小學(xué)科學(xué)-《我從哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE２、我從哪里來(lái)一、教學(xué)目標(biāo)：

1能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并能通過(guò)各種途徑收集信息去解決問(wèn)題

2保持探究新生命產(chǎn)生奧秘的好奇心；能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征

二、教材分析：

神奇的生命世界讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生一種莫名的好奇感，學(xué)生對(duì)比有很多問(wèn)題想要解決，“我從哪里來(lái)”就成為一個(gè)？待解決的問(wèn)題。教科書(shū)中通過(guò)收集信息—交流信息—游戲體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解胎兒的形成、發(fā)育過(guò)程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁衍是生命的共同特征。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：課前與爸媽交流，填寫(xiě)《媽媽告訴我》資料卡四、教學(xué)過(guò)程：（一）圖片導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題師：同學(xué)們好，我們先來(lái)看欣賞幾張可愛(ài)的圖片。同學(xué)們喜歡這些動(dòng)物嗎？是呀！這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們的地球之所以生機(jī)盎然，是因?yàn)橛猩拇嬖凇＿@些哺乳動(dòng)物是從哪里來(lái)的，你想過(guò)嗎？你又從哪里來(lái)的？生命的繁衍神奇而又奧妙無(wú)窮。這節(jié)課我們就來(lái)探討生命的奧妙。來(lái)看課題（板書(shū)：我從哪里來(lái)）。[本課從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的圖片開(kāi)始導(dǎo)入，提出哺乳動(dòng)從哪里來(lái)，引出“我從哪里來(lái)”，揭標(biāo)本課活動(dòng)的主題]（二）探究新知１、通過(guò)課前調(diào)查自己出生時(shí)的信息，從而提出有關(guān)“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題按受孕、孕育、誕生三個(gè)過(guò)程分類。關(guān)于“我從哪里來(lái)”這個(gè)話題，之前同學(xué)們都和家長(zhǎng)已經(jīng)交流過(guò)，也有查閱資料的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)你與家長(zhǎng)的交流，出生時(shí)的自己的情況你都知道了什么？生：……師：關(guān)于“我從哪里來(lái)”這個(gè)話題你還有什么問(wèn)題嗎？你還想知道什么？生：[本環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料、查閱資料、調(diào)查有關(guān)問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)課前與媽媽的交流，讓學(xué)生明白媽媽在懷孕前、懷孕后做了哪些事情，體重、形態(tài)、飲食、睡眠、體重等一系列的變化，初步了解母愛(ài)的偉大。]師：咱們給這些問(wèn)題歸納一下，可以分為三部分，受孕、孕育、誕生?？茖W(xué)研究有很多方法，我們這節(jié)課可以查閱資料，討論交流。拿出你們準(zhǔn)備的資料卡和你自己搜集的資料，把它們歸類，同學(xué)們可以在閱讀中用最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合的東西。也可以拿出筆，把你最感興趣的東西劃下來(lái)。以小組為單位，互相交流、討論、匯總一下你們的問(wèn)題和答案。一會(huì)來(lái)解答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。２、通過(guò)學(xué)生自主閱讀資料、討論、匯總答案，教師出示視頻、圖片資料。師：通過(guò)討論、交流，查閱整合資料有關(guān)受孕、孕育、誕生這些問(wèn)題你都知道什么？從受孕這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下，你們知道了什么？難以想像呀，想不想看看這個(gè)過(guò)程。我們一起來(lái)看大屏幕。爸爸的種子叫精子，媽媽的種子叫卵子，小圓球叫受精卵。受精卵是一個(gè)細(xì)胞，我們每一個(gè)生命都是從這個(gè)細(xì)胞開(kāi)始。原來(lái)爸爸有上億個(gè)精子，只有一個(gè)才能獲得繁衍的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)緣于和這個(gè)卵子結(jié)合的優(yōu)秀。為什么它最優(yōu)秀？因?yàn)樗顝?qiáng)健。每個(gè)生命都是幾億分之一的機(jī)會(huì)，生命來(lái)之不易呀，我們每個(gè)人都要珍惜生命！我知道了每個(gè)誕生的生命是最優(yōu)秀的，也就是說(shuō)我們每個(gè)同學(xué)都是最棒的。你們有沒(méi)有信心把你的優(yōu)秀展現(xiàn)出來(lái)？生：師：一個(gè)小生命的孕育是一個(gè)嚴(yán)肅科學(xué)的問(wèn)題，需要我們用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待。關(guān)于孕育時(shí)期的這個(gè)話題，哪個(gè)小組來(lái)解答？師：同學(xué)們都知道了我們呆在媽媽肚子里的哪兒？——子宮。在媽媽肚子里吃什么？——羊水。你怎么吃呀？靠臍帶輸送營(yíng)養(yǎng)。那我們呼吸呢？——臍帶。（課件3）臍帶長(zhǎng)在哪兒呀？——肚臍眼。這就是當(dāng)初我們與母體相連的地方。（圖片）我們呆在媽媽的子宮里，子宮里是個(gè)什么樣的環(huán)境？呆在媽媽子宮里感覺(jué)很溫暖。剛才交流了我們?cè)趮寢尪亲永锏那闆r，那我們?cè)趮寢尪亲永锝惺裁?？是叫孩子嗎？有個(gè)專有名詞，誰(shuí)知道？生：胎兒師：是不是一在媽媽肚子里就叫胎兒？