班主任工作報(bào)告

第頁(yè)班主任工作報(bào)告班主任工作報(bào)告1

一、教學(xué)工作：進(jìn)行趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用心聽課，高校畢業(yè)生班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告。

在實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課，上課以外，我還堅(jiān)持每天幫助老師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生剛好改錯(cuò)誤。我們班的學(xué)生許多任課老師都說(shuō)，紀(jì)律不是很好，學(xué)生的聽課狀態(tài)也是一般，也很不怎么愛發(fā)言。三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時(shí)候常常都會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律渙散現(xiàn)象。我所接管的三(4)班更是如此，聽一些老師說(shuō)，我們班是全級(jí)最淘氣的學(xué)生，那些學(xué)生誰(shuí)都不怕，只怕班主任，依據(jù)我所了解和視察，的確只這樣。因?yàn)槲胰ヂ犓麄冊(cè)瓉?lái)的不是班主任的語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課，一聽果真不出所料，紀(jì)律真的不怎么好，除了許多不聽課開小差，還有一兩個(gè)同學(xué)常常都插嘴，阻礙老師教學(xué)。一起先，我也遇到了其他老師所遇到的問(wèn)題，但是后來(lái)我漸漸意識(shí)到他們的心理，大多是因?yàn)檎n堂枯燥，對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)什么愛好，所以上課留意力不集中，也就對(duì)老師提的問(wèn)題不怎么搭理了。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更多地趨向趣味性，加入了許多猜字謎，玩嬉戲，當(dāng)小老師等等，更注意運(yùn)用他們喜愛的教學(xué)方式，實(shí)習(xí)報(bào)告《高校畢業(yè)生班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告》。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。慢慢地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭(zhēng)先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也主動(dòng)了許多。

二、賜予學(xué)生更多的耐性，要公允地對(duì)待每一位學(xué)生.

課間的時(shí)候，常常都會(huì)有許多學(xué)生來(lái)級(jí)室告狀，誰(shuí)拿了我的筆，誰(shuí)打了一下我，誰(shuí)說(shuō)我的壞話等等，一些無(wú)足輕重的小事。剛起先覺(jué)得他們好煩，那么小的事情也值得他們，每天地跑來(lái)級(jí)室告狀。但是我望見那里的老師都很耐性地給每一個(gè)同學(xué)來(lái)解決他們的小沖突，覺(jué)得真是佩服他們，每天為這些小事來(lái)費(fèi)口舌。后來(lái)問(wèn)老師，老師很仔細(xì)地跟我說(shuō)，這些小事在我們看來(lái)是小事，但是在小學(xué)生看來(lái)卻不是一件小事。假如他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐性地給他們解決這些小事。聽了老師的話才茅塞頓開，看來(lái)這些小事真的不小，后來(lái)有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候，我不再是說(shuō)：“你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更具體地了解他們之間發(fā)生沖突的具體狀況，并公正地給他們推斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯(cuò)的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)致歉。

三、關(guān)切愛惜每個(gè)學(xué)生

作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黃可同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不愿做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說(shuō)不會(huì)。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷激勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰慧的孩子。課堂上，我也常常都會(huì)叫他來(lái)回答問(wèn)題，并在課堂上盡可能地表?yè)P(yáng)他。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成果也有了很大的進(jìn)步。每天早讀前，我都會(huì)提前檢查他的作業(yè)，看到有錯(cuò)的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì)上，我也盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓他上臺(tái)表演，以增加他對(duì)自己的信念。一段時(shí)間后，我明顯感到他進(jìn)步了許多，上課比以前愛聽課了，作業(yè)也完成得越來(lái)越好了，看到他的進(jìn)步，心里真的感到很興奮。我們班的學(xué)生下課后或上課前，總愛跑到我這里跟我說(shuō)話、閑聊，也有問(wèn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，感覺(jué)跟學(xué)生們的距離拉近了好多。

班主任工作報(bào)告2

驚慌勞碌的一學(xué)期即將畫上句號(hào)，在這繁忙的時(shí)刻，我也不會(huì)遺忘反思自己的工作。學(xué)期剛起先一個(gè)多月的時(shí)間，自己沒(méi)有當(dāng)班主任，每天上好課、備好課，下班的時(shí)間就回家，那段時(shí)間我感到很輕松，因?yàn)樽詮漠厴I(yè)踏上工作崗位，可從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)如此厚待。但好景不長(zhǎng)，其次個(gè)月就接到校領(lǐng)導(dǎo)通知讓我接待任七(11)班的班主任工作。從接班至今已有3個(gè)多月時(shí)間，回想這三個(gè)多月的工作，自己在工作中也取得了不少成果，同時(shí)也感悟到工作中存在的不足，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)管理中的成果

1、班級(jí)現(xiàn)已經(jīng)是民主管理、班級(jí)自治。

班干部學(xué)生選，班級(jí)大多事務(wù)學(xué)生干部督促、檢查、落實(shí)。

2、執(zhí)行班主任制度已成為一種管理模式，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的自主參加管理的習(xí)慣，班級(jí)日志已落實(shí)。

3、小組合作已真正落實(shí)小組捆綁，共同進(jìn)步，排位已實(shí)行好、中差十人組合，評(píng)比各組每次考試的進(jìn)步率來(lái)算，沒(méi)有放棄任何一個(gè)差生，真正做到了不放棄任何學(xué)生。

4、班級(jí)學(xué)生的整體成果較以前有所提高，班內(nèi)涌現(xiàn)了不少進(jìn)步特殊快的學(xué)生。

5、班級(jí)凝合力，較以前明顯增加，如今每位同學(xué)都能相識(shí)到個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系，都能在各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，如：歌詠合唱競(jìng)賽初中部第一名，詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽初中部二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，拔河競(jìng)賽七年級(jí)組第一名等。

6、學(xué)生思想較以前有較大進(jìn)步，班內(nèi)無(wú)違反校規(guī)校紀(jì)的事，學(xué)生的紀(jì)律觀念較以前明顯增加。通過(guò)讀經(jīng)、誦經(jīng)、講經(jīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的教化，學(xué)生的行為習(xí)慣得到培育。

二、班級(jí)管理中的不足

1、由于每天上午上課、下午備課，跟班的時(shí)間相對(duì)上學(xué)期有點(diǎn)少。與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)較以前少。

2、班級(jí)紀(jì)律有好轉(zhuǎn)、有進(jìn)步，但仍沒(méi)有達(dá)到我的愿望、目標(biāo)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，但離我的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，思想浮躁，生活懶散。

4、由于忙于備課、上課，改作業(yè)，參加學(xué)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)的次數(shù)較以往明顯削減，以致使部分學(xué)生感到不歡樂(lè)。

5、學(xué)期初定的讓學(xué)生旋進(jìn)學(xué)習(xí)的漩渦這一最終目標(biāo)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，這與沒(méi)有很好的激起小組的競(jìng)賽是密不行分的。

