小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何教學(xué)生審題

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何教學(xué)生審題"敲'

敲就是仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，語言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學(xué)要像語文教學(xué)一樣，讓同學(xué)理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義，培養(yǎng)同學(xué)書面語言的閱讀能力。

1.對(duì)應(yīng)用題表述中的數(shù)學(xué)術(shù)語有一個(gè)正確的理解。如"倍數(shù)'應(yīng)用題"倍'的含義、行程問題"相向而行'、"相背而行'的行走情景，同學(xué)對(duì)這些術(shù)語沒有正確的理解，就無法理解題意，進(jìn)而防礙數(shù)量關(guān)系確實(shí)立。在平常教學(xué)中我積極引導(dǎo)同學(xué)上臺(tái)來表演"相向而行'、"相背而行'的行走情景，以幫助同學(xué)來理解題意，掃清解題障礙。

2.對(duì)應(yīng)用題中顯示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲，理解它的真實(shí)含義，為正確解題鋪平道路。如"同學(xué)們修補(bǔ)圖書。六年級(jí)修補(bǔ)312本，比三年級(jí)多修補(bǔ)39本。三年級(jí)修補(bǔ)多少本?'對(duì)此題有的同學(xué)一下子分辨不出六年級(jí)修補(bǔ)的多還是三年級(jí)修補(bǔ)的多，這就要抓住"比三年級(jí)多修補(bǔ)39本'這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系前后就用加法。

"查'

1."查'，就是檢查，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在上面四個(gè)環(huán)節(jié)都做到位的狀況下，還不能忽略了檢查。如"小紅家養(yǎng)了45只雞，68只鴨，如果每只雞一年可以產(chǎn)15千克蛋，每只鴨一年可以產(chǎn)14千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產(chǎn)多少千克蛋?'同學(xué)假設(shè)能這樣檢查："小家紅養(yǎng)了45只雞，每只雞一年能產(chǎn)15千克蛋，還養(yǎng)了68只鴨，每只鴨一年可產(chǎn)14千克蛋。小紅家養(yǎng)的這些雞和鴨一年總共能產(chǎn)多少千克蛋?'這就說明同學(xué)對(duì)題意已真正完整地理解了。常常是在這一類的題目中同學(xué)出錯(cuò)在雞鴨的數(shù)量與它們的蛋的產(chǎn)量對(duì)應(yīng)錯(cuò)了數(shù)量，這種題計(jì)算并不難，關(guān)鍵還是審題中的檢查。

2.另外，檢查還包括抄題時(shí)數(shù)字上下是否抄;漏抄、抄反數(shù)字也是同學(xué)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象;從草稿上謄清到考卷或作業(yè)本上時(shí)是否一致等都必須要一一仔細(xì)檢查。此外，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情激勵(lì)，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提升審題的能力。在平常教學(xué)中，關(guān)于圈對(duì)關(guān)鍵詞并解答正確的同學(xué)，我還給予作業(yè)或考試卷上加分法來激勵(lì)，正是基于長(zhǎng)期這樣的培養(yǎng)，大大強(qiáng)化了同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

聯(lián)系實(shí)際生活，做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，是人們探究世界的手段，小同學(xué)受到年齡的限制，生活經(jīng)歷匱乏，同時(shí)抽象的邏輯知識(shí)對(duì)以形象思維為主的同學(xué)理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成了障礙，因此，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于豐富同學(xué)的感性熟悉，深入理解心得，這就要求我們聯(lián)系實(shí)際生活，建立課內(nèi)課外聯(lián)系機(jī)制，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)思想。此外，只有不斷強(qiáng)化對(duì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，使同學(xué)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于參加，才干學(xué)好數(shù)學(xué)。而一年級(jí)的同學(xué)大多已經(jīng)接受過學(xué)前教育，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不陌生。因此，在學(xué)習(xí)第一節(jié)數(shù)學(xué)課"數(shù)一數(shù)'時(shí)，教師就可以讓同學(xué)自己觀察教室，找一找教室里都有哪些可以看見的數(shù)，如，人數(shù)、桌子數(shù)、凳子數(shù)等，或者帶領(lǐng)同學(xué)去參觀校園，找一找校園中都有哪些數(shù)。另外，還可以引導(dǎo)同學(xué)說說與自己密切相關(guān)的數(shù)字，比比誰說得好、說得多，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)其實(shí)就在自己身邊，生活到處有數(shù)學(xué)，促使同學(xué)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

