課文《斑羚飛渡》 教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《斑羚飛渡》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教學(xué)內(nèi)容分析《斑羚飛渡》是動(dòng)物作家沈石溪的作品，作者用第一人稱敘述了自己目睹一群被獵人逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，老年斑羚用犧牲自己挽救小斑羚的方法擺脫困境，內(nèi)心受到了極大的震撼。講解本文時(shí)，要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，并努力創(chuàng)設(shè)情景，以誦讀為主，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫，引起感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：3.圍繞理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德去觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命的感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德去觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命的感悟。學(xué)情分析初一學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，已經(jīng)具備一些自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，，也具備了分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書獨(dú)立達(dá)標(biāo)。但要求他們能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫，引起感悟。教與學(xué)的媒體選擇白板投影課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1一、導(dǎo)入新課：介紹作者,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)屏幕上展示“獵人與母羊”的故事學(xué)生齊讀32二、誦讀：小組合作，解析字詞讀準(zhǔn)字音（屏幕展示）2、讀準(zhǔn)停頓3、讀好情感播放錄音73三、聽(tīng)讀小組討論小組合作，學(xué)會(huì)分享結(jié)合課后練習(xí)，不懂的可以劃出來(lái)，小組交流，共同解決。104四、美讀自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生分析文本朗讀課文讀出結(jié)構(gòu)美（記敘、寫景、抒情）55五、趣讀賞析細(xì)節(jié),品味語(yǔ)言小組合作，細(xì)讀片段結(jié)合課文，發(fā)揮你的想象，復(fù)述斑羚飛渡的情景，及鐮刀頭羊“咩”的意思，請(qǐng)用對(duì)話演繹出來(lái)（屏幕展示）106六、小結(jié)鞏固練習(xí)教師引導(dǎo),學(xué)生分析5教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：一、導(dǎo)入新課：介紹作者,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)快速了解本課內(nèi)容解決問(wèn)題激起學(xué)生興趣技術(shù)資源搜索相關(guān)斑羚的資料常規(guī)資源投影設(shè)備活動(dòng)概述1、教師展示相關(guān)資料:

同學(xué)們，也許你們?cè)?tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄了起來(lái)。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開(kāi)藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。2.學(xué)生齊讀。教與學(xué)的策略學(xué)生齊讀，觀看屏幕，激起學(xué)生興趣反饋評(píng)價(jià)以多媒體屏幕展示形式引起學(xué)生注意，讓學(xué)生快速了解本課內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)2：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1、閱讀課文2、小組合作，3、賞析細(xì)節(jié)4、品味語(yǔ)言解決問(wèn)題1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開(kāi)通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。技術(shù)資源演示文稿常規(guī)資源活動(dòng)概述前面我們主要分析了文中的一段場(chǎng)面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問(wèn)題再來(lái)品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？

3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）

教師小結(jié)：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。

文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。教與學(xué)的策略以自主合作探究為主，以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔的一種教學(xué)策略。反饋評(píng)價(jià)探究課文內(nèi)容和作者情感。首先讓學(xué)生自由朗讀課文。然后讓學(xué)生小組合作討論，分析課文內(nèi)容，通過(guò)同學(xué)之間相互交流，從而激發(fā)了學(xué)生思考的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生對(duì)于小組合作探究比較積極，通過(guò)小組合作，能讓學(xué)生散發(fā)思維。教學(xué)活動(dòng)3：課堂總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)歸納課堂、淺談感受解決問(wèn)題回顧課堂內(nèi)容,感受作者的關(guān)愛(ài)生命的情懷。技術(shù)