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第第頁新課程培訓心得體會15篇新課程培訓心得體會1
參與新課程培訓前作為一名青年老師的我始終感到很茫然。剛剛對教材有了較深刻地熟悉就要進行課程改革,對我來講是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩天的培訓我的思想熟悉有了很大轉(zhuǎn)變,對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個人的熟悉談?wù)劯咧袛?shù)學課程改革的一些學習體會。
首先,整體把握高中數(shù)學課程,抓住數(shù)學本質(zhì)。高中數(shù)學課程有幾條主要脈絡(luò),比方函數(shù)、幾何、運算、算法、應(yīng)用、統(tǒng)計和概率等。教學中應(yīng)留意從課程目標、素養(yǎng)與力量、學問與技能等方面整體理解和把握教材,抓住數(shù)學本質(zhì)。比方函數(shù),它是貫穿整個高中數(shù)學課程始終的主線。應(yīng)從三個不同的角度理解函數(shù)概念,即變量間的依靠關(guān)系、映射關(guān)系、圖形關(guān)系。而函數(shù)性質(zhì)的核心是單調(diào)性,奇偶性側(cè)重于圖像,定義域和值域已經(jīng)淡化了。
其次,強調(diào)同學的主體性。始終以來我們始終提倡"以老師為主導、以同學為主體"。但教學中實施的不盡人意。老師導的過細,同學沒有思索、探究的過程。新課程認為同學是數(shù)學教學過程的主體,同學的進展是教學活動的動身點和歸宿,同學的學習應(yīng)是進展同學心智、形成健全人格的重要途徑。因此,老師要依據(jù)不同學習內(nèi)容,讓同學實行把握、接受、探究、仿照、體驗等學習方式,使同學的學習成為在老師指導下主動的、富有獨特的過程。從而培育他們思索、主動探究、質(zhì)疑創(chuàng)新和終身學習的力量,真正表達同學是數(shù)學學習的仆人。
再次,學習方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學習方式比較單一,以接受性學習為主。學習材料主要來自于老師,過于強調(diào)學問體系的完好性?;旧鲜抢蠋熤v,同學聽,靠單純的接受、記憶、仿照和訓練,同學完全處于一種被動的狀態(tài),老師注意的是如何把學問結(jié)論精確地給同學講清晰,同學只要當收音機全神貫注地聽,把老師講的登記來,考試時精確無誤地答在卷子上,就算完成了學習任務(wù),學習對于同學而言僅僅是一個驗證穩(wěn)固學問的過程。而新課程提倡主動主動、勇于探究的學習方式,以課題學習為主。學習材料主要來自于問題,以解決問題來聚集學習內(nèi)容,要求老師供應(yīng)資源培育氣氛,通過問題的解決去吸附學問。真正實現(xiàn)了"帶著同學走向?qū)W問"而不是"帶著學問走向同學"。
第四,老師角色的多重性。由傳統(tǒng)課堂教學中的以老師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設(shè)計者、指導者與參加者。
在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好同學是配角中的“主角”,大多數(shù)同學只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,同學被當成是單獨的學習個體,而老師往往居高臨下地對待同學,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)同學接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學問,很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。
而此次課改中強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者,同時認為同學才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學,讓盡可能多的同學參加課堂,把“主宰”權(quán)還給同學。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給同學,營造寬松自由的課堂氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導同學們主動、主動地學習,這樣一來,同學有了較自由的學習窨,有了與老師公平對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,主動地表現(xiàn)自我。古語云:"師者,所以傳道授業(yè)解惑也。"始終以來老師被認為是學問的傳授者。這次高中課程改革中新課程給予老師更多的角色和作用。老師不僅是課程的實施者,也是課程的討論、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力氣;老師不僅是學問的傳授者,而且也是同學學習的引導者、組織者和合:老師不再只是習題的討論者和考試的指導者,而是擁有先進教學理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、擅長學習、擅長合作的探究者。新課程要求老師在設(shè)計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參加研制開發(fā)學校課程等方面,必需圍繞施素養(yǎng)教育這個中心,同時面對全體同學,因材施教,制造性地進行教學。新課程標準下還要求老師學習、探究和主動運用先進的教學方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
最終,科學的評價體系。新課程下的評價體系由傳統(tǒng)的單純考查同學的書面成果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學在學習過程中的改變與全面進展。既重視同學學問、技能的把握和力量的提高,又重視其情感、看法和價值觀的改變;既重視同學學習水平的甄別,又重視學習過程中起主觀能動性的發(fā)揮;既重視定量的熟悉,又重視定性的分析;既重視教育者對同學的評價,又重視同學的自評、互評??傊?,評價貫穿于數(shù)學學習的全過程,既要發(fā)揮評價的甄別和選拔功能,更要突出評價的激勵和進展功能。
高中數(shù)學課程改革適應(yīng)了社會、科技、教育和數(shù)學本身進展的需要,但改革的過程中將面臨著很多困難,課改的藍圖非一朝一夕就能實現(xiàn),而是一個碰撞、摸索的過程,是一個不斷面對問題,挑戰(zhàn)問題,又不斷生成問題,解決問題的螺旋式上升的過程。作為一名高中數(shù)學老師,我們要主動轉(zhuǎn)變觀念,投身到課程改革的事業(yè)中去,與教育共同成進步步,與同學一起收獲碩果!
