畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告例文

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開題報(bào)告是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，讓我們一起來看看詳細(xì)內(nèi)容吧!

畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告例文【1】

一.選題的依據(jù)

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)要求理性、簡(jiǎn)潔、功能至上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，生活質(zhì)量不斷提高,現(xiàn)代人覺得現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的裝修更適合自己的房子,自己的生活.現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)起源于1919年成立的包豪斯學(xué)派的現(xiàn)代風(fēng)格，其核心是好用功能主義風(fēng)格。

重視功能和空間組織、結(jié)構(gòu)的形式美，其造型簡(jiǎn)潔，敬重材料本身的性能，自身的質(zhì)地及色調(diào)配置效果。

現(xiàn)代風(fēng)格在材料上，首選鐵制構(gòu)件、鋁塑板或合金材料;在設(shè)計(jì)上，會(huì)把機(jī)構(gòu)組織暴露在外，注意室內(nèi)外、整個(gè)房間的溝通與搭配;在顏色上，多用白色、灰色作為主基調(diào)色，并搭配其他顏色的家具，表現(xiàn)特性及張力。

簡(jiǎn)約風(fēng)格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。

較多采納黑、白、灰等中間色為基調(diào)色，也可適當(dāng)搭配其他色系，起到跳動(dòng)眼球的功效，亦能活躍室內(nèi)氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。

適合高級(jí)白領(lǐng)、單身貴族。

而在此基礎(chǔ)上人們對(duì)室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)要求也越來越理性化,具有人性化功能的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。

它的新式概念,親切,自然,廣受大眾青睞,已成為現(xiàn)今的主流。

二、課題探討的主要內(nèi)容及擬解決的主要問題

(一)主要內(nèi)容:1.將120平方的戶型設(shè)計(jì)成現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的室內(nèi)空間;客戶是一對(duì)年輕的新婚夫婦，兩人都是高級(jí)白領(lǐng)，收入在中等偏上，沒有孩子，平常工作勞碌，沒有太多的時(shí)間來打掃房間，所以選擇現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，簡(jiǎn)潔，好用。

2.現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)的詳細(xì)表現(xiàn);

密斯凡得羅提出lessismore，并由少即是多衍生出簡(jiǎn)約主義，提倡簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔的生活哲學(xué)。

在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細(xì)的工藝與探究的材質(zhì)，呈現(xiàn)出工業(yè)化社會(huì)獨(dú)有的精致與特性。

富于時(shí)代感的空間內(nèi)外通透，在沒有任何多余的精煉風(fēng)格中，高雅品嘗表露無遺。

現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格特點(diǎn):

(1)室內(nèi)空間開敞、內(nèi)外通透，在空間平面設(shè)計(jì)中追求不受承重墻限制的自由。

(2)室內(nèi)墻面、地面、頂棚以及家具陳設(shè)乃至燈具器皿等均以簡(jiǎn)潔的造型、純凈的質(zhì)地、精細(xì)的工藝為其特征。

(3)盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認(rèn)為任何困難的設(shè)計(jì)，沒有好用價(jià)值的特別部件及任何裝飾都會(huì)增加建筑造價(jià)，強(qiáng)調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。

(4)建筑及室內(nèi)部件盡可能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)部件，門窗尺寸依據(jù)模數(shù)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

(5)室內(nèi)常選用簡(jiǎn)潔的工業(yè)產(chǎn)品，家具和日用品多采納直線，玻璃金屬也多被運(yùn)用。

現(xiàn)代簡(jiǎn)約家具風(fēng)格特點(diǎn):

(1)強(qiáng)調(diào)功能性設(shè)計(jì)，線條簡(jiǎn)約流暢，色調(diào)對(duì)比劇烈，這是現(xiàn)代風(fēng)格家具的特點(diǎn)。

(2)大量運(yùn)用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的.常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。

(3)由于線條簡(jiǎn)潔、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具須要完備的軟裝協(xié)作，才能顯示出美感。

例如沙發(fā)須要靠墊、餐桌須要餐桌布、床須要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。

現(xiàn)代簡(jiǎn)約裝飾品風(fēng)格特點(diǎn):

現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格飾品是全部家裝風(fēng)格中最不拘一格的一個(gè)。

一些線條簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)獨(dú)特甚至是極富創(chuàng)意和特性的飾品都可以成為現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格家裝中的一員。

(二)擬解決的主要問題:從戶型上看，空間布局趨向合理，首先保證原空間的合理性，其次盡可能大合理利用空間，從硬裝和軟裝各方面體現(xiàn)現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的特點(diǎn),符合現(xiàn)代人的居住理念.并從中體現(xiàn)現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)與現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為的關(guān)系.

