教學(xué)論文視覺(jué)思維在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

教學(xué)論文：視覺(jué)思維在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究第一章緒論課題提出的背景基礎(chǔ)教育課程改革的需求·阿恩海姆（RudolfArnheim——視覺(jué)思維，“。視覺(jué)思維概念的建立雖然是以藝術(shù)心理學(xué)為背景，但阿恩海姆指出視覺(jué)思維適用于所有領(lǐng)域，并在他的著作《視覺(jué)思維》中專門(mén)論述了視覺(jué)思維對(duì)于教育的作用?；问降恼n堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力才是教育的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。視覺(jué)文化下需要視覺(jué)思維人類主要通過(guò)圖像和文字兩種不同的表達(dá)方式，表達(dá)自己對(duì)·米爾佐夫（Nicholas在《視覺(jué)?；ヂ?lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，以及電子產(chǎn)品的應(yīng)用與普，以促進(jìn)視覺(jué)思維學(xué)習(xí)、交流因素。因此，視覺(jué)思維即將成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)具有必然性。.........研究的目的及意義研究目的通過(guò)闡述視覺(jué)思維理論及其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，論述視覺(jué)研究中提出的在化學(xué)教（3）教師利用視覺(jué)思維將化學(xué)知識(shí)深入淺出，降低學(xué)生理解科學(xué)概念的本質(zhì)的難度，提高教師的教學(xué)效果和效率。另一方面，讓學(xué)生掌握科學(xué)的、多樣化的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。研究意義（1）基于視覺(jué)思維的教學(xué)研究，能夠促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。將視覺(jué)（2）基于視覺(jué)思維的教學(xué)，有（3）基于培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)思維能力的化學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思.........第二章視覺(jué)思維的相關(guān)理論視覺(jué)思維概念界定阿恩海姆提出人們的視知覺(jué)活動(dòng)中，伴隨有思維過(guò)程，視知覺(jué)便[13].......視覺(jué)和思維的關(guān)系被觀察對(duì)象反射過(guò)來(lái)的光線作用于觀察主體的視覺(jué)器官，使視覺(jué)[22]。人類的視覺(jué)源于感官，但不受[23]。........第三章化學(xué)教學(xué)中視覺(jué)思維能力的培養(yǎng) 13視覺(jué)觀看能力的培養(yǎng) 13視覺(jué)想象能力的培養(yǎng) 14視覺(jué)構(gòu)繪能力的培養(yǎng) 15第四章視覺(jué)思維在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 19基于視覺(jué)思維的教材插圖分析 19基于視覺(jué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)案例 21第五章研究結(jié)論與思考 33研究結(jié)論 33研究思考 33第四章視覺(jué)思維在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)學(xué)科中有的概念、規(guī)律比較抽象，中學(xué)生頭腦中缺乏清晰、4.1基于視覺(jué)思維的教材插圖分析,,,從而使學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變,他們對(duì)于表象直覺(jué)性符號(hào)更加敏感。由于“”，文字語(yǔ)言同圖像語(yǔ)言協(xié)同呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)教科書(shū)的趣味性，留給學(xué)生更多,是一種視覺(jué)符,諸如反映化學(xué)物質(zhì)的顏色、聚集狀態(tài),對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶得更持久,而且能更好地應(yīng)用概念去解決,具體見(jiàn)表、表3（本文研究的插圖對(duì)象為正文中有編號(hào)的插圖，即不包含教材緒論和習(xí)題中的插圖）..........結(jié)論在完成本課題的過(guò)程中，查閱了很多關(guān)于視覺(jué)思維的文獻(xiàn)資料，,分學(xué)