第24.課《過零丁洋》教案2022－2022學(xué)年部編版語文九年級下冊

初中語文人教統(tǒng)編版九年級下冊第六單元過零丁洋教案教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的感情。2.體會詩歌所描繪的意境。3.培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。教學(xué)重難點【學(xué)習(xí)重點】體會詩歌所表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點】對偶和比喻的巧妙作用。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法、合作探究法。教學(xué)過程一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，翻開中國宋代的歷史，我們會看到很多的偉大人物，如蘇軾、陸游、岳飛等，而文天祥也是其中有名的一位。他用自己的生命譜寫了華彩詩篇，為我們留下了寶貴的精神財富。今天，就讓我們一起走近這位英雄，感受他的崇高人格。（板書課題）二、作者簡介（教師出示多媒體課件，學(xué)生了解）文天祥（1236-1283），字履善，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家。三、寫作背景這是一首詠志詩。祥興元年（1278）十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進軍南宋最后據(jù)點崖山，文天祥被押解同行，過零丁洋時寫了這首詩，決心以死殉國。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等，文天祥嚴(yán)正拒絕，說：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩以明心志。張弘范見詩中辭意堅決，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼?！彼?、初讀課文，了解大意1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽清字音，了解節(jié)奏。2.學(xué)生自由朗讀。五、粗讀課文，整體感知理清文章整體思路，具體指導(dǎo)朗讀。1.教師范讀或選朗讀水平較高的學(xué)生范讀，其余學(xué)生輕聲跟讀。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。辛苦遭逢/起一經(jīng)，干戈寥落/四周星。山河破碎/風(fēng)飄絮，身世浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。3.全班齊讀課文。六、再讀課文，深入探究1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？明確：一是在他21歲時熟讀經(jīng)書，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗金。2.頷聯(lián)運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？明確：運用比喻的修辭手法，把危亡的國勢比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地表達(dá)了對國勢危亡的擔(dān)憂以及對自己坎坷命運的悲嘆。運用對偶的修辭手法，“山河破碎”對“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對“雨打萍”，句式整齊，增強了詩歌的韻律美。3.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？明確：國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。4.頸聯(lián)這兩句妙在哪里？明確：雙關(guān)，巧借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，前一個“惶恐”、“零丁”是指地名，后一個“惶恐”、“零丁”是寫心情。寫出了形勢的險惡和境況的?？?。5.頸聯(lián)這兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了詩人對危難國運的擔(dān)憂和對自身處境的哀怨。6.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：直抒胸臆，表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他視死如歸的民族氣節(jié)。七、小組討論，合作探究《過零丁洋》的四聯(lián)在內(nèi)容上是怎樣聯(lián)系的？明確：首聯(lián)先寫個人后寫國家；頷聯(lián)先寫國家后寫個人。由于“干戈寥落”，抗元的義軍少，導(dǎo)致了“山河破碎”的悲慘局面，于是作者這個亡國孤臣頓生“身世浮沉雨打萍”之感。頸聯(lián)緊承前意，進一步渲染，作者巧借“惶恐灘”“零丁洋”兩個地名，抒發(fā)自己憂苦的心情。前三聯(lián)極力渲染悲憤?？嗟臍夥?，尾聯(lián)則筆鋒一轉(zhuǎn)，道出為國捐軀、視死如歸的志向。八、展示提升，拓展延伸1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示做準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示的內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）。2.你對本節(jié)課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。3.小組要開展展示競賽，比一比哪個組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最踴躍、最有創(chuàng)意。九、本文主旨《過零丁洋》，詩人敘述了自己的身世遭際和國破家亡的苦痛，表現(xiàn)了自己以身殉國的決心。十、文本特色情感真摯，巧用修辭本詩情感上先抑郁憂憤后悲壯激昂，始終把個人身世與國家命運緊密聯(lián)系在一起。頷聯(lián)巧用對偶、比喻，頸聯(lián)地名與心境妙合，成為絕唱。課堂總結(jié)同學(xué)們，一首《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心深深地受到了震撼！文