關(guān)系融洽，課堂活躍

課堂教學(xué)效果的凹凸，還受教師與同學(xué)的關(guān)系影響。我們每個(gè)教師都會(huì)有所體驗(yàn)，一個(gè)和同學(xué)關(guān)系非常好的教師，就會(huì)受到同學(xué)的尊重和認(rèn)可，優(yōu)良的師生關(guān)系就使同學(xué)聽老師的話，更喜愛這個(gè)老師，繼而是這個(gè)同學(xué)會(huì)積極努力地來學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教的學(xué)科知識(shí)，并且，成績(jī)也是非?？捎^的。因此，教師一定要和同學(xué)相處融洽，和同學(xué)建立優(yōu)良的師生關(guān)系。只有這樣，同學(xué)才干和你有深厚的師生情，教學(xué)也就會(huì)有成效。所以，我們作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，一定要在提升教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，注重對(duì)同學(xué)的親切感，要有一顆童心和同學(xué)相處。以和氣可親、平易近人的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，和他們交朋友，并且要多給他們激勵(lì)和表揚(yáng)的語言。比如，"你很了不起啊!'"你想得太好了!'"你將來一定會(huì)當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)家!'"你一定會(huì)考上最好的大學(xué)的!'這樣同學(xué)才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

采納積極評(píng)價(jià)，樹立同學(xué)信心

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："教學(xué)的每個(gè)階段都要重視評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力'，所以，作為教師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而樹立同學(xué)的自信心。例如，依據(jù)小同學(xué)好勝心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立"問題之星'"智慧之星'等榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)喜愛提問題的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。特別是關(guān)于低年級(jí)的同學(xué)，可以在他們的學(xué)習(xí)本上畫"小紅旗'或"小星星'，在完成章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)比一比誰的"小紅旗'或"小星星'比較多，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)同學(xué)積極提問。但是教師應(yīng)注意，不管同學(xué)提出怎樣的問題，都應(yīng)該給予積極的激勵(lì)和引導(dǎo)，以保護(hù)同學(xué)的自尊心，促使他們養(yǎng)成優(yōu)良的提問習(xí)慣;即使同學(xué)所提出的問題非常淺顯、幼稚，教師也不能表現(xiàn)出任何不滿和不悅，否則將會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

建立融洽的師生關(guān)系,用自己的關(guān)愛培養(yǎng)同學(xué)興趣

教師對(duì)同學(xué)投入了愛,同學(xué)對(duì)教師的信任就會(huì)加深,關(guān)系更加密切,這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。施行證實(shí),同學(xué)喜愛熱情和氣、尊重自己、誨人不倦的教師,也對(duì)老師講的內(nèi)容深感興趣,講課時(shí)語言親切,多激勵(lì)、少指責(zé)。在提問題時(shí),耐心細(xì)致,加以點(diǎn)撥引導(dǎo),肯定同學(xué)的長(zhǎng)處,補(bǔ)充其不夠,給予恰如其分的評(píng)價(jià)與激勵(lì);討論時(shí)要平等待人,以理服人,對(duì)所有的同學(xué)一視同仁,傾注自己熱情的關(guān)懷和愛護(hù)。

對(duì)一些自卑的同學(xué)更是要給予關(guān)注,熱情備加,在回答問題時(shí)用溫柔的語氣說:"真聰慧,答對(duì)了,你的表達(dá)能力進(jìn)步了!'"這個(gè)問題還能回答得更好一點(diǎn)嗎?請(qǐng)?jiān)傧胂搿?"你的見解很獨(dú)特,再講完整些就更好了'等等。這樣啟發(fā)的語言,熱情的態(tài)度,讓獲得表揚(yáng)的同學(xué)增添了信心,讓有所欠缺的同學(xué)也看到了希望。整節(jié)課使同學(xué)都堅(jiān)持了優(yōu)良的心緒,使同學(xué)輕松而主動(dòng)地聽課。這樣,教師的授課就具有吸引力,從而可以有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,送給同學(xué)一片天

