家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響及優(yōu)化策略

家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響及優(yōu)化策略【摘要】時代變遷，當(dāng)今小學(xué)生也隨之承受著較大的心理壓力，與之同時也呈現(xiàn)出或多或少的心理健康問題。家長們緊隨孩子的步伐，教育方式也在一步步做出改變，因為這對小學(xué)生心理健康有著不可或缺的影響。其中影響家庭教育的主觀因素又有：家庭教育觀念、家庭教育態(tài)度、家庭教育方式。如今一些普遍的家庭教育問題，如重智輕德問題、重身輕心問題、期望過高問題可能給小學(xué)生帶來如：學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、沖動傾向等心理健康問題。對此本文提出一些家庭教育優(yōu)化策略，幫助父母認識家庭教育常見問題，了解對小學(xué)生心理健康有益的教育觀念和方式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；家庭教育因素；家庭教育問題；策略一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀當(dāng)今社會各方面日新月異，這也使得小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。因此，現(xiàn)代小學(xué)生比他們的父母承受更多的心理壓力。使學(xué)校教育和家庭教育狀況發(fā)生了巨大的變化，也導(dǎo)致了小學(xué)生心理健康的一些狀況。872.1%。學(xué)習(xí)焦慮是西部中小學(xué)生的首要心理問題。同樣，在另一份研究②中，學(xué)習(xí)焦慮也是多個研究中檢出率最高的因子，可能的原因是:隨著社會的發(fā)展，升學(xué)、就業(yè)和競爭壓力日趨激烈，而學(xué)校、教師和父母對學(xué)生的期望更高可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮一直居高不下。因此，為了孩子們身心能夠健康成長，小學(xué)生心理健康教育就需要學(xué)校和家庭引起更多的關(guān)注。首先，家庭是孩子成長的搖籃，父母是每個孩子的第一位老它在引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、心理健康成長的過程中占有非常重要的作用。然而就當(dāng)今家庭教育出現(xiàn)的諸多問題和上述小學(xué)生心理狀況情況來看，家庭教育問題和小學(xué)生心理健康顯然是有很大的聯(lián)系。要弄清家庭問題所在，首先就需要了解有哪些主觀因素在影響著家庭教育。二、影響家庭教育因素的分析（一）家庭教育觀念家庭教育觀念是指父母在對子女的理解和發(fā)展的基礎(chǔ)上，對子女成長形成的理解。父母的教育觀念和行為對子女的發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)前的家庭教育觀念具有以下特點③：對子女寄予很高的期望、重視知識教育；家庭教育重視品德教育；承認孩子的獨立性，同時又要求孩子依附成年人?？傊?家庭教育理念在兒童社會化過程中發(fā)揮著獨特的作用。不同的家庭教育觀念對兒童的認知、個性與心理健康發(fā)展等起著不同的影響作用。（二）家庭教育態(tài)度家庭教育態(tài)度是指父母基于對子女教育的理解而形成的情感體驗和行為反應(yīng)傾向，進而影響父母教育方式的選擇。父母的教育態(tài)度可分為兩種類型：子女取向和父母取向。其中，以孩子為導(dǎo)向的父母知道孩子的去向、行為、照顧他們、經(jīng)常與他們交談、信任他們、始終如一、堅定地要求他們的孩子、很少或根本不使用體罰，并在家庭中保持民主的氛圍。以父母為導(dǎo)向則恰恰相反。（三）家庭教育方式通過對父母教養(yǎng)行為與兒童人格發(fā)展關(guān)系的研究，加里福尼亞大學(xué)的鮑姆林德將父母教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型。權(quán)威的父母對他們孩子的要求通常是根據(jù)孩子基本情況，提出合乎常理的要求，并對他們的孩子的行為作出適當(dāng)?shù)南拗?。這種教育方式的特點是理性、嚴謹、民主、耐心且充滿愛。專制的父母對子女提出很高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴苛的要求，這些標(biāo)準(zhǔn)和要求不關(guān)心子女的想法和能力，無論這些標(biāo)準(zhǔn)和要求是否能在子女的實際情況下達到，不關(guān)心孩子心理是否接受，孩子毫無話語權(quán)。