三、今后班級(jí)管理的目標(biāo)及準(zhǔn)備

1、多抽時(shí)間與學(xué)生溝通，進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、接著利用好班干部進(jìn)行自主管理，加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，多進(jìn)行方法指導(dǎo)，力求班級(jí)管理更科學(xué)有效。

3、下學(xué)期多擠時(shí)間開展課外活動(dòng)讓學(xué)生化學(xué)習(xí)之余能多一些歡樂(lè)。

4、小組合作常抓不懈，下學(xué)期將在小組競(jìng)爭(zhēng)上多動(dòng)腦筋，使小組合作學(xué)習(xí)更有效，更主動(dòng)，讓學(xué)生真正漩入學(xué)習(xí)的漩渦。

總結(jié)這一學(xué)期，我個(gè)人認(rèn)為自己在班級(jí)管理中又總結(jié)了不少閱歷，雖然一學(xué)期的班主任工作很苦、很累、壓力很大，但是當(dāng)有了收獲的時(shí)候，你會(huì)歡樂(lè)著?；叵雽W(xué)期初沒(méi)當(dāng)班主任那段輕松、甚至是放松的日子，我還是比較熱衷與驚慌、勞碌而充盈的生活。

班主任工作報(bào)告3

我們小組十一人分別負(fù)責(zé)初一3班、6班、7班、10班和高一3班、6班、8班的班主任工作，幫助原班主任進(jìn)行包括常規(guī)工作、自習(xí)課管理、監(jiān)考、值周、組織參與校運(yùn)會(huì)、開展主題班會(huì)等主要工作。

1主要工作

常規(guī)工作。從教化實(shí)習(xí)工作之始，我們小組十一人就起先了解并漸漸開展班主任的常規(guī)工作。7:30，我們要下班里檢查學(xué)生的遲到狀況，并幫助第一節(jié)課的任課老師開展當(dāng)天的早讀工作；

9:30，我們要下班里幫助其次節(jié)課的任課老師督促學(xué)生完成眼保健操；13:00，我們要下班里督促學(xué)生午休，直到他們都寧?kù)o地睡覺(jué)或做作業(yè)方能離開；14:00，初中部的隊(duì)員要下班里組織學(xué)生讀報(bào)；16:00，初中部的隊(duì)員要到操場(chǎng)上督促學(xué)生仔細(xì)地完成廣播體操。除了上述幾乎每天的常規(guī)工作以外，還有星期一上午的升旗儀式和下午的班會(huì)課。總的來(lái)說(shuō)，班主任的常規(guī)工作特別瑣碎，同時(shí)也特別緊湊，跟高校自由到有點(diǎn)懶散的生活形成了顯明的對(duì)比。我們小組十一人也因此不斷強(qiáng)化了自己的時(shí)間觀念，愈發(fā)懂得惜時(shí)如金。

自習(xí)課管理。每周星期二下午是全校的自習(xí)課時(shí)間，由于同時(shí)又是教職工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以自習(xí)課的管理就由我們這些實(shí)習(xí)班主任獨(dú)立擔(dān)當(dāng)。管理自習(xí)課可不簡(jiǎn)潔。部分男生雖然沒(méi)有破壞課堂紀(jì)律，但一節(jié)課下來(lái)只是坐在那里，間或相互竊竊私語(yǔ)；女生常常相互探討作業(yè)問(wèn)題，特殊是中學(xué)的作業(yè)難度較大，五十人在細(xì)聲探討，也足夠造成課室里一片吵鬧似的。經(jīng)驗(yàn)過(guò)中學(xué)生活的我們都深深知道，這是一個(gè)沖突。學(xué)生們的確有不懂的問(wèn)題，假如阻擋他們探討要么就造成他們苦思冥想不知所以然，嚴(yán)峻降低效率，要么就為了應(yīng)付任務(wù)而盲目抄襲別人；但是假如不加以阻擋，喧鬧的課堂氛圍特別不利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)麻煩的問(wèn)題，我們小組十一人常常請(qǐng)教原班主任，不斷改善自己的管理方式，盡管最終仍舊沒(méi)有妥當(dāng)?shù)亟鉀Q，但自習(xí)課的紀(jì)律是有所改善不少的。

監(jiān)考。由于每周星期二下午有連續(xù)兩節(jié)的自習(xí)課時(shí)間，因此任課老師常常利用這個(gè)良機(jī)來(lái)作為測(cè)驗(yàn)時(shí)間。正如我上述所說(shuō)的，此時(shí)又是教職工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以監(jiān)考的重任就又落在我們這些實(shí)習(xí)班主任的肩上，并且我們往往須要一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班來(lái)保證全年級(jí)的測(cè)驗(yàn)工作順當(dāng)完成。一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班，就意味著我們要打游擊戰(zhàn)了，有時(shí)候從這個(gè)班的前門出去，又從后門進(jìn)去；有時(shí)候從那個(gè)班的前門出去，又從前門再進(jìn)去；有時(shí)候從那個(gè)班的前門出去，又從這個(gè)班的后門進(jìn)去。反反復(fù)復(fù)，進(jìn)進(jìn)出出，突然前門突然后門，突然剛出去又進(jìn)來(lái)，不僅學(xué)生不知所措，連我們自己都不知道自己打算從哪個(gè)門出或從哪個(gè)門進(jìn)。在這樣的游擊戰(zhàn)下，學(xué)生基本保持了寧?kù)o的氣氛，沒(méi)有發(fā)覺(jué)竊竊私語(yǔ)的狀況。

值周。依據(jù)學(xué)校德育處的支配，每個(gè)班要輪番開展值周工作，首先自然從初一年級(jí)和高一年級(jí)起先了。值周工作包括每天早上7:10的大門站崗，組織學(xué)生歡迎老師和檢查全校學(xué)生的打卡狀況；中午13:00的巡察各班午休狀況；下午14:00的又一次大門站崗，工作與上午相同；下午17:00的統(tǒng)計(jì)各班當(dāng)天扣分狀況。值周工作加上每天的常規(guī)工作，就使得班主任工作更加瑣碎了。

組織參與校運(yùn)會(huì)。在九月中旬到十月上旬，育才中學(xué)開展了每年一度的校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括初賽和決賽兩個(gè)部分。學(xué)生剛上初中或中學(xué)，對(duì)環(huán)境感到生疏，不敢呈現(xiàn)自己，所以有時(shí)候須要班主任逼他們硬著頭皮參賽。但是，當(dāng)他們興致勃勃地參與競(jìng)賽以后，其他學(xué)生會(huì)自覺(jué)地為他們呼喊助威，形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。初中部的隊(duì)員除了組織學(xué)生參與校運(yùn)會(huì)以外，還要幫助原班主任設(shè)計(jì)班旗班徽，利用午休或下班后的時(shí)間將班旗設(shè)計(jì)得精益求精，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都務(wù)求呈現(xiàn)出自己班同學(xué)的特質(zhì)與精神，并且將電子稿件帶到專業(yè)印刷工廠進(jìn)行加工成形。同時(shí)，校運(yùn)會(huì)也是班主任接觸并與學(xué)生談心的機(jī)會(huì)，有助于我們更充分地了解學(xué)生的狀況。