大家知道,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象,非常嚴(yán)密,邏輯性很強(qiáng),致使部分同學(xué)感到枯燥無味。久而久之,他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是一種負(fù)擔(dān),一種痛苦。我在教學(xué)中采納靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)或故事,使同學(xué)興高采烈,津津樂道,甚至"學(xué)而不厭',并以激烈的欲望,歡樂的情趣積極從事某種活動(dòng),并注意探究其中奧妙。如此才干施教于樂學(xué)的氛圍之中。

如:學(xué)習(xí)空間觀念比較強(qiáng)的問題(如三角形的計(jì)算,目測(cè)、步測(cè)等),引導(dǎo)同學(xué)實(shí)地觀察,實(shí)際操作,拼、擺、剪、測(cè)量,使眼、手、腦多種感官協(xié)同活動(dòng),反復(fù)體驗(yàn),給同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍,使他們有自己的一片天空,自由飛翔。做到寓教于樂,使同學(xué)在輕松、愉快的活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們感到一種"施行出真知'的欣慰,從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4數(shù)學(xué)同學(xué)獨(dú)立思索能力的培養(yǎng)

引發(fā)質(zhì)疑，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索

古人有云"授之以魚，不如授之以漁。'要將培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)思索的能力作為教師教育的真正的核心內(nèi)容來對(duì)待，就是應(yīng)該讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己思索。因此，在教育教學(xué)之中，我們不僅僅要注重教師的提問，更為重要的是為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)同學(xué)關(guān)于問題應(yīng)該保持真理，勇于質(zhì)疑，敢于提問，擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛、思維的禁錮，給同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，這樣才干夠讓同學(xué)深入本質(zhì)之中去思索。

如在"熟悉圖形'這一課時(shí)，教師們通過幾個(gè)問題的提出，同學(xué)通過采納直尺關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)進(jìn)行了測(cè)量，得出了一些結(jié)論。同學(xué)通過親自測(cè)量與探究就關(guān)于長(zhǎng)方形以及正方形的特點(diǎn)掌握得更加牢靠了。如果只將"正方形的四條都相等'以及"長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等'"長(zhǎng)方形和正方形的角數(shù)以及邊數(shù)都是相等的'等一些結(jié)論直接灌輸給同學(xué)，肯定是沒有同學(xué)親自關(guān)于這些問題進(jìn)行探究所掌握得更加牢靠一些。

巧妙提出一些問題，讓同學(xué)主動(dòng)思索

"學(xué)起于思，思源于疑。'疑問的鑰匙將革新之門打開，可以使得同學(xué)獨(dú)立思索，活躍同學(xué)的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把老師的講解作為重點(diǎn)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體而透徹的分析工作都交給了我們的老師來進(jìn)行。老師將知識(shí)一口一口咀嚼好再喂給同學(xué)，讓同學(xué)形成了一種依賴性的行為，以致不知道思索應(yīng)該從哪里開始，不會(huì)思索。因此，在教學(xué)的過程之中，我們應(yīng)該將提問融入進(jìn)去，巧妙運(yùn)用問題來激發(fā)同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)懂得自行思索，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的探究，在探究之中進(jìn)行主動(dòng)的、積極的思索。

例如在"熟悉圖形'教學(xué)之中，我們可以設(shè)置如下的問題：(1)數(shù)一數(shù)在正方形和長(zhǎng)方形之中有幾條邊、幾個(gè)角?(2)長(zhǎng)方形和正方形的邊數(shù)以及它們的角數(shù)一樣多嗎?(3)量一量長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)，看一看它們的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?一石激起千層浪，這樣不僅能夠激起同學(xué)情感上的