新課程培訓心得體會2
一、老師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,讓同學成為課堂的仆人
作為老師來說最重要的是要適應(yīng)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以老師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設(shè)計者、指導者與參加者。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂的主角是老師,好同學是配角中的主角,大多數(shù)同學只是觀眾與聽眾。在課堂上,同學被當成是單獨的學習個體,老師很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。而課改中強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者,同時認為同學才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學,讓盡可能多的同學參加課堂,把主宰權(quán)還給同學。學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給同學,營造寬松自由的學習氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導同學們主動、主動地學習,這樣一來,同學有了與老師公平對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,主動地表現(xiàn)自我。
二、評價方式與方法要多種手段并存,殊途同歸
讓評價成為同學解決問題的一種有效途徑,同學將自我評價當成是一種學問的沉淀、反思,將他人的評價當成是對自己的確定。在這樣一種氣氛下,他們更加仔細地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,消失的方式是多種多樣的,但無論如何,能解決問題的方法都是正確的,都說“一把鑰匙開一把鎖”,而我們的數(shù)學課卻到處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象,其實這是很正常的,無論同學在問題解答中是錯是對,只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡并賜予主動的評價。當然也并不是要同學天馬行空,任意思維,而是鼓舞他們在肯定范圍內(nèi),從多方面考慮問題的全部,讓同學在評價中學習正確的思維方式,最終到達殊途同歸的效果。作為數(shù)學課老師應(yīng)在評價方式與方法上采納多種手段,以到達學習的最優(yōu)化。
三、理論學習與觀念轉(zhuǎn)變,是走進新課程的必定起點
理論學習與扎根課堂并不沖突。有不少老師認為,新課程理念高高在上,距離課堂實際太遙遠,對課堂教學起不到詳細的指導作用,其實這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念,相對一線老師是生疏的,實施新課程,必需進行理念翻新,并且入心討論,深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,假如遭受坎坷,還會拿出老一套來挽救。所以有效地搞好理論學習,是進入新課程的第一重要關(guān)口。
四、討論新課標與新教材,提高把握新課程的力量
討論新課標與新教材必需和比照舊大綱舊教材同時進行,這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保存的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是:在傾聽專家進行新課程新教材的解析之后,組織老師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出,進行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,汲取其他試驗區(qū)新舊教材探究的成果,和本校的討論結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探究,為今后的正式實施預(yù)備珍貴的參照資料。通過比較分析,老師的討論視野開闊了,目光更光明了,把握新課程的力量增添了。
五、激活內(nèi)因,讓進修學習成為老師的需要
老師是課改培訓的主體,無論何種方式的培訓,只有深化老師心靈,激活老師的內(nèi)在需求,才能收到最正確效果。新課程“以人為本”,也包含著敬重老師自身的人格生命,所以在培訓中,關(guān)心老師重新熟悉自己,發(fā)覺自己的人生價值,新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃樱庠诘呐嘤栆矔?nèi)化為老師進修學習的需要。
總之,施教為學,全憑老師的敬業(yè)精神、學識水平和教學技藝。同學學會學習把握學習規(guī)律和學習方法,勇于探究,不斷創(chuàng)新。只有到達了這種境界,同學學習的主動性、主動性和制造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,同學才算真正把握了學習的主動權(quán),老師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標,真正解放了自己。
新課程培訓心得體會3
我參與了為期五天的新課程培訓學習,此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中學校老師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學方式,加強老師對新課程的理解,把握新課程的教學要求,提高老師駕馭新教材的力量,提高課堂教學質(zhì)量,進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感受很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓由市教研室的主持,由其它學校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念,這大大地開擴自己實視野的眼界,好多都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的,還有就是藤玉英老師在最終一天有的培訓中所展現(xiàn)出的一些素材的圖片,表達出一個物理老師對四周事物敏銳的觀看力量,這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念,我更加深刻地體會到自己有許多東西要去學習。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學過程中給同學營造一個良好的氣氛,建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導同學的情感處于主動的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參加課堂教學,使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,不斷去學習探究。
一、老師在新課改中的作用
由于新課改要培育同學具有以下的力量:
1、具有終身學習的愿望和力量,把握適應(yīng)時代進展需要的基礎(chǔ)學問和基本技能,學會收集、推斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐力量;2、具有強健的體魄、堅韌的意志,形成主動健康的生活方式和審美情趣,初步具有生活的力量、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量;3、正確熟悉自己,敬重他人,學會溝通與合作,具有團隊精神.