班主任工作報(bào)告4

對(duì)班級(jí)的管理,記得有位高校老師曾如是說(shuō)過(guò),給你一個(gè)班級(jí)你能管理的井然有序,那么給你一座城市你就可以做個(gè)好市長(zhǎng);給你一個(gè)省,你就可以做個(gè)好省長(zhǎng)。可見班級(jí)的管理還是有確定奧妙在里面的。

追隨肖老師練習(xí)班主任事情,我領(lǐng)悟到管理班級(jí)確定要抓住學(xué)生的特點(diǎn),做到有針對(duì)性,同時(shí)又要寬嚴(yán)并濟(jì),嚴(yán)中有愛。學(xué)生有很大的從眾心里,處理題目時(shí)要抓住帶頭的。例如上操,打掃衛(wèi)生,要先敦促“聽話”的學(xué)生和班干部帶頭,然后對(duì)一些“固執(zhí)的淘氣分子”進(jìn)行重點(diǎn)敦促。如許其它大部門學(xué)生就跟著去了。

其次,學(xué)生既天真又是稚子,因而我們老師既要用愛心去呵護(hù)他們那份純純的小兒百姓之心,又要用嚴(yán)厲的一面去引導(dǎo)他們避開一些稚子的誤區(qū)。這就須要愛心、耐煩、責(zé)任心與本事了。在這方面我以為自己才剛剛起先。

另外,學(xué)生既可愛,偶然又會(huì)顯出幾分“令人可愛”的樣子。起先時(shí)看到他們一個(gè)個(gè)可愛的面貌,真想多給他們教一點(diǎn)工具,就恨自己學(xué)問(wèn)不敷廣博,才能不敷高深,但我還是盡自己的興奮備課,自習(xí)也興奮引導(dǎo)他們做好作業(yè)。但有些工夫?qū)W生們對(duì)自己的美意不光不加明白,反而大有以為歹意的偏向。為此,我曾一度郁悶,進(jìn)而悲觀,再而懷疑自己,懷疑自己高校所學(xué)。所以在講授管理中波折不免,關(guān)鍵是怎樣快速調(diào)解好自己的心態(tài),重新堅(jiān)決自己的信念,總結(jié)以往的履歷與教育,爭(zhēng)取來(lái)日誥日做的更好。

班主任工作報(bào)告5

實(shí)習(xí)學(xué)校給我支配的教學(xué)科目是選修四(化學(xué)反應(yīng)原理)，一個(gè)班每周四節(jié)課。在第一周見習(xí)的聽課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組老師的教學(xué)方法。一中的老師都特別的優(yōu)秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在其次周至第八周，我起先上課，在我上課期間，指導(dǎo)老師都會(huì)來(lái)聽我的課，課后給我做分析評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)，我也抓緊時(shí)間去聽其他隊(duì)友的課，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)。在這期間，讓我學(xué)到了很多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的實(shí)踐學(xué)問(wèn)，也讓相識(shí)到了自身的不足，對(duì)我以后的教學(xué)工作有遠(yuǎn)大的幫助。最終一周，基本不上課，與老師一起做總結(jié)工作。

這里具體說(shuō)說(shuō)我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師了解和幾天的答疑狀況，我發(fā)覺(jué)這三個(gè)班的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。由于必選修課本學(xué)問(wèn)的跨度相對(duì)較大，大部分學(xué)生對(duì)前段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下閑聊時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難?。　蔽乙贿呉詧?jiān)決的語(yǔ)氣激勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開頭難，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平常學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)漸漸地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了?！苯o他們學(xué)好化學(xué)的信念，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。

我主要通過(guò)培育他們的化學(xué)思維實(shí)力和解題實(shí)力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)實(shí)力。體現(xiàn)在平常上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于化學(xué)反應(yīng)原理一書內(nèi)容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充。同時(shí)，留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，上課時(shí)留意學(xué)生心情的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

xx一中的老師管理制度當(dāng)中，沒(méi)有要求沒(méi)課的老師或班主任肯定要在上班時(shí)間留在辦公室里，所以我的指導(dǎo)老師兼班主任王老師沒(méi)課和沒(méi)支配到坐班的時(shí)候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說(shuō)即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導(dǎo)，幾乎每天晚上我都會(huì)到辦公室去，等待學(xué)生來(lái)找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱漸漸高漲，連許多平常不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)在晚修的時(shí)候到辦公室來(lái)找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)覺(jué)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、學(xué)問(wèn)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率特別低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題。答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)學(xué)問(wèn)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避開讓他們太過(guò)依靠老師，培育他們獨(dú)立思索的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時(shí)間對(duì)其加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生做法不大確定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參加了月考考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，實(shí)際操作了如何運(yùn)用xx一中老師工作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

實(shí)習(xí)期間的上課階段，我總計(jì)新課和重復(fù)課加起來(lái)有30節(jié)。但是我的課時(shí)間隔較長(zhǎng)，這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與指導(dǎo)老師和同專業(yè)同學(xué)一起探討教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，具體寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，很好地汲取相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給知道老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。

上課之余，我還主動(dòng)去聽學(xué)校其他老師的課，如高二年級(jí)化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊(duì)友以及高一年級(jí)每周五的化學(xué)匯報(bào)課都是一有空就爭(zhēng)取去聽，做好聽課記錄，和老師溝通，學(xué)習(xí)老師們的特長(zhǎng)和豐富的教學(xué)閱歷。

教學(xué)，是一個(gè)困難的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在將來(lái)的.教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。雖說(shuō)我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信念做好教化工作。

班主任工作報(bào)告6

我最喜愛遲老師報(bào)告里說(shuō)的一句話：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣！最為人民老師，我覺(jué)得這才是這個(gè)職業(yè)所給予我們每一個(gè)人的神圣所在！

報(bào)告中，遲希新老師講了許多。

關(guān)于班主任如何更好地開展班級(jí)工作；如何更好、更有效的和孩子們溝通；如何體會(huì)和實(shí)施素養(yǎng)教化的核心內(nèi)容等等。但讓我印象最深刻的是遲老師所講的關(guān)于優(yōu)秀名師的形成七步曲。

聞名教化家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教化是什么，往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……。”當(dāng)今社會(huì)，更多的人起先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而事實(shí)也證明白，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育對(duì)于學(xué)生的諸多好處。正所謂：授之魚不如授之漁！作為老師，無(wú)論你是班主任還是各科的任課老師，假如你想給學(xué)生一滴水你就要有一桶水。所以我們不僅要駕馭淵博的學(xué)問(wèn)，還要具有你所要求學(xué)生所作到的。

