）雪大而美聯(lián)想（6、7）(二)、細(xì)讀課文，理解課文。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。2分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的