而老師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來,沒有教學,新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是實施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替老師的實踐。
老師一是要意識到自己所肩負的重任,用自己的制造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信念,要仔細分析以往教學的優(yōu)點與缺乏的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機,發(fā)揚光大以往的優(yōu)點,改造乃至克服以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開展。
二、新課改對老師素養(yǎng)的要求
1、老師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和同學是共同的學習者,這應(yīng)當說是老師與同學的真正公平階段,在這個階段里,要求老師在課堂教學中,老師和同學是公平的學友關(guān)系,只有做到這一點,老師和同學才能做到真正的公平地學習和溝通,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,師生公平是社會進展的必定,也是新課改的要求,新課程強調(diào),老師是同學學習的合、引導者和參加者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進同學的進展,科學課程應(yīng)當表達這兩者的結(jié)合,突出科學探究的學習方式。老師在教學中應(yīng)當強調(diào)探究的過程和方法,注意“制造力”的培育,主見變革傳統(tǒng)的教學,老師的作用不再是單純的講授學問,而是鼓舞、指導同學去探究和發(fā)覺,把老師的主導性和同學的主體性有機地融合在一起。在教學中,老師不再是指令同學學習,而是傳授學習的方法,培育同學學會學習,不再讓同學被動地去學習,而是主動地去探究。
3、教學手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在快速地轉(zhuǎn)變著課堂的教學模式,成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學老師,應(yīng)當盡快把握計算機基礎(chǔ)學問和基本操作,以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務(wù)。事實上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,才能為同學的學習和進展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學進展的時代要求。
4、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高
老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)學問,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學科學問。現(xiàn)代社會正漸漸進入“信息社會”,社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,學科之間相互滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)學問已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學需要,所以老師要開闊本學科視野,需具備與科學相關(guān)的基本學問等,還需了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及進展。使社會科學學問、教育科學學問、系統(tǒng)科學學問,有機地結(jié)合形成比較完好的基本學問。
誠然,新課程要求老師不再單純是學問的傳授者,更應(yīng)當是同學學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的討論者。長期以來,老師已經(jīng)習慣于傳授式,習慣于根據(jù)預(yù)設(shè)進行教學,已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣,老師要一下子轉(zhuǎn)變這種習慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以漸漸地轉(zhuǎn)變,漸漸有意識地轉(zhuǎn)變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動,我們的教學習慣就會不斷轉(zhuǎn)變,逐步到達新課程的要求。
總之,物理教學是基礎(chǔ)教育的一部分,這就確定了我們的課堂教學必需著眼于為同學將來的進展打下良好的基礎(chǔ),老師需要在新課改正程中不斷地學習,不斷地探究,不斷地積累閱歷,不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會的需要,才能培育出符合時代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負使命.