遲老師在“名師”這一點(diǎn)中講道，首先做為一名合格的老師，肯定要通過(guò)調(diào)查和探討，深化地了解你所教化的對(duì)象——你的學(xué)生。就我自己的深刻體會(huì)，我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。不了解自己學(xué)生的年齡特征、習(xí)慣和愛好等各方面的資料，你就無(wú)法正確、有效的實(shí)施你的教化安排；其次是要學(xué)會(huì)反思。發(fā)覺(jué)問(wèn)題之后要學(xué)會(huì)仔細(xì)反思，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，找到行之有效的解決方法；第三點(diǎn)是學(xué)會(huì)變更。老師最為一個(gè)特別的群體，又服務(wù)于一個(gè)特別的群體。我們?cè)诮袒兴鶎?shí)施的教化模式和方法隨時(shí)都在接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以我們要在不斷的改變中，錯(cuò)誤中變更自己；懶散阻擋了我們?cè)S多的發(fā)展，這就須要我們戰(zhàn)勝懶散，不斷創(chuàng)新。已有的模式會(huì)束縛我們的思想，我們要不斷的擺脫舊的教化模式，在大膽創(chuàng)新中找到更適合21世紀(jì)青少年的教化新起點(diǎn)；每學(xué)期我們都會(huì)寫總結(jié)，來(lái)總結(jié)一年獲一學(xué)期的閱歷和收獲。但我們忽視了日常的總結(jié)，以前我不能理解：總結(jié)有什么用?。吭诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和工作中，我漸漸學(xué)會(huì)了總結(jié)。并且我發(fā)覺(jué)總結(jié)對(duì)于每一個(gè)人都很重要。它可以幫助我們找到不足，不斷進(jìn)步，更好的開展工作。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是第六點(diǎn)，學(xué)會(huì)看書學(xué)習(xí)。老師行為規(guī)范中明確提到：老師要終身學(xué)習(xí)。遲老師講到了陶行之老先生所說(shuō)的幾種看書的方式：用眼、用嘴、專心。要讓你的學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣你才能把你的學(xué)習(xí)閱歷和好的方法介紹、傳授給你的學(xué)生。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。只有不斷的提高自己，豐富自己，才能更穩(wěn)得站在讓學(xué)生仰慕的位置上。最終一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)提升、升華自己的所感、所想。我對(duì)這一點(diǎn)的理解不是很好，也不深刻。但我知道只有靠自己不斷的努力和奮斗才能達(dá)到自己想要的高度和水平。

在日常的教學(xué)工作中，這些我都有深刻的體會(huì)。但就像古人說(shuō)的：說(shuō)比做要簡(jiǎn)單得多。在仔細(xì)傾聽遲希新老師的報(bào)告后我的感受良深，我在感嘆遲老師所作出的優(yōu)秀工作，佩服她的才能之后，更多地想到了自己以后的工作，不僅要正確地相識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，更多的是明白了自己以后努力的方向。

在以后的工作中或許我做不了那么好，但我會(huì)努力。我信任：風(fēng)雨之后總會(huì)見彩虹；我的努力之后會(huì)望見成果和希望！

班主任工作報(bào)告7

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)南洋五年級(jí)副班主任，開學(xué)初，學(xué)生的行為規(guī)范、一日常規(guī)、文明禮儀等都不符合學(xué)校要求，學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果也不志向。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，幫助班主任朱建良老師，我還是圓滿完成了一學(xué)期的副班主任工作?；仡欉^(guò)去，有辛苦、有勞累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同學(xué)們一每天的進(jìn)步，我收獲更多的是充溢、欣慰和興奮。

現(xiàn)將我半年來(lái)副班主任的工作總結(jié)如下：

1、扎實(shí)抓好學(xué)生常規(guī)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)則，無(wú)以成方圓。”良好的學(xué)習(xí)規(guī)范是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)覺(jué)部分學(xué)生日常行為習(xí)慣不佳，如坐、立、行姿態(tài)不端；上課留意力不夠集中，做小動(dòng)作；個(gè)人衛(wèi)生不好，衣冠不整等。發(fā)覺(jué)苗頭要訂正剛好，于是，我和朱老師商議探討，從規(guī)范學(xué)生行為，培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，來(lái)管理班級(jí)。我們利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間用《小學(xué)生守則》教化學(xué)生，讓學(xué)生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課，儀表什么要求，待人接物怎么做等等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了漸漸的變更。

2、切實(shí)關(guān)注學(xué)生身心健康

有人說(shuō)：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事?！弊鳛橐粋€(gè)老師，作為一個(gè)副班主任，關(guān)愛孩子是天職。因此，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)當(dāng)是愛學(xué)生的。以心交心，只有專心去和學(xué)生溝通，學(xué)生才會(huì)向你放開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。課內(nèi)，我用自己的滿腔激情和學(xué)生實(shí)施良性互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)；課余，我會(huì)和孩子們一起嬉戲，一起談心溝通，做孩子們的良師益友；孩子們也樂(lè)意和我一起溝通，有歡樂(lè)和我一起共享，有困難找我?guī)兔鉀Q。

3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果

蒲家豪是班級(jí)學(xué)習(xí)成果中下的同學(xué)，行為習(xí)慣很不好，平常不用功，懶散散漫，做事不仔細(xì)，每次考試的成果都不是很志向。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到短暫的作用。作為副班主任在替班主任老師焦急的同時(shí)，也感覺(jué)到我應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)竭盡我的全力。我和朱老師首先調(diào)查了他的家庭，得知他的家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)心管教孩子，讓孩子放任自流嬌慣放縱孩子行為，孩子呢，久而久之，就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。在學(xué)校，我們特地為蒲家豪同學(xué)制訂培育安排，多次找蒲家豪談話，幫他補(bǔ)習(xí)功課，功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期下來(lái)，他的進(jìn)步比較明顯，行為習(xí)慣有了較大的改觀。

4、勤于工作

一個(gè)“勤”字，是有效工作的前提。要想做好副班主任工作，必需要“勤”。早上，我早早地來(lái)到辦公室，打開電腦，把今日要做的事寫在備忘錄上；再去教室看我的學(xué)生，看學(xué)生身體是不是正常，他們是不是有序地坐好讀書，教室衛(wèi)生是不是干凈，教室里是不是通風(fēng)透氣；中午，我早早地來(lái)到教室，看看學(xué)生有什么問(wèn)題須要幫忙。下午放學(xué)，我要輔導(dǎo)在功課上短暫落后的學(xué)生，跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。晚上，備課，改作業(yè)……當(dāng)一位學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我剛好點(diǎn)名指責(zé)。反之，當(dāng)一名學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，我剛好賜予表?yè)P(yáng)。由于這些教化行為既剛好、適當(dāng)又精確，我漸漸在學(xué)生中樹立起一個(gè)副班主任應(yīng)有的威信，我不再只是一名一般的任課老師。

5、老師緊密合作

一個(gè)“合”字，是作為一個(gè)副班必不行少的精神。擔(dān)當(dāng)副班主任以來(lái)，每天看到班主任朱老師工作特別辛苦，既要做好班級(jí)管理工作，學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)當(dāng)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為副班主任，替他分擔(dān)一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓他有更多的精力設(shè)計(jì)，實(shí)施更精彩的班級(jí)管理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì)回到班級(jí)督促學(xué)生搞好衛(wèi)生；常常和朱老師溝通溝通，探討班級(jí)狀況及存在的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。更重要的是在于與班主任老師的溝通和合作的過(guò)程中，讓我更加深化地了解了班級(jí)狀況，而且也讓我學(xué)會(huì)了許多管理班級(jí)的方法和技巧。