（生命從孕育的那一刻起，每個(gè)階段都有專有名詞）生：一開(kāi)始受精卵；三周后胚胎形成腦和脊椎骨六周左右胎兒各種器官已經(jīng)形成師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀，我們來(lái)看視頻，胎兒在母體內(nèi)的生長(zhǎng)過(guò)程今天老師帶來(lái)了一些更為直觀的圖片，能讓大家更細(xì)致科學(xué)地了解胎兒每個(gè)時(shí)期在母體內(nèi)的生長(zhǎng)過(guò)程。剛才同學(xué)們?cè)诳催@些圖片的時(shí)候臉上表現(xiàn)出了很“詫異”的神態(tài)，是不是有點(diǎn)像“怪物”“外星人”？其實(shí)呀，這些貌似“怪胎”、“外星人”的胎兒——也許就是這些怪胎，外星人，以后會(huì)成長(zhǎng)為偉大的科學(xué)家，發(fā)明家，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，或許就會(huì)出現(xiàn)在咱班同學(xué)，有可能就是你呢!我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí)，每個(gè)月都有很大變化，所以媽媽在懷你的時(shí)候每個(gè)月都有不同的反應(yīng)。你在與媽媽交流時(shí)，媽媽怎么給你說(shuō)的，她的體形，精神方面有什么變化嗎？？生：惡心，嘔吐，行動(dòng)不變，懷孕體重增加……師：隨著胎兒在媽媽肚子里月份的增加，媽媽的行動(dòng)也變得越來(lái)越笨重，體重也越來(lái)越重。媽媽并沒(méi)有因?yàn)樽约旱捏w態(tài)的變化而感到很丑，相反媽媽會(huì)覺(jué)得很幸福，因?yàn)樗?，肚子里面有個(gè)小寶寶。你知道我們?cè)趮寢尪亲永锎舳嗌偬?？生：十個(gè)月師：大約40周。出生后，還叫胎兒?jiǎn)?？生：嬰兒師：關(guān)于誕生過(guò)程的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)，你們知道什么？生：……師：無(wú)論順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)，我們都一樣健康！[通過(guò)教師講授和學(xué)生之間的信息交流，使學(xué)生對(duì)胎兒的形成、發(fā)育過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己從哪里來(lái)有一個(gè)比較科學(xué)的認(rèn)知。學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)閱讀自己解決問(wèn)題，教師補(bǔ)充。]２、游戲體驗(yàn)，感受母親的辛苦。師：同學(xué)們，我們從上課到現(xiàn)在已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間大家把書(shū)包背在前面，書(shū)包的重量就像媽媽?xiě)言袝r(shí)增加的體重差不多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在什么感受？生：……師：那你站起來(lái)回答問(wèn)題和你坐著的時(shí)候感覺(jué)一樣嗎？生：……師：是呀，我們的媽媽在懷孕的時(shí)候，除了要坐著或者站著外，還要干一些家務(wù)活，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下，如果我們要站起來(lái)干家務(wù)活，從站立的那一刻開(kāi)始都需要注意什么呢？生：師：同學(xué)們記住要注意的事情了嗎？好，我們先從最常見(jiàn)的家務(wù)活入手，我們先來(lái)做一個(gè)掃地的動(dòng)作吧。師：那剛才掃地你有什么感覺(jué)？生……師：同學(xué)們，剛才的感受很深刻。我們的媽媽?xiě)言袝r(shí)掃地，彎腰的幅度并不是太大，我們的媽媽除了要干家務(wù)活之外，生活也是自理的，我們現(xiàn)在增加難度，我們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽?xiě)言袝r(shí)系鞋帶的感受吧。注意保護(hù)好你肚子里的小寶寶呀生：……這就是當(dāng)時(shí)我們?cè)趮寢尪亲永镉兄亓?，想想我們的媽媽?dāng)時(shí)是多么辛苦呀?。?、學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)談感受，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。師：（課件感恩母親）我們的媽媽在孕育我們的這段時(shí)間，不僅要洗衣做飯，還要干家務(wù)活，不但要承受我們的重量，還要注意保護(hù)我們。我們要在媽媽的肚子里呆40周，多少天？多少分種？多少秒？你算了嗎？想想我們的媽媽，你有什么想對(duì)媽媽說(shuō)？我們每個(gè)人都愛(ài)著我們的媽媽，當(dāng)然，我們也愛(ài)著我們的爸爸。你能為自己的爸爸媽媽做些什么呢？生：[通過(guò)體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，讓學(xué)生感受母子親情，使其知道母親為了孕育一個(gè)生命付出了多么大的代價(jià)，使其感受母愛(ài)的偉大]４、學(xué)習(xí)收獲師：同學(xué)們，喜歡今天所學(xué)的內(nèi)容嗎？生：喜歡師：為什么？生：……師：說(shuō)的真棒！你想不想把自己的所得記錄下來(lái)，整理成一個(gè)生命手冊(cè)？生：想師：你想記錄些什么呢？生：……５、感恩社會(huì)（課件感恩）孩子們，老師看到了你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，看到了你有一顆感恩的心。是的，我們并不是單獨(dú)的存在于這個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)感恩。感恩父母，你將不再辜負(fù)父母的期望；感恩社會(huì)，你會(huì)輕輕扶起跌倒在地的老人。讓我們一起學(xué)會(huì)感恩，收獲別樣的人生！（三）、拓展探究師：課下自己動(dòng)手制作屬于自己的生命手冊(cè)，想想怎么表達(dá)出你對(duì)父母的愛(ài)，把它作為禮物送給自己的爸爸媽媽好嗎？感恩，不僅是一種品德，更是一種責(zé)任！學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)就在我身邊！請(qǐng)同學(xué)們一起唱起這首歌咱們這節(jié)課也就在這首歌曲中結(jié)束吧！下課。一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來(lái)源、科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8.開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣；