新課程培訓心得體會4
音樂新課程標準是在梳理了前十年課改閱歷的基礎(chǔ)上,與時俱進的融入了一些適合同學、符合中學校音樂教學特點、適應(yīng)時代的內(nèi)容。它是我國第一個正式的音樂課程標準。
課程的基本理念:
一、以音樂審美為核心,以愛好愛好為動力
音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、溝通以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。
二、強調(diào)音樂實踐,鼓舞音樂制造
多采納練習法用于識譜、唱歌與器樂演奏等教學領(lǐng)域,嬉戲教學法及可能多的讓同學參加實踐,培育樂感,進展想象力和制造力。
三、突出音樂特點,關(guān)注學科綜合
音樂藝術(shù)具有非語義性、無形性、時間性、情感性、表演性。因此音樂課程的綜合應(yīng)當是以音樂為本的綜合,應(yīng)當突出音樂課程的特點。
四、弘揚民族音樂,理解音樂文化的多樣性
在日常教學中,要非常強調(diào)對中華民族母語音樂文化的熟悉力度。要合理引導同學以“喜愛中華民族音樂文化”;“學習世界其他民族的音樂”,來理解音樂文化的多樣性。
五、面對全體同學,注意獨特進展
教學目標學問與技能方面,在音樂基礎(chǔ)學問方面增加節(jié)拍、調(diào)式、演唱、識譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)學問。在樂譜方面不管是簡譜還是五線譜都是我國現(xiàn)行的樂譜形式,各地各??梢砸罁?jù)實際狀況自行選擇。新課標中還增加了演奏課堂樂器,了解音樂創(chuàng)作的基本方法等內(nèi)容。
總之,新課標越來越重視音樂學科的特點,加大了對音樂基礎(chǔ)學問的認知以及音樂歷史與相關(guān)文化學問的認知。我覺得這樣的音樂課才是真正的音樂課,同學只有學會了音樂的基礎(chǔ)學問才能更好地理解音樂‘鑒賞音樂,最終到達喜愛音樂、感受音樂的美妙境界。期盼新的音樂課本能讓師生在其中感受到學習音樂的歡樂。
新課程培訓心得體會5
作為一線的學校語文老師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾消失過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,同學在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文力量,一是主見實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)進展同學的獨特特長。
我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、表達"語文味"
所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美,情感之美、文章意境之美。首先,語文教學必需從語言文字入手,引領(lǐng)同學對語文作品反復(fù)涵詠體會。給同學制造充分閱讀的時間,讓同學在瑯瑯書聲中,專心靈去擁抱語言,和的心靈直接對話,在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會,讓同學領(lǐng)悟語言文字之美,從而領(lǐng)悟的言外之意,意外之境。其次,要圍繞"語文本體"引導同學在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞,并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加喜愛祖國的語言文字。
二、表達兒童味
學校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù),主要不是教育同學和掌握同學,而是通過文本向同學供應(yīng)一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在"還"的過程中,語文老師應(yīng)當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情;洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見;帶著同學經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達"兒童味",更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童,我們要敬重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要敬重兒童的語文世界,上出兒童味來。
三、表達個人味
語文課的語文味,一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素,分散之后顯示出來的審美風貌,審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠膚淺〕、新〔新奇獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程,并為同學所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云:文如其人。今人說:上課如作文??梢?課如其人"的說法也合乎規(guī)律,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師,由于即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到"胸中有書,目中有人",也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在討論教材時也要討論同學,熟識同學。
其次、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成獨特化教學風格。每位老師都有自己的特長和短處,揚長避短,即突出"人無我有",在語文課上顯出別出心裁的獨特。在新課程改革的進程里,"有滋有味"的語文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風,"別有一番味道在心頭。
新課程培訓心得體會6
一、反復(fù)學習新課程標準理念,深刻領(lǐng)悟英語課程的要求
我要不折不扣地根據(jù)上級的要求,學習有關(guān)文件精神,精確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容,運用教育學和心理學理論,討論英語教學的規(guī)律,依據(jù)教學目標、同學的需要以及當?shù)乜陀^條件,主動地和有制造性地探究有效的教學方法,同時加強中外文化修養(yǎng),拓寬學問面,把握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的連續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、關(guān)注同學的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氣氛
同學只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有主動的情感,才能保持英語學習的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響同學的長遠進展。因此,在英語教學中我應(yīng)當自始至終關(guān)注同學的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。為此英語老師要做到:
1、敬重每個同學,主動鼓舞他們在學習中的嘗試,愛護他們的自尊心和主動性;
2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動,促使同學相互學習、相互關(guān)心,體驗集體榮譽感和成就感,進展合作精神
3、特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的同學,盡可能多地為他們制造語言實踐的機會;
4、建立融洽、民主的師生溝通渠道,常常和同學一起反思學習過程和學習效果,相互鼓舞和關(guān)心,做到教學相長。
三、盡量采納"任務(wù)型"的教學途徑,培育同學綜合語言運用力量
根據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近同學實際的教學活動,要以同學的生活閱歷和愛好為動身點,內(nèi)容和方式要盡量真實,吸引和組織他們主動參加。同學通過思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務(wù)。促使同學獵取、處理和使用信息,用英語與他人溝通,進展用英語解決實際問題的力量,同時,主動鼓舞同學把活動延長到課堂之外的學習和生活之中。
四、要樹立新的同學觀和教學觀。
新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系。重視同學的進展,敬重同學的情感,鼓舞同學的獨特,以責任和愛心為同學的成長服務(wù),以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。通過這次高中英語新課程培訓的學習,專家、同行們的報告,使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與同學共成長,不斷追求新的自我。我感覺到老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育教學觀念,從以學問為本向以同學進展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,老師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式,優(yōu)化課堂教學模式。