溺愛型的父母對孩子充滿愛和期望,他們很少提出任何要求孩子或強加任何控制，反倒是孩子提出什么要求他們基本都滿足，不管男孩女孩都“富養(yǎng)”，溺愛類型的家庭教育影響下的孩子，容易形成自私，任性，懦弱，懶惰，追求享受，以自我為中心的性格特征，身心成長也無法健康也不會時刻關(guān)心孩子，屬于典型的放任式教育模式，認為讓孩子吃飽穿暖，把孩子送進學(xué)校便盡到了父母教育的職責(zé)?？傊?，各類不同的家庭教育方式施加到孩子身上時，都將對孩子的學(xué)習(xí)、性格和心理健康帶來相應(yīng)的影響。三、主要家庭教育問題對小學(xué)生心理健康可能產(chǎn)生的影響（一）重智輕德問題在當(dāng)今很多父母心目中，所謂的家庭教育無非就是給孩子補習(xí)數(shù)理化、英語之類的文化課，提高孩子的學(xué)習(xí)成績、智力水平，只要學(xué)習(xí)好，其它什么都不重要，最多再把孩子送去一些課外輔導(dǎo)班或者舞蹈、書畫等興趣班，以為這樣便給孩子做到了全方位的培養(yǎng)；但很少有家長重視非智力因素的教育，如情感教育、心理健康教育、勞動教育、傳統(tǒng)美德教育等。由于缺乏心理健康教育，許多家長仍然存在這樣一種誤解，即心理健康等同于精神疾病，“腦子問題”，視其為怪物，不愿將心理健康與子女聯(lián)系起來。事實上，心理健康問題，無論大小，是所有現(xiàn)代人的共同問題，只要人們生活在這個社會里，他們就會遇到各種各樣的事情，面對各種各樣的壓力或碰到各種各樣的問題。這就導(dǎo)致了家庭教育內(nèi)容的失衡——家庭教育中“重智輕德”的現(xiàn)象。（二）對孩子期望過高，強壓式家庭教育問題所有的父母都對自己的孩子有著殷切期望，而望子成龍的心態(tài)也是眾多父母的普遍心理。父母對孩子有很高的期望,一方面,是傳統(tǒng)的“望子成龍”的文化心理影響；另一方面，在競爭日益激烈的社會中，父母本身也有焦慮感，不希望孩子輸在起跑線上，進而在未來社會沒有競爭力。這就迫使他們的孩子在父母的高期望下不遺余力地學(xué)習(xí)。父母對孩子期望過高的直接表現(xiàn)就是，強壓孩子達成父母的期望，孩子的課業(yè)負擔(dān)因此加重。如果父母的期望超過了子女可能達到的程度，不僅不能起到激勵子女的作用，而且會使子女產(chǎn)生恐懼，甚至產(chǎn)生逆反心理和自卑心理。四、優(yōu)化家庭教育，引導(dǎo)小學(xué)生心理健康發(fā)展的對策（一）樹立正確的家庭教育觀適合孩子的教育才是最好的教育的理念。其次，家長必須將家庭教育落實下來，不應(yīng)只停留在嘴上；最后，家長應(yīng)多關(guān)注孩子非智育教育，多和孩子交流，如情道德教育，最重要的是言傳身教、以身作則等。（二）學(xué)會傾聽，平等溝通這將對孩子的健康成長會有很大的好處和深遠的影響。學(xué)會與人溝通其實是一門學(xué)問，更是父母與孩子之間相處的一門藝術(shù)，父母應(yīng)學(xué)會理解和尊重孩子，站在孩子的角度，探索他們的內(nèi)心世界，這樣便可避免父母太過隨心所欲，主觀意愿太強而單方面實施家庭教育而影響孩子身心的健康成長。（三）言傳身教、以身作則家庭教育說到容易，要做到卻不簡單。孩子接受家庭教育的心理承受能力取決于他們對父母形象的適應(yīng)和接受程度，而父母在家庭生活中所扮演的角色將直接地影響著孩子的心理健康。通常情況下，兒童的行為模仿能力優(yōu)于其語言理解能力，因而父母時刻要意識到自己的行為可能會感染到身旁的子女，要意識到自己好的或不好的言行都可能被孩子學(xué)到，所以父母們在生活和工作中，尤其在家庭中，當(dāng)要求孩子做什么，最好自己先示范，而非簡單說教。所以父母需要時刻以身作則，不斷的滲透影響孩子的言行，使孩子從小接受良好的品質(zhì)和美德的多種形式的熏陶和影響?？傊恳晃桓改付枷Ｍ约旱暮⒆由硇哪軌蚪】党砷L，父母就需要在家庭教育方面給予足夠重視，通過學(xué)習(xí)認識家庭教育可能對孩子心理產(chǎn)生的影響，避免踏入上述的一些家庭教育誤區(qū)，還要不斷提升自身素質(zhì)為孩子提供良好的家庭教育環(huán)境。父母應(yīng)尊重子女的人格和權(quán)利，尊重子女的個性和思想，并在民主、平等和自由的氣氛中與子女交流。了解孩子的內(nèi)在發(fā)展趨勢和需要，對孩子參與的活動表現(xiàn)出真正的興趣，并與孩子成為親密的朋友，幫助他們提高語言和行為能力；為孩子盡可能提供足夠的物質(zhì)需求，更重要的是以身作則，為他們提供行動和精神支持，使他們能夠真正感受到父母在家庭生活中的關(guān)愛和關(guān)心，進而幫助孩子建立健全健康的心理基礎(chǔ)。作為父母來講，要做到這些，可能要付出很多的時間