給自己留一方思考的空地

給自己留一方思考的空地——李鎮(zhèn)西老師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的學(xué)習(xí)心得10月19日參加了李鎮(zhèn)西老師專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的學(xué)習(xí)，覺得收獲非常大。李鎮(zhèn)西老師是一個是真正熱愛教育的老師。印象最深的是他整理了他多年的家長會發(fā)言提綱，這讓我非常佩服。我也想做一個會整理自己資料的老師，做教學(xué)的有心人。我開過二十多年的家長會，從來沒有想過要保留這些材料。一開始是寫的發(fā)言提綱，我就看著發(fā)言提綱自由發(fā)揮，后來就是寫發(fā)言提綱和做簡單的ppt，發(fā)言提綱從來都沒有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把發(fā)言提綱保存起來，作為自己的教育備忘，每年都是開完家長會就丟一邊了，目前只是希沃保存了有一兩年的家長會ppt。工作了許多年，其實也有許多和學(xué)生相處的讓人難忘的事，當(dāng)時想著記下來，但是沒有及時動手寫，也就這樣一天天過去了。這學(xué)期跟著閱讀寫作這個新網(wǎng)師班學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)著去記錄一些事情，發(fā)現(xiàn)記錄真的不像自己想象的那么難，

感覺自己對寫作的恐懼在一點一點消退，寫作的愿望在一點一點增強(qiáng)，自己為何而寫的原因也越發(fā)地清晰起來。向李鎮(zhèn)西老師說的，從自己的課堂教學(xué)開始記錄，不去想著華麗的語言表達(dá)，而是一個真實、質(zhì)樸的課堂再現(xiàn)。通過記錄反思自己的課堂，提高自己的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)；通過記錄課堂上孩子們的發(fā)言和表現(xiàn)，反思如何激發(fā)和調(diào)動孩子們的思考能力；通過記錄班級孩子們的一些日常言語和行為，書寫孩子們的心靈成長史。記錄、寫作就可以讓自己進(jìn)一步去閱讀、思考，閱讀——思考——實踐，在忙碌的教學(xué)中，留出時間思考，讓自己不斷成長。

一、在思考中實踐，提高自己的教育教學(xué)能力。教師一天的工作非常忙碌，備課、上課、批改作業(yè)、處理班務(wù)工作、收集學(xué)生的失地證、核酸檢測……一天真的是一刻都沒停地工作，使的老師一有空閑就想放松自己，而不想進(jìn)行思考。作為一名教師，如果只是機(jī)械的、盲目的工作，不去靜下心來思考，他的教育教學(xué)水平就不會得到提升,他的教育就是蒼白的。更不會用科學(xué)的方法去解決遇到的新問題。更多簡單粗暴的解決問題。或者說，遇到問題，根本就不去想解決的辦法，憑著自己的經(jīng)驗去解決問題。我們老師如果每天都能就留出時間思考問題，思考了，就會去想辦法實踐，思考是實踐的源泉。如：今年開學(xué)，我們班黃煜峰同學(xué)，厭學(xué)嚴(yán)重，聯(lián)系家長，給黃煜峰安排找老師都不管用。但是他是一個尊敬老師、遵守紀(jì)律的孩子。我就在思考，這樣子下去可不行，再這樣下去，他一定是我們班的差生。越往高年級越?jīng)]的救。我應(yīng)該怎么去改變他呢？有了這樣的思考后，我在一個星期中，都在尋找表揚(yáng)他的機(jī)會。想辦法去改變他。我先給他一點老師的恩惠，讓他在同學(xué)年前顯擺，讓他覺得，他在老師心目中與別的同學(xué)不同。接著與他媽媽交流，在他媽媽面前表揚(yáng)他的進(jìn)步。然后發(fā)現(xiàn)他的一點進(jìn)步就放大放大再放大，大力表揚(yáng)他。正因為我有了之前有了想改變黃煜峰的思考，才想方設(shè)法去尋找方法實踐。現(xiàn)在黃煜峰同學(xué)，做什么事都非常積極，整個人跟變了個人似的。我在想，如果我不去思考著改變，就不會去實踐，也沒有黃煜峰同學(xué)今天的改變。二、在思考中學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念。思考了，實踐了，就會發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，會遇到解決不了的問題，就會想辦法去學(xué)習(xí)。如我用鼓勵黃煜峰同學(xué)的辦法去改變我們班自控力差、活潑好動的方櫟陽，我就發(fā)現(xiàn)行不通。怎么辦呢？于是，我就向書本學(xué)習(xí)，向短視頻學(xué)習(xí)，尋找方法，我通過學(xué)習(xí)，知道了活潑好動的孩子首先要進(jìn)行理想教育，激發(fā)孩子行為的動力。如幫助方櫟陽同學(xué)樹立自己的理想，孩子就會堅持努力學(xué)習(xí)。接著和孩子一起建立一個“日常行為慣例表”，并督促孩子按時作息，從而保證孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。最后給孩子建立并強(qiáng)化規(guī)則意識。日常生活中，找到他最擅長的事開始引導(dǎo)孩子守規(guī)則。當(dāng)孩子不守規(guī)則時，老師要做到和善而堅定提醒，從而幫助孩子建立規(guī)則意識。他活潑好動，這樣的孩子是有很多優(yōu)點的，熱心幫老師做事，喜歡戶外運(yùn)動……我們班有一個舞龍舞獅班本課程，我們就發(fā)揮他的活潑好動，讓他當(dāng)龍頭，帶領(lǐng)整條龍認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)，小組中有不認(rèn)真的同學(xué)，他也會耐心的管理。作為龍頭，他把整條龍帶領(lǐng)的非常好，在我們學(xué)校體育節(jié)開幕式上，表演得非常棒?，F(xiàn)在他也在努力克制自己，明白要守規(guī)則。所以，老師只有在自己的教育教學(xué)中不斷思考，不斷實踐，才能從中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而督促我們自己去學(xué)習(xí)，做到揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。三、在思考中升華，不斷提升自身專業(yè)水平。李鎮(zhèn)西老師在工作中，會停下來沉思，通過寫作、整理、反思，在工作之余，及時記錄自己的教育備忘、教育雜感、教育故事等，反思自身的教學(xué)行為，使得“他對自己的教育得失有了比較清醒的認(rèn)識，對教育的本質(zhì)以及教育科學(xué)規(guī)律，有了相對正確的理解與把握，對每一天的工作有了一種持續(xù)不斷的動力與激情?！蓖ㄟ^對自身教育實踐的思考，使他的教育教學(xué)逐漸達(dá)到了一種較高的境界。說他是新時代的陶行知一點也不為過，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。任何一個教師，哪怕是一個高明的教師，在教育教學(xué)的過程中也不可能做到盡善盡美。經(jīng)常審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正自己教學(xué)行為上的偏差，形成自己對教育教學(xué)的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高自己的教育教學(xué)能力。教師上完一節(jié)課之后，及時分析總結(jié)這一課的成敗，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進(jìn)教學(xué)的措施，從而進(jìn)行更深刻、更全面的反思。遇到一個教育問題，及時對自己的教育方法進(jìn)行反思，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)，形成自己的教育觀點。李鎮(zhèn)西老師的《“老師，用我的筆吧！”》不就是這樣總結(jié)出來的嗎！只有會思考的教師，才會有可能在