老師還應(yīng)當創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學氣氛。課堂是教學工作的主陣地,也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。教學過程不僅是同學的認知過程,也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導作用就在于調(diào)動和發(fā)揮同學的主動性。以英語學習為例,同學只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有主動的情感,才能保持英語學習的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學氣氛,使同學敢于開口,樂于實踐。當同學從“要我學”變成“我要學”,由“學會”變成“會學”了,老師會真正感到輕松和放心,教學質(zhì)量會有所提高。老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了同學相關(guān)的力量的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此,每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時,老師還必需學習新的學問,進展新的教學策略,討論如何關(guān)心同學形成有效的學習策略和文化學問,通過英語課程促進同學主動的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步,了解新一代同學的心理和學習特點,才能更好地進行教學,對同學進行溝通與教育。
老師應(yīng)當更新評價觀,不應(yīng)當把分數(shù)和聽話作為評價同學的唯一標準,而是進行多元化、全面化的評價,使同學能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。
分數(shù)并不能代表一切。新時代要求同學應(yīng)當做到全面的進展,要提高綜合素養(yǎng)。對同學進行評價時應(yīng)當考慮到他們的年齡特點和心理特點,尤其是對后進生。例如對學困生消失的問題,實行延遲評價或分解評價的方法,有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次,每進一步都賜予準時的鼓舞,讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就肯定能進步的道理。此外,除了學業(yè)成果評價,對于同學的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的主動性等等,還要進行情感評價。對同學的點滴進步,都要賜予充分的確定和贊揚,從而增添同學主動探究學問的主動性,使同學對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的仆人。
五、加強對同學學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎(chǔ)
使同學養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。老師要有意識地加強對同學學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應(yīng)做到:
1、主動制造條件,讓同學參加制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;
2、引導同學結(jié)合語境,采納推想、查閱或詢問等方法進行學習;
3、設(shè)計探究式的學習活動,促進同學實踐力量和創(chuàng)新思維的進展;
4、引導同學運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方法,學習語言學問,感悟語言功能;
5、引導同學在學習過程中進行自我評價并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
六、要樹立新的同學觀和教學觀,促進同學的英語學習
依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好,主動開展各種課外活動有助于同學增長學問、開闊視野、進展智力和獨特、呈現(xiàn)才能,例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動,培育他們的自主性和創(chuàng)新意識。
新課程培訓心得體會7
在歷時10天的新課程培訓中,英語教學專家魯子問、夏谷鳴等就10個專題進行了生動的講解和分析。我仔細傾聽專家的精彩講座,主動參加同行們的溝通商量。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。
通過學習,我體會到使用的這套新教材具有如下特點:
1、探究性。2、實踐性。3、趣味性。4、人文性。5、評價性。6、敏捷性。
了解這些特點的同時我也感覺到了承當新課程教學的壓力,新課程改革對老師素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。
首先,要求老師轉(zhuǎn)變教育教學觀念,從以學問為本向以同學進展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中英語課程的目標和定位。
其次,老師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注意同學實際,從同學的學習、生活實際動身,從同學的學習愛好、生活樂趣著手,為同學營造一個輕松開心的學習氣氛,寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢,老師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通,共同探討提高教學質(zhì)量的途徑;
第三,老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了同學相關(guān)的力量的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此,每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時,老師還必需學習新的學問,進展新的教學策略,討論如何關(guān)心同學形成有效的學習策略和文化學問,通過英語課程促進同學主動的情感和價值觀的形成。
第四,要樹立新的同學觀和教學觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系。重視同學的進展,敬重同學的情感,鼓舞同學的獨特,以責任和愛心為同學的成長服務(wù),以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。
通過這次高中英語新課程培訓的學習,專家、同行們的報告,使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與同學共成長,不斷追求新的自我。
我感覺到老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育教學觀念,從以學問為本向以同學進展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,老師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式,優(yōu)化課堂教學模式。
老師還應(yīng)當創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學氣氛。課堂是教學工作的主陣地,也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。教學過程不僅是同學的認知過程,也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導作用就在于調(diào)動和發(fā)揮同學的主動性。以英語學習為例,同學只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有主動的情感,才能保持英語學習的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學氣氛,使同學敢于開口,樂于實踐。當同學從“要我學”變成“我要學”,由“學會”變成“會學”了,老師會真正感到輕松和放心,教學質(zhì)量會有所提高。
老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。
新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了同學相關(guān)的力量的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此,每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時,老師還必需學習新的學問,進展新的教學策略,討論如何關(guān)心同學形成有效的學習策略和文化學問,通過英語課程促進同學主動的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步,了解新一代同學的心理和學習特點,才能更好地進行教學,對同學進行溝通與教育。