1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個(gè)陽臺(tái)。

空間布局較合理。

在設(shè)計(jì)中，留意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設(shè)計(jì)中減小了主衛(wèi)的空間，以擴(kuò)大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。

而書房的位置在廚房的對(duì)面，從而我覺得不適合做臥房，并且從客戶關(guān)系來說，沒有必要做三間臥房。

所以這兩個(gè)問題是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)解決的問題。

2、從風(fēng)格上來看:從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設(shè)，到軟裝的家具和裝飾品的選購(gòu)，無不體現(xiàn)現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格。

墻面打算大部分涂白，只在某些需強(qiáng)調(diào)的地方采納其他顏色。

全部的家具都遵循簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)潔的原則。

盡量避開大量繁復(fù)、奢華而不好用的設(shè)計(jì)。

3、人性化的設(shè)計(jì)也是本次設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，比如，主臥窗臺(tái)比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個(gè)抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。

這就是遵循了以人為本的原則。

設(shè)計(jì)中小到一個(gè)杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化也是一個(gè)待解決的問題。

三、課題探討方法及實(shí)施方案

(一)探討的方法：1、大量收集與本設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，細(xì)致的閱讀與分析;

2、運(yùn)用已經(jīng)駕馭的信息跟文獻(xiàn)資料，比較分析;

3、確定設(shè)計(jì)定位，繪制草圖;

4、進(jìn)行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進(jìn)行改良設(shè)計(jì).

(二)實(shí)施方案:

1.仔細(xì)的閱讀設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確設(shè)計(jì)任務(wù);

2.收集空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，并對(duì)戶型進(jìn)行具體的分析;

3.結(jié)合戶型的分析，對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思;

4.對(duì)構(gòu)思進(jìn)行探討，對(duì)方案中存在的問題進(jìn)行仔細(xì)的探討，分析存在的緣由并進(jìn)行修改。

在多方案探討的基礎(chǔ)上最終確定空間規(guī)劃方案;

5.完成總平面cad圖、立面圖;

6.完成效果圖的繪制和設(shè)計(jì)說明的編寫;

7.完成空間規(guī)劃設(shè)計(jì)和文本制作;

四、進(jìn)度支配：

一、*****年11月老師設(shè)計(jì)課題打算及匯總;

二、****年12月學(xué)生選題、匯總及調(diào)整;

三、*****年1月畢業(yè)設(shè)計(jì)課題下達(dá)(供應(yīng)學(xué)生具體設(shè)計(jì)資料，包括(設(shè)計(jì)要求、原始圖紙、成果要求、設(shè)計(jì)支配等);各教研組上交畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、選題匯總資料;

四、****年2月-5月23日頂崗實(shí)習(xí)期間須完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)

1、****年3月上旬要求上交開題報(bào)告;

2、****年3月下旬設(shè)計(jì)草案，完成初期檢查;

3、*****年4月全部施工圖紙，完成中期檢查;

4、****年5月上旬效果圖、展板、設(shè)計(jì)說明、ppt等資料;

五、****年5月24日6月16日

1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調(diào)整或完善畢業(yè)設(shè)計(jì);

2、指導(dǎo)老師和學(xué)生整理有關(guān)資料;

3、學(xué)生將定稿設(shè)計(jì)資料輸出、打印、刻盤，并完成畢業(yè)答辯等.