工作沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境，一個(gè)學(xué)期的體會(huì)，是一種成長(zhǎng)的歷程，在我的教書旅途中又添上了濃濃的一筆。副班主任的時(shí)間是短暫的，但給我的印象卻是深刻的。

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)南洋五年級(jí)副班主任，開學(xué)初，學(xué)生的行為規(guī)范、一日常規(guī)、文明禮儀等都不符合學(xué)校要求，學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果也不志向。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，幫助班主任朱建良老師，我還是圓滿完成了一學(xué)期的副班主任工作?；仡欉^(guò)去，有辛苦、有勞累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同學(xué)們一每天的進(jìn)步，我收獲更多的是充溢、欣慰和興奮。

班主任工作報(bào)告8

作為一名新老師，對(duì)于班主任這項(xiàng)困難而瑣碎的工作，我欣喜的同時(shí)心里充溢了迷茫，不知道從哪里起先我的工作。一年級(jí)的孩子天真可愛，同時(shí)養(yǎng)成了很多幼兒園里的自由散漫的習(xí)慣，各方面都須要老師加以引導(dǎo)和教化。上學(xué)期，由于各個(gè)方面不太熟識(shí)，我的班主任工作許多地方存在不足，也常常顧此失彼，自己也累得聲音嘶啞，身心乏累。為什么我班的孩子行為習(xí)慣就相對(duì)散漫？我努力地求教，我仔細(xì)地反思，痛下決心要把班級(jí)管理好。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期的摸索，我漸漸領(lǐng)悟到了班主任工作的真諦，雖然成果不是特殊顯著，但進(jìn)步還是不小的。

班主任工作之奮勉圖強(qiáng)

在這里，我將自己這學(xué)期的心得總結(jié)如下，希望大家多多指教。

一、集中精力，狠抓紀(jì)律。

作為一年級(jí)的班主任，首先要做到的就是晚睡早起，每天早早地起來(lái)，到班級(jí)里監(jiān)督孩子們晨讀和打掃衛(wèi)生，讓他們養(yǎng)成打掃和晨讀的習(xí)慣。中午時(shí)分，我經(jīng)常放棄午休的機(jī)會(huì)，早早地來(lái)監(jiān)督幾個(gè)搗蛋大王，正所謂“擒賊先擒王”，制住了習(xí)慣較差的孩子，也起到了“殺雞儆猴”的作用，其他的孩子自然約束了自己的不良行為。傍晚時(shí)分，我間或會(huì)找一些問(wèn)題學(xué)生談心，了解他們的境況，也試著和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成家校聯(lián)合，共同為孩子的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。晚上，備好課，我總是在電腦前的校訊通平臺(tái)上和家長(zhǎng)溝通孩子們的進(jìn)步與得失。平常上課的時(shí)候，盡量關(guān)注全部學(xué)生的發(fā)展，適時(shí)地進(jìn)行紀(jì)律地管理，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培育小老師，放手管理。

班主任不行能時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子身邊，而是要讓他們漸漸培育，無(wú)形之中，養(yǎng)成自覺(jué)好學(xué)的習(xí)慣。這一切，都要靠班級(jí)里的班干部來(lái)實(shí)施，當(dāng)老師不在的時(shí)候，可以放手讓小老師來(lái)管理，無(wú)論是早自修，還是課間時(shí)分，無(wú)論是檢查作業(yè)，還是打掃衛(wèi)生，小老師到處都在崗，時(shí)時(shí)都管理，孩子們的行為都在監(jiān)督和表?yè)P(yáng)中。我專心培育了幾個(gè)管理實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，權(quán)利下放給他們，有問(wèn)題剛好向我匯報(bào)，這樣的狀況變更了我自己身心乏累，孩子們照舊散漫自由的狀況。

三、注意集體教化，培育集體榮譽(yù)感。

上個(gè)學(xué)期，我只是一味地訓(xùn)話，孩子們聽了就當(dāng)“耳邊風(fēng)”吹過(guò)。現(xiàn)在我變更了策略，我每天在宣揚(yáng)：我們都是一（3）班的學(xué)生，無(wú)論走到哪里，都是我們班的一份子，要時(shí)時(shí)刻刻為著班級(jí)的榮譽(yù)而奮斗。在我的言傳身教下，孩子們懂事多了。每一次晨會(huì)時(shí)，當(dāng)聽到一（3）班沒(méi)扣，榮獲五星半級(jí)時(shí)，孩子們總是“耶”地一聲歡叫，臉上洋溢著歡樂(lè)的神情。某某同學(xué)遲到時(shí)，在全班同學(xué)的眼神凝視之下，他自己都無(wú)地自容了，所以慢慢地，遲到的孩子少了，漸漸地，孩子們的綠卡越來(lái)越多了，靜靜地，整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感在一步步加強(qiáng)。我的臉上也灑滿了絢麗的陽(yáng)光！

班主任工作報(bào)告9

班主任工作千頭萬(wàn)緒，要管理方方面面的事，大到教化學(xué)生如何為人處事，小到關(guān)切學(xué)生何時(shí)應(yīng)剪指甲，但最終目的，都是為了讓班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，要想帶好班級(jí)，我想首先自己要做一個(gè)手腳勤快的班主任。

作為班主任，腿腳勤快些，要勤進(jìn)班、勤進(jìn)宿舍。在學(xué)生的自治實(shí)力還不是很志向的狀況下，班主任就應(yīng)當(dāng)多深化班級(jí)，一般來(lái)說(shuō)是三個(gè)時(shí)間：早讀、午練、晚自學(xué)，無(wú)論早讀由哪位任課老師負(fù)責(zé)，班主任都必需提前進(jìn)班，查看出勤狀況、衛(wèi)生狀況、作業(yè)收交狀況，并組織好學(xué)生進(jìn)入早讀狀態(tài)；午睡是一種習(xí)慣，班級(jí)里總有個(gè)別同學(xué)不午睡，這時(shí)候班主任就要進(jìn)班維持秩序，確保學(xué)生有一個(gè)寧?kù)o的午休環(huán)境；自習(xí)，顧名思義，就是自己學(xué)習(xí)，原來(lái)是熬煉學(xué)生的自我管理實(shí)力的機(jī)會(huì)，可是事實(shí)上往往紀(jì)律得不到保證，班主任的“進(jìn)班”就不能是一味的守著、盯著，而是蜻蜓點(diǎn)水、淺入輒止，不定時(shí)“順便經(jīng)過(guò)來(lái)看看”，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，紀(jì)律好的時(shí)候要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)學(xué)生的自覺(jué)性，紀(jì)律不好時(shí)要找到緣由，既確認(rèn)了學(xué)生在自習(xí)課上的主體地位，讓學(xué)生具有維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律的責(zé)任感，又不放任自流，任其發(fā)展。