老師應(yīng)當更新評價觀,不應(yīng)當把分數(shù)和聽話作為評價同學的唯一標準,而是進行多元化、全面化的評價,使同學能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。
分數(shù)并不能代表一切。新時代要求同學應(yīng)當做到全面的進展,要提高綜合素養(yǎng)。對同學進行評價時應(yīng)當考慮到他們的年齡特點和心理特點,尤其是對后進生。例如對學困生消失的問題,實行延遲評價或分解評價的方法,有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次,每進一步都賜予準時的鼓舞,讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就肯定能進步的道理。此外,除了學業(yè)成果評價,對于同學的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的主動性等等,還要進行情感評價。對同學的點滴進步,都要賜予充分的確定和贊揚,從而增添同學主動探究學問的主動性,使同學對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的仆人。
總之,在新課程標準培訓后,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的同學觀和教學觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟識師生關(guān)系,重視同學的進展,敬重同學的情感,鼓舞同學的獨特,以責任和愛心為同學的成長服務(wù),要求自己在今后的教學中做到與同學共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名新世紀的優(yōu)秀老師!新課程對我們廣闊數(shù)老師提出了巨大挑戰(zhàn),因此每一位老師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用力量,學習新的學問,與時俱進,建立終身學習的觀念,進展專業(yè)力量和學問力量,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展對英語課程的要求。
新課程培訓心得體會8
xxxx年8月,我完成了高中英語新課程遠程培訓,獲益頗多。以下是我對新課程培訓的一些心得體會。
1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。
這次的培訓是以網(wǎng)絡(luò)遠程培訓的方式進行的,這樣我們就可以隨時隨地地進行學習,也可以任意學習或復(fù)習任何課程,這是以往的培訓做不到的。除次之外,我們可以更多更好地在論壇上和其他學員共享我們的學習所得,溝通有無,這個也是以往培訓做不到的。
2、培訓使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念,把握《一般高中英語新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求,并能理解高中英語試驗教材的特點和使用方法。
教育改革是科學的,應(yīng)當根據(jù)科學規(guī)律辦事,否則要受到規(guī)律的懲處。教學要表達課程改革的基本理念,在教學中充分考慮英語的學科特點,高中同學的心理特點,不同水平、不同愛好同學的學習需求,運用多種教學方法和手段,引導同學主動主動地學習,把握英語的基礎(chǔ)學問和基本技能以及它們所表達的思想方法,進展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,對英語教學有較為全面的熟悉,提高英語素養(yǎng),形成主動的情感看法,為將來進展進一步學習打好基礎(chǔ)。
過去的教學中,普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題,都與現(xiàn)代的教學理念相背離。如:過分重視基礎(chǔ)學問和基本技能,輕視過程與方法,同學的情感、看法、價值觀等方面。同學缺乏對于教學內(nèi)容、學習時間的自主支配。學問要求一步到位。重視語言學問和語言技能,輕視情感看法、學習策略和文化意識。重視學問傳授,輕視同學自我學習;重視詞組、句型、語法,輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題,輕思索。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可觀賞、回味、引發(fā)愛好)、實效性的關(guān)注不夠。備課方面,重視備教材,輕視備同學--不同同學,一個要求。
這次的新課程的教材,就充分留意到對同學綜合素養(yǎng)的培育,在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、敏捷性等方面進一步加強。
3、我感覺到老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育教學觀念,從以學問為本向以同學進展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,老師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式,優(yōu)化課堂教學模式。
老師要注意同學實際,從同學的學習、生活實際動身,從同學的學習愛好、生活樂趣著手,為同學營造一個輕松開心的學習氣氛,寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢,老師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通,共同探討提高教學質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練,使課堂學問落到實處,注意當堂學問當堂消化,杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。
老師還應(yīng)當創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學氣氛。課堂是教學工作的主陣地,也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。教學過程不僅是同學的認知過程,也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導作用就在于調(diào)動和發(fā)揮同學的主動性。以英語學習為例,同學只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有主動的情感,才能保持英語學習的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學氣氛,使同學敢于開口,樂于實踐。當同學從“要我學”變成“我要學”,由“學會”變成“會學”了,老師會真正感到輕松和放心,教學質(zhì)量會有所提高。
4、老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。
新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了同學相關(guān)的力量的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此,每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時,老師還必需學習新的學問,進展新的教學策略,討論如何關(guān)心同學形成有效的學習策略和文化學問,通過英語課程促進同學主動的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步,了解新一代同學的心理和學習特點,才能更好地進行教學,對同學進行溝通與教育。
5、老師應(yīng)當更新評價觀,不應(yīng)當把分數(shù)和聽話作為評價同學的唯一標準,而是進行多元化、全面化的評價,使同學能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。
分數(shù)并不能代表一切。新時代要求同學應(yīng)當做到全面的進展,要提高綜合素養(yǎng)。對同學進行評價時應(yīng)當考慮到他們的年齡特點和心理特點,尤其是對后進生。例如對學困生消失的問題,實行延遲評價或分解評價的方法,有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次,每進一步都賜予準時的鼓舞,讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就肯定能進步的道理。此外,除了學業(yè)成果評價,對于同學的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的主動性等等,還要進行情感評價。對同學的點滴進步,都要賜予充分的確定和贊揚,從而增添同學主動探究學問的主動性,使同學對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的仆人。
總之,在新課程標準培訓后,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的同學觀和教學觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟識師生關(guān)系,重視同學的進展,敬重同學的情感,鼓舞同學的獨特,以責任和愛心為同學的成長服務(wù),要求自己在今后的教學中做到與同學共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名新世紀的優(yōu)秀老師!