2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。小學(xué)科學(xué)課在小學(xué)教育階段是一門付課，“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它為學(xué)生的后繼的學(xué)科學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。”正確認(rèn)識(shí)《科學(xué)》這門學(xué)科的性質(zhì)，是學(xué)好科學(xué)的前提?？茖W(xué)課程的開(kāi)展基本上是按照《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）》的要求進(jìn)行，內(nèi)容力求緊扣教學(xué)目標(biāo)，考慮到我?？茖W(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，立足于平時(shí)課堂教學(xué)，以教學(xué)中的科學(xué)探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，平時(shí)教學(xué)中科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，主要包括學(xué)生的活動(dòng)涉及面廣，包括了科學(xué)知識(shí)技能、探究能力和情感態(tài)度等方面；在探究活動(dòng)中講授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)技能為重點(diǎn)，開(kāi)放強(qiáng)性，在實(shí)驗(yàn)記錄中鞏固強(qiáng)化概念和規(guī)律的內(nèi)容，滲透養(yǎng)成教育使學(xué)生不同程度的有提高。第一，主要成績(jī)：

1、把學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，既可以體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，也可以讓學(xué)生體會(huì)到自我價(jià)值及成就感，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性。

2注重科學(xué)性。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)定為：“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程”。體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、理解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)這一主導(dǎo)思想。

3提高學(xué)生的課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律一直都是付課老師頭痛的事，除了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，課本內(nèi)容也是一個(gè)大問(wèn)題。如三年級(jí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于自然、植物、動(dòng)物的關(guān)系很大，而我們的學(xué)生大多生活在城市的鋼鐵、高墻之中。在教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上漫游。這樣既可以讓學(xué)生在多媒體上身臨其境，又可以把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂紀(jì)律自然就有了提高。4提高學(xué)生的探究能力?？茖W(xué)來(lái)自于探究、猜想、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)們的探究能力，我們根據(jù)課本提出的要求，力爭(zhēng)讓學(xué)生們多動(dòng)手，制作科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。這些都激發(fā)了同學(xué)們的探究興趣。第二、不足：科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量全面提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性穩(wěn)步發(fā)展。但也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小學(xué)設(shè)置科學(xué)課的重要性，它是學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)，科學(xué)課的知識(shí)對(duì)提高學(xué)生們提高其它學(xué)科的能力相輔相成。2在軟件方面，提高科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，利用多種渠道，加強(qiáng)自身知識(shí)積累，做一個(gè)合格的科學(xué)教師。第三、改進(jìn)措施：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主的組織教學(xué)，它不僅通過(guò)目標(biāo)、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的類型和設(shè)計(jì)等形式增強(qiáng)了科學(xué)探究的可操作性，而且明確告訴我們，科學(xué)素質(zhì)是無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，教師必須通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。所以科學(xué)課上必須有科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生參與，學(xué)生只有參與了，才能提高他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的積極性和興趣性。針對(duì)我校科學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題，為此，特提出以下教學(xué)改進(jìn)措施：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄。

小學(xué)生由于年齡小，做事情目的性不強(qiáng)，注意力也不夠集中。因此，在科學(xué)課的教學(xué)探究中要讓學(xué)生明白自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。我們有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行必要的記錄。

首先記錄是科學(xué)研究中的一個(gè)組成部分，經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程必然需要進(jìn)行相應(yīng)的記錄，否則就不是完整的科學(xué)過(guò)程，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的必要教育。二是記錄能夠強(qiáng)化學(xué)生的探究過(guò)程，學(xué)生記錄自己的研究情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，獲得的證據(jù)，分析得出的結(jié)論等，使學(xué)生更加關(guān)注研究的過(guò)程而不僅僅是研究的結(jié)果。三是學(xué)生的記錄便于集體匯報(bào)和相互之間的交流，是匯報(bào)交流的材料。記錄還可以作為對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，自己成長(zhǎng)過(guò)程的記錄。但是學(xué)生的興趣維持不久，情緒也容易發(fā)生變化，記錄畢竟比不上操作對(duì)他們有吸引力。改變大多數(shù)學(xué)生的這種習(xí)慣很難，需要老師堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，同時(shí)還需要注意記錄形式的多樣化。

2、保證科學(xué)探究活動(dòng)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課的目的，而科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是保證科學(xué)課有效的關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，不要過(guò)于追求內(nèi)容和形式的新穎性，將教學(xué)設(shè)計(jì)的重心落實(shí)到挖掘教材背后蘊(yùn)含的教育功能上來(lái)，提高教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，明確目的，注意細(xì)節(jié)，理清過(guò)程，要讓學(xué)生懂得怎樣觀察，怎樣實(shí)驗(yàn)，怎樣收集信息，怎樣整理信息，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度，使學(xué)生的每一次活動(dòng)都體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。[教材分析]《我從哪里來(lái)》是五年級(jí)版（五年制）五年級(jí)下冊(cè)第一單元《人的一生》的第２課。本單元從生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己后代，我們應(yīng)該珍惜自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過(guò)收集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的資料，分析、歸納、推理人在生長(zhǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)。第2課既是第1課的延伸，又是在學(xué)習(xí)了動(dòng)物怎樣繁殖后代之后學(xué)生心中自然而然產(chǎn)生的一種聯(lián)系，即人是如何繁殖后代的。神奇的生命世界讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生一種莫名的好奇感，學(xué)生對(duì)比有很多問(wèn)題想要解決，“我從哪里來(lái)”就成為一個(gè)？待解決的問(wèn)題。教科書(shū)中通過(guò)收集信息—交流信息—游戲體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解胎兒的形成、發(fā)育過(guò)程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁衍是生命的共同特征。

本科主要是以搜集整理信息為主，可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取資料，如去圖書(shū)館看書(shū)、上網(wǎng)查詢，詢問(wèn)家長(zhǎng)等。調(diào)查問(wèn)卷：你是在哪個(gè)醫(yī)院出生的？自己的生日是什么時(shí)間？屬什么？聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)的有關(guān)自己出生的其他情況。是順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)？足月嗎？出生時(shí)的身長(zhǎng)、體重？媽媽?xiě)言泻蟮娘嬍城闆r。媽媽?xiě)言泻蟮捏w形。媽媽?xiě)言泻蟮幕顒?dòng)情況。媽媽?xiě)言泻蟮乃X(jué)情況。懷孕的感受。媽媽在生你的時(shí)候疼不疼？媽媽害怕了嗎？你在媽媽肚子里每個(gè)月的生長(zhǎng)情況。你在媽媽肚子里時(shí)媽媽的精神狀態(tài)。你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗(yàn)真實(shí)社會(huì)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更是多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“感受”，倡導(dǎo)引導(dǎo)孩子去親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得豐盛的體驗(yàn)一課是本冊(cè)教材第一單元第一課，“我從哪里來(lái)”是個(gè)簡(jiǎn)略但又神秘的話題。教材上的材料卡和插圖已經(jīng)使學(xué)生大致明確本課的重要內(nèi)容，因此對(duì)《我從哪里來(lái)》一課非常感興趣興趣,它讓很多孩子發(fā)生好奇、迷惑。在傳統(tǒng)的保守教育中，我們的父母大多對(duì)這個(gè)問(wèn)題都是予以回避。而本課卻以活潑的情勢(shì)向孩子揭示生命的由來(lái)，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和課堂體驗(yàn)使學(xué)生心靈深處受到震撼：父母給了我生命，生命來(lái)之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗(yàn)\t"_bl