勤進(jìn)宿舍，班主任一周至少保證有三天進(jìn)宿舍檢查內(nèi)務(wù)，首先是對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的督促，其實(shí)能保證常常與宿管處的工作人員了解狀況，剛好發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，而且也是對(duì)住校生的關(guān)切。冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點(diǎn)芝麻小事，但我們就是要在小事上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

作為班主任，手也要勤快些，對(duì)家長(zhǎng)要勤發(fā)短信，對(duì)學(xué)生要勤寫批語(yǔ)，對(duì)自己要勤寫反思。

雖然已經(jīng)做了十幾年的班主任，但我仍感到這是一項(xiàng)嶄新的工作。因?yàn)榻佑|的學(xué)生不同了，就是一個(gè)班級(jí)，也會(huì)出現(xiàn)各種狀況。班主任工作中，有看到班級(jí)進(jìn)步時(shí)勝利的喜悅，也有遇到學(xué)生不聽話時(shí)的困惑與苦惱。

總之，班主任工作是繁瑣的，沒(méi)有什么捷徑可走，只有踏踏實(shí)實(shí)去做，勤勤懇懇去做，不容半點(diǎn)虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階！

班主任工作報(bào)告10

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)了六（3）班的班主任。經(jīng)過(guò)上兩學(xué)期的努力，本學(xué)期的各項(xiàng)工作開展的較順當(dāng)。

一、家

因?yàn)橛猩蠋讓W(xué)期的鋪墊，這學(xué)期我在家方面做的不夠幻想，只家了一半左右的學(xué)生，和家長(zhǎng)溝通主要經(jīng)過(guò)電等形式，來(lái)了解所需的資料學(xué)生資料。在這一點(diǎn)上，下學(xué)期須要加強(qiáng)。

二、接著加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教化

1、利用良好班風(fēng)

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的'德育教化，我班原先的學(xué)生的德育行為已有較改觀。我班除了兩個(gè)雙差生，已杜絕了叫不良外號(hào)，打架，罵人等惡習(xí)。我利用這良好的班風(fēng)，忙新生克服、改正原有的缺點(diǎn)。讓其他學(xué)生忙新生，了解他們，忙他們，關(guān)切他們。和他們一齊玩耍，一齊學(xué)習(xí)，在玩耍和學(xué)習(xí)中指出他們的不足。讓他們盡快適應(yīng)班級(jí)，溶入班級(jí)。并給他們一個(gè)月的時(shí)間適應(yīng)。有了這良好的班風(fēng)，新生不到一個(gè)月，就適應(yīng)了新班級(jí)，班級(jí)各方面進(jìn)入軌道。

2、加強(qiáng)德育

第一：接著經(jīng)過(guò)每星期的思想品德課，每一天的晨間談話課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的道德教化。

其次：接著讓副班長(zhǎng)每一天記錄班里的好人好事和其他表現(xiàn)不好的事情；讓儀表員每一天記錄有不良行為的同學(xué)。并且我堅(jiān)持每一天看“好壞事記錄本”，每周看“品德記錄本”，只要學(xué)生做好事，我就表?yè)P(yáng)；只要學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要調(diào)查清晰，然后嚴(yán)加教化；對(duì)于罵人、打架的學(xué)生，更是肅穆處理。

第三：強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)雙差生的關(guān)懷和德育教化。對(duì)于那幾個(gè)雙差生，我每隔幾天就找他們談?wù)勑?，還找來(lái)班里幾個(gè)得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生忙他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯(cuò)，我就立即教化。

第四：激勵(lì)新生的良好行為。一旦新生有了好的行為表現(xiàn)，或做了好事，我會(huì)第一時(shí)間加以確定，使新生基本養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。

第五：同時(shí)，經(jīng)過(guò)班會(huì)，還抽出中午等時(shí)間給他蜜看了《地道戰(zhàn)》，《太行山上》，《上甘嶺》等愛國(guó)影片，加強(qiáng)了他們的愛國(guó)情操。

三、接著培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本學(xué)期我還是接著堅(jiān)持上學(xué)期的方法：學(xué)生早上一到教室后便起先學(xué)習(xí)，值日同學(xué)值日；中午，11：40后起先學(xué)習(xí)。在作業(yè)上，要求他們平常的作業(yè)也要書寫工整。

這學(xué)期，我還讓他們每一天寫日記。日記是老師了解學(xué)生的一個(gè)窗口，更是師生情感溝通的紐帶；同時(shí)，在日記中，許多同學(xué)都會(huì)對(duì)自我或班級(jí)的情景作鑒定評(píng)估，所以日記又是學(xué)生自我完善及班團(tuán)體建設(shè)的有利工具。并且，記日記能熬煉學(xué)生的寫作本領(lǐng)，異樣是本學(xué)期是小學(xué)生活最關(guān)鍵的一個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生都承受著極的升學(xué)壓力，思想波動(dòng)較，作為班主任，更要仔細(xì)批閱學(xué)生日記，留意他們的思想動(dòng)向，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好忙疏導(dǎo)解決，保證學(xué)生的心理健康。下學(xué)期，我將接著應(yīng)用。

四、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)柳動(dòng)教化教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下缺憾，會(huì)使整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，干脆影響到班團(tuán)體的利益。所以，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練也很重要。本學(xué)期常規(guī)訓(xùn)練的資料我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)為主，同時(shí)結(jié)合課堂常規(guī)、和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等。使學(xué)生無(wú)論在課堂上也好，出操也好，都能堅(jiān)持良好的紀(jì)律。

作為一名年輕老師，在工作中確定存在不足的地方?？墒俏倚湃坞S著實(shí)踐的深化，不斷思；閱歷的積累，不斷改善。我必需能夠做得越來(lái)越好，爭(zhēng)取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

班主任工作報(bào)告11

從事實(shí)習(xí)班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，屈指可數(shù)的日子，工作閱歷不豐富，閱歷不多，但就我個(gè)人而言，我覺(jué)著我在成長(zhǎng)，我也有收獲，經(jīng)驗(yàn)了一些事情之后，對(duì)于班主任教化管理工作有了一些自己的雛形想法。

這個(gè)班級(jí)作業(yè)完成不剛好，課堂紀(jì)律不好，上課傳紙條，與老師頂嘴等現(xiàn)象接二連三的出現(xiàn)，沒(méi)有良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)成果就更不用提了。作業(yè)問(wèn)題我制定肯定的獎(jiǎng)懲原則，并嚴(yán)格執(zhí)行，與學(xué)生講明寫作業(yè)的效果與用意，狀況很快得到了改善。對(duì)于上課紀(jì)律與不敬重老師的問(wèn)題，我很苦惱，因?yàn)橐坏┻@樣的問(wèn)題出現(xiàn)了，就是性格比較固執(zhí)的學(xué)生，但是有了問(wèn)題就要面對(duì)問(wèn)題，我起先與老老師請(qǐng)教，與學(xué)生進(jìn)行集體談話與個(gè)人單獨(dú)談話，發(fā)覺(jué)有的孩子是出于逆反心理，覺(jué)得來(lái)自各方面的壓力太，想通過(guò)某種方式來(lái)發(fā)泄自己，會(huì)覺(jué)得心里平衡些，這樣的想法我曾經(jīng)也有過(guò)，但是走過(guò)來(lái)之后我知道那只是當(dāng)時(shí)的心態(tài)問(wèn)題，于是我把自己的曾經(jīng)和這樣學(xué)生一同共享，告知他他的同齡人在面對(duì)著和他一樣的壓力，一樣的環(huán)境之下，要看應(yīng)當(dāng)擺清什么樣的心態(tài)，來(lái)面對(duì)壓力，而不應(yīng)當(dāng)扭曲心態(tài)，埋怨客觀的不公允，更何況面對(duì)的是你的老師，一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的課堂，這兩個(gè)是須要敬重與敬重的對(duì)象，多次的談話與探討之后，此類學(xué)生的看法有了明顯的好轉(zhuǎn)；還有一部分學(xué)生是出于表現(xiàn)的欲望，而此類的學(xué)生大部分是由于家長(zhǎng)的溺愛與嬌慣，這樣的孩子我須要從家長(zhǎng)和孩子兩個(gè)方面入手，面對(duì)性格蠻橫的家長(zhǎng)就要多費(fèi)口舌，講清老師的良心用苦與不簡(jiǎn)單，希望家長(zhǎng)可以理解，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的壞習(xí)慣是從學(xué)校帶出去的，沒(méi)有一個(gè)孩子的不良行為是老師教給他的。

站在班主任這個(gè)新的工作起點(diǎn)之后，我由被人照看到照看別人，由被老師教化到教化我自己的學(xué)生。由于我年齡和生活環(huán)境的關(guān)系，在管理班里班級(jí)過(guò)程中，我經(jīng)驗(yàn)了許多自己從小到大沒(méi)精力過(guò)的事，但正是這些事給了我閱歷和財(cái)寶。

我班出名學(xué)生叫胡同學(xué)，入初中前有作業(yè)抄襲的壞習(xí)慣，但面對(duì)該生時(shí)我裝作不了解任何狀況，在開學(xué)初的班會(huì)活動(dòng)評(píng)比中發(fā)覺(jué)他擅長(zhǎng)組織活動(dòng)，情愿主動(dòng)擔(dān)當(dāng)老師安排的任務(wù)，于是我單獨(dú)找他談話，以閑聊的方式摸索性問(wèn)他是否情愿擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)的職務(wù)，剛起先孩子不吭聲，不同意也不推翻，我便乘機(jī)干脆把班長(zhǎng)的職務(wù)安排給他，并堅(jiān)決的告知他：“既然職務(wù)給你，你就要給老師堅(jiān)持住，三年，你能完成任務(wù)嗎？”該生盡然立即確定的回答：“能”。開學(xué)到以后一個(gè)多月的日子里，他上課從不搗亂。但是學(xué)期中旬時(shí)，該生有了思想和行為上的動(dòng)搖，上課有小動(dòng)作，卻不情愿承認(rèn)錯(cuò)誤，有些逆反的面對(duì)我，心里其實(shí)很冷靜的我動(dòng)作上拍了一下桌子，還表現(xiàn)出很生氣的樣子，讓他反思自己的行為，反思老師管理的有沒(méi)有道理，氣急之下我說(shuō)了許多，包括我的專心良苦和對(duì)他曾經(jīng)的期望，而當(dāng)我再看這名學(xué)生的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)該生流淚了，我問(wèn)他：“為什么哭？”胡同學(xué)說(shuō)：“老師我和你說(shuō)，我什么都和你說(shuō)！”原來(lái)他有些早戀的傾向。我心平氣和地引導(dǎo)該生，告知他這樣的事情是不應(yīng)當(dāng)發(fā)生在這個(gè)年齡的，現(xiàn)在的任務(wù)是健康成長(zhǎng)的同時(shí)用學(xué)問(wèn)充溢自己、完善自己，我說(shuō)的越多該生的眼淚也就越多，我也感動(dòng)的對(duì)該生說(shuō)：“胡同學(xué)，在今日之前，我是你的老師，但卻是隔了一層紗的老師，今日之后希望我們能更好的建立師生關(guān)系，更好的完成你將來(lái)的初中學(xué)習(xí)生活?！弊罱K該生還懇切和我說(shuō)了一句：“老師對(duì)不起，一起先我不應(yīng)當(dāng)不承認(rèn)錯(cuò)誤，還頂撞您。”剩下的兩個(gè)多月，該生的心情始終很穩(wěn)定，看法也很端正。

面對(duì)這份工作，我辛苦并歡樂(lè)著，我班現(xiàn)在紀(jì)律提高很大，但成果還是很不志向，我的任務(wù)仍舊很艱難，有收獲的喜悅卻更有工作的壓力，在以后的道路中，我還須要摸索更多的閱歷，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)提高成果。

班主任工作報(bào)告12

本學(xué)期在學(xué)校的支配下，本人擔(dān)當(dāng)八年級(jí)(x)班的班主任工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校的德育工作總目的為班級(jí)工作的指導(dǎo)方向，堅(jiān)持把育人工作放在班級(jí)工作的首位。為把班級(jí)建立成為一個(gè)具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又有較強(qiáng)凝合力的班集體，我班本學(xué)期來(lái)以行為習(xí)慣教化為主，以素養(yǎng)教化為輔，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主動(dòng)做好開學(xué)初的各項(xiàng)預(yù)備及必需工作，以穩(wěn)定學(xué)生的心情

1.以上屆中考的優(yōu)良成果鼓舞學(xué)生。

2.以名人的個(gè)人奮斗事跡給學(xué)生樹立典范。

3.開了主題班會(huì)“在同一起跑線上”，警策學(xué)生。

二、協(xié)作政教處抓好學(xué)生的儀容儀表，以整頓班級(jí)的精神相貌

學(xué)生的精神狀態(tài)關(guān)于一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的構(gòu)成起關(guān)鍵性的作用，因此一起先在儀容儀表上狠抓狠打，做到對(duì)違紀(jì)者絕不姑息，這關(guān)于今后的工作具有事半功倍的作用。

三、班委的選用及班級(jí)治理的各項(xiàng)工作的有序開展

一個(gè)新班級(jí)的營(yíng)建，選好班委是特殊重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我通過(guò)兩個(gè)渠道來(lái)選用：一是參閱學(xué)生在小學(xué)時(shí)的材料;二是借開學(xué)初的視察、考驗(yàn)。

深化素養(yǎng)教化，要讓小孩們本人當(dāng)家作主。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主自動(dòng)，本人的活動(dòng)本人搞，本人的事情本人做，甚至本人當(dāng)班干部參加班級(jí)的治理。讓學(xué)生們有本人當(dāng)家作主的權(quán)利。因此班委選定后，讓她們分工作好班級(jí)日記的記錄，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面治理班級(jí)。我充分讓小孩們當(dāng)好本人的家，作好本人的主，收到特殊好的效果。

四、專心去愛每個(gè)學(xué)生

德育是學(xué)校施行素養(yǎng)教化的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教化教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活。所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生那么相反。而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的那么為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而阻礙集體，作為人的正常心理反響，他們會(huì)不同程度遭到師生的冷落、薄待甚至卑視。如此教化的結(jié)果是后進(jìn)生更差。老師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的連續(xù)和開展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)宏大的捷克教化家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，“我們對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)，哪里還有比教育青年和教化青年更好，更宏大的呢?”