新課程培訓心得體會9
今年暑期國家教育部組織我們參與了為期12天的遠程培訓。通過這12天的學習,我對新課改滿心期盼而有心懷擔心。
在新課程實施中提出了一個洪亮的口號——“老師即課程”。但要把這個口號化成老師專業(yè)成長的實踐,卻不是一件簡單的事,困難重重,壓力很大。作為一線老師我今年要提前做好預(yù)備的工作:
1、轉(zhuǎn)仔細學習課改理論,變教學理念,把新的教學理念融入如今的教學之中,為明年到來的課改做預(yù)備。
2、加快老師角色的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變教學方式:明確老師既是同學的學習組織者、促進者、合,同學成長的引導者,教學的參加者,同時也是課程開發(fā)者。
3、學科學問的儲備:新教材里有許多新學問,這些學問老師自己在高校里沒有學過或者沒有重點學過,還有些學問是我們原來就已知的,甚至是很熟識的,但是由于對歷史熟悉的不斷深化,有些史實或者對有些史實的觀點有了新的進展改變,需要我們?nèi)ブ匦率煜?。一些新的提法和傳統(tǒng)的提法有很大的不同,甚至是絕然相反的,這也需要我們?nèi)W習,去更新我們的學問內(nèi)存,今年教學工作非常繁重,很難有大塊時間的空閑,去閱讀大塊的專著,那么利用小段的時間去了解一下歷史專業(yè)科研前沿的信息我想是可以的??梢酝ㄟ^閱讀《課程教材教法》、《歷史教學》、《歷史教學問題》、《中史參》、《歷史學習》等雜志,還可以登陸《中國史學網(wǎng)》、《歷史在線》、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學習去充電,不斷提高自己的學科專業(yè)水平和教育教學力量。
4、取長補短,仔細向同行專家請教,準時獲得新思想。
對新的課程改革浪潮,我們肩負重任,就以這句話作為結(jié)束語吧:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
新課程培訓心得體會10
20xx年8月,我有幸參與了xx學校新課程學校常識骨干老師培訓。在培訓學習中,我傾聽了縣教研室鐘老師的報告,仔細學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告,認真觀摩了優(yōu)秀老師的課堂實錄,開闊了眼界,結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶,共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會)和科學的教學,這是我備感興奮,對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的熟悉,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的熟悉,現(xiàn)將我的學習心得小結(jié)如下:
通過這次培訓學習,我深深體會到專家、領(lǐng)導、老師的熱忱,感受到學員集體大家庭的親切。在這里,四處充滿著一股濃濃的友誼。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象,熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。同時,這些教研員老師自身都有肯定的文化底蘊,對課程標準和教材理解透徹,并不斷加強學習,提高自身專業(yè)素養(yǎng),引領(lǐng)我縣的教育教學,促進了我縣常識課教學的進展。今后我要加強學習,不斷提高自己。
本次學習傾聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座,他們講得非常精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,讓我受益匪淺。懂得了作為一名老師應(yīng)當具備的各種學問及素養(yǎng),為今后的常識教學指明白方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的改變,更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家興盛,系于教育;教育興盛,系于我身。在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
通過學習,使我耳目一新,深深地熟悉到以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的進展,要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得勝利的開頭。在課堂教學中,要打破老師主課堂的慣例,徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究,讓每一位同學都在教學情境中開展活動,促進自身的全面進展。