五、預(yù)期的階段成果及最終成果

(一)預(yù)期的階段成果

1.打算階段

結(jié)合設(shè)計(jì)主題完成場(chǎng)地的測(cè)繪和設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，方案確定與修改。

2.設(shè)計(jì)階段

按時(shí)完成總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行深化的檢查，以確保完成的設(shè)計(jì)是最終成果。

總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包括方案設(shè)計(jì)和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。

3.深化和整理階段

完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計(jì)說明及圖冊(cè)排版，制作書目。

(二)最終成果

完成設(shè)計(jì)說明的編寫并打印裝訂成冊(cè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

即設(shè)計(jì)圖紙一套：設(shè)計(jì)說明、平面圖、立面圖、效果圖。

六、開題理由:

現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿負(fù)荷，已讓人到了無可復(fù)加的接受地步。

人們?cè)谶@日趨繁忙的生活中，渴望得到一種能徹底放松、以簡(jiǎn)潔和純凈來調(diào)整轉(zhuǎn)換精神的空間，這是人們?cè)诨パa(bǔ)意識(shí)支配下，所產(chǎn)生的亟欲擺脫繁瑣、困難、追求簡(jiǎn)潔和自然的心理。

簡(jiǎn)約主義是由上個(gè)世紀(jì)80年頭中期對(duì)復(fù)古風(fēng)潮的叛逆和極簡(jiǎn)美學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，90年頭初期，起先融入室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

本設(shè)計(jì)旨在以簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式來滿意人們對(duì)空間環(huán)境那種感性的、本能的和理性的需求.我將在此基礎(chǔ)上對(duì)此做進(jìn)一步的探討。

我已完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說明撰寫的前期打算工作，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正式的設(shè)計(jì)，現(xiàn)申請(qǐng)開題。

化學(xué)試驗(yàn)開題報(bào)告范文【2】

課題探討的背景意義與可行性

一、課題探討的背景和意義

我市的小課題探討工作開展得繪聲繪色，我校更是在此次小課題探討工作中取得佳績(jī)。

我們生化組擔(dān)當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)小課題均順當(dāng)結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號(hào)，也得到了專家的確定和好評(píng)。

雖然已經(jīng)結(jié)題，但對(duì)課堂教學(xué)的探討更是一個(gè)連續(xù)的過程，永無止境，我們?cè)谛≌n題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，很多環(huán)節(jié)還須要進(jìn)一步精細(xì)化探討。

正是基于這樣的考慮，在學(xué)校開展西安交大附中分校小課題探討活動(dòng)之際，我們申請(qǐng)了科研小課題課題《化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成》，其目的是以化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，與老師日常工作相關(guān)的課堂教學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中問題的預(yù)設(shè)與生成做深化的探討，從而全面提高化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的效果。

課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本功，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

老師在課前必需對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個(gè)清楚、理性的思索和支配，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)而言，做好充分的預(yù)設(shè)尤為重要，如：對(duì)試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，對(duì)試驗(yàn)儀器選擇的預(yù)設(shè)，對(duì)試驗(yàn)操作方法、步驟的預(yù)設(shè)，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)設(shè)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果分析的預(yù)設(shè)等等，老師都應(yīng)在課前做好充分的打算。

但是，教學(xué)不只是單純的預(yù)設(shè)操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。

完全根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，課堂必定變得機(jī)械、沉悶和程式化，使教學(xué)的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。

從學(xué)生發(fā)展角度來講，既須要預(yù)設(shè)性發(fā)展，也須要生成性發(fā)展。

所謂預(yù)設(shè)性發(fā)展是指可預(yù)知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的閱歷推出將來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不行預(yù)知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學(xué)中，它往往表現(xiàn)為茅塞頓開、豁然開朗、妙不行言。

在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際過程中，經(jīng)常會(huì)有突發(fā)事務(wù)或意外現(xiàn)象，該如何解決這些生成性的問題呢?老師必需重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，老師應(yīng)把教學(xué)過程看成是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

但是，正如課堂不能全是教案的綻開過程一樣，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)建。

所以在新課程改革的背景下，如何在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中合理地預(yù)設(shè)教學(xué)?如何使生成的資源更具科學(xué)性?如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系?已成為化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)探討的一個(gè)重要焦點(diǎn)，成為化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐不得不回答的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

依據(jù)這一現(xiàn)狀，依據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的詳細(xì)學(xué)