翻開中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)覺(jué)察慈愛的人們，歷來(lái)把“老師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的?！敖袒氁獝?，也要培育愛。沒(méi)有愛的教化是死亡的教化，不能培育愛的教化是失敗的教化?！边@一教化名言告知我們，愛是教化的生命，是教化的催化劑、光滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教化對(duì)每一位教化工作者提出了更高的要求，那的確是必需全面地愛學(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！边@要求每一位老師胸懷一顆愛心，專心靈去耕耘心靈，讓每一位小孩都得到應(yīng)有的愛。也因有這一相識(shí)，我從開學(xué)伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了小孩們的認(rèn)可。我也從內(nèi)心喜愛上了他們。

五、尚有不少工作不盡人意

由于沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，雖能賜予剛好提示、教化，但關(guān)于自制力較差的同學(xué)仍舊不能完全遏制那不良的苗頭。因此，總為本人不能更好地做好班主任工作而感到無(wú)比的內(nèi)疚和擔(dān)心。

帶班以來(lái)，盡管從各方面都特殊留意，力求以嚴(yán)、以勤、以愛治班，但是在班級(jí)上仍舊出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學(xué)生當(dāng)中仍舊還有部分厭學(xué)，或淘氣搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。

面對(duì)征詢題，今后我將不斷地向各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)奮上進(jìn);面對(duì)學(xué)生，我愿是春風(fēng)化作雨，恒久滋養(yǎng)著他們健康成長(zhǎng)。

班主任工作報(bào)告13

從事班主任工作兩年半，我越來(lái)越意識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作。我的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活和成長(zhǎng)的環(huán)境不同，性格、愛好、特長(zhǎng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的班集體，須要我細(xì)心視察，仔細(xì)思索，做大量務(wù)實(shí)的工作。

一、樹立班級(jí)目標(biāo)

“人活著是要有點(diǎn)精神的！”沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力？為激勵(lì)學(xué)生奮勉向上的斗志，我提出既能激昂學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我的班級(jí)在不斷總結(jié)學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，接著強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)向上，斗志昂揚(yáng)”的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的確立無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活起了極大的促進(jìn)作用。

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我結(jié)合平?！鞍嗉?jí)文化建設(shè)”，要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)、向上、勤奮、奉獻(xiàn)的品質(zhì)，號(hào)召大家必需團(tuán)結(jié)一樣，刻苦學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。信任在今后的比拼中，他們不會(huì)辜負(fù)我的期望。遠(yuǎn)大的班級(jí)目標(biāo)，肯定是促進(jìn)學(xué)生拼搏奮進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、培育良好班風(fēng)

眾所周知，一個(gè)良好的班集體必需要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1、健全評(píng)估機(jī)制，形成良好班風(fēng)

嚴(yán)格的班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中熬煉自己的意志，提高自己的心理承受實(shí)力，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，我在班內(nèi)開展規(guī)范評(píng)比活動(dòng)，建立一套完善的評(píng)估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。

比如在每次考試結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的嘉獎(jiǎng)，當(dāng)努力一點(diǎn)就夠得到的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，就能得到老師和同學(xué)的贊許和認(rèn)可，成果好的學(xué)生和后進(jìn)生都能得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境我讀書不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活。給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，為了明天的好生活而發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生信服。

在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)安排。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外我還留意培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我自己要求自己要不斷讀書，要讀好書，對(duì)班干部也有肯定的要求和激勵(lì)，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)建深厚的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“老師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！?/p>

學(xué)生對(duì)老師有著一種特別的信任和依靠感，接受和承受老師的權(quán)威。班主任的自身素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意身教，為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里感到特殊興奮。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

不管怎樣的班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題生，一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校德育辦找尋解決的方法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，大多數(shù)學(xué)生的心理睬很敏感、很脆弱。假如再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他們，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生更壞的結(jié)果。

有些事情發(fā)生后，不要急于實(shí)行行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思索。想一想，為什么會(huì)發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。假如自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭不一般齊。對(duì)于淘氣搗亂的學(xué)生，須要有耐性，要長(zhǎng)期用真情去感化他們。

四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生有許多時(shí)間是在家里度過(guò)的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)狀況的好壞，在很大程度上確定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況，就是知道，也難以解決。因此，有必要親密聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)。

明年的六月，我的學(xué)生就要走向高考的戰(zhàn)場(chǎng)，在這最終的幾個(gè)月里，我會(huì)與他們同甘共苦，共同奮斗，拼一個(gè)人生無(wú)悔，拼一個(gè)精彩將來(lái)。

班主任工作報(bào)告14

班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了三年級(jí)的班主任工作。在本學(xué)期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素養(yǎng)，我在擔(dān)當(dāng)班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作:

一、深化學(xué)生、親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的摯友。

班主任工作告知我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜愛你。只要心中充溢愛就肯定能教化好孩子們”。因此，為了能很快地更全面地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我主動(dòng)深化班級(jí)，深化學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他老師及家長(zhǎng)，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于實(shí)行措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，找尋時(shí)間、找尋機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上愛護(hù)和關(guān)切他們，和他們進(jìn)行思想溝通。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教化，培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順當(dāng)開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需從學(xué)生思想相識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教化入手，重點(diǎn)培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

第一、行為規(guī)范教化，也包括法制、社會(huì)公德教化。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培育是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高相識(shí)，平常，發(fā)覺(jué)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的剛好表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)覺(jué)不良現(xiàn)象剛好訂正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提示、多督促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不留意聽講等不好行為剛好指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。

其次，學(xué)習(xí)重要性教化。開學(xué)一段時(shí)間后，我就發(fā)覺(jué)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教化、幫助；二是支配好學(xué)生與成果差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況；三是留意對(duì)他們的教化方法。實(shí)行激勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于指責(zé)”。在日常工作中，我總是告知學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“老師信任你能做好。”“加油！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識(shí)不足，”在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)覺(jué)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量克制自己，以免看法粗暴。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)切和學(xué)習(xí)上的幫助，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。

三、做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教化、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把學(xué)生教化好。平常我都留意做好這個(gè)工作，特殊是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)常常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我剛好聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商議解決方法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教化，這一部分學(xué)生現(xiàn)在變更很大，基本能剛好完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成果也提高了不少。

本學(xué)期，雖然通過(guò)我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝合力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在許多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的各方面實(shí)力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理實(shí)力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，