我常想?yún)⑴c這樣的培訓學習,是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個確定和認定,大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏,由于自己的教學討論的確有限。于是我肯定要加強學習,不斷為自己充電,抓緊一切有利時機來完善和提升自己,加強專業(yè)文化學習,做一專多能的老師。由于我們面對的是一群對學問布滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。作為老師肯定要仔細鉆研教材,重視課程資源的開發(fā)與利用。能否主動有效地開發(fā)利用各種課程資源,關(guān)系到品德與生活(社會)和科學課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn),制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是老師制造性的重要標志和促進老師自身成長的重要途徑。本課程教學活動應(yīng)留意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?;顒拥然ハ嘟Y(jié)合,互相促進,資源共享,實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完好生命投入的過程,成為完好心理結(jié)構(gòu)參加的過程。學習的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿意,同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結(jié)果不僅是學問的獲得,認知水平的提高,就兩門課程的性質(zhì)而言,尤其關(guān)注正確看法、價值觀的形成、行為規(guī)范的.養(yǎng)成,使他們既學會做人,又學會做事,在做事中學做人,在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日,短短的培訓學習活動不知不覺就結(jié)束了,而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學習的體會,以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學一線的老師,應(yīng)潛心學習原汁原味的課程理論,結(jié)合自身實踐扎扎實實地探究,實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓時間里,來自各位專家教研員老師的諄諄教導,來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一聲聲催人奮進的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學習之路,將是永無止境的,而我卻愿在這歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育抱負。
新課程培訓心得體會11
經(jīng)過一段時間遠程新課程培訓,我深深的熟悉到,當今時代,擁有學問量的多少,不再是用來來衡量一個人素養(yǎng)凹凸的唯一尺度,而關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。進展和創(chuàng)新是新時代教育的主題,新課程改革,無論是改革課程結(jié)構(gòu),還是樹立新的課程理念,也不管是改革教學目標,還是改革教學方法,其最終目的都在于轉(zhuǎn)變同學現(xiàn)有的學習狀況。新課程培訓活動為每一位老師的進步成長供應(yīng)了保障,通過培訓學習,本人受益匪淺,下面就從“新課程,同學要有什么樣的學習意識”這一問題來談?wù)勎业捏w會。
一、新課程改革有助于促進老師的專業(yè)進展
此次課程改革首先是一場教育思想的變革,課程改革同時也需要一批有正確教育思想、改革意識和專業(yè)化學問的老師來執(zhí)行。所以在課程改革中,既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,又要避開一味的課堂形式上的創(chuàng)新,要時刻把握課程改革的核心理念和進展方向,牢記教育過程的不行逆性,肩負歷史責任感。為此,我認為老師應(yīng)樹立以下幾種意識:
1、學習意識:加強理論學習,關(guān)注新課程改革的進展動向、閱歷與誤區(qū);
2、同學意識:同學是學習的主體,老師是學習的組織者、引導者、合,建立民主、公平的師生關(guān)系;
3、專業(yè)意識:既要抓緊時間提高本學科專業(yè)學問,又要豐富其他學科專業(yè)學問,如心理學、課程論、探究教學方法論等學問,特殊是樹立終身學習習慣;
4、過程意識:關(guān)注同學學習的過程,關(guān)注學問的有效形成過程,而不是結(jié)論,還學問原有生命力,關(guān)注過程中同學學習方法的養(yǎng)成和評價;
5、討論意識:嫻熟把握探究教學模式,引領(lǐng)同學進行有效探究;
6、困難意識:課程改革不是一帆風順的,改革初期老師都普遍歡迎,躊躇滿志,一旦實施,將會面臨巨大困難與困惑,老師應(yīng)做好肯定的心理預(yù)備;
7、開放意識:教學中要不斷引入新觀點、新學問、新方法,注意學科學問間的橫向聯(lián)系,以開放教學培育開放同學;
8、社會意識:此次課程改革采納模塊教學,弱化學問結(jié)構(gòu),表達學問的社會意義,所以教學中,要樹立社會意識,挖掘生產(chǎn)生活中的化學學問來教學。
二、新課程改革有助于同學學習方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學過于關(guān)注的學問體系,看重同學的學習成果,老師教學過分依靠系統(tǒng)講授和題海訓練,同學的學習過分依靠死記硬背和強化訓練,從而形成了“聽著學科學,坐著看科學,紙上算科學,脫離社會想科學”的局面,這都是我們平常教學中普遍存在的問題。傳統(tǒng)教學有其特長,但也存在很多缺乏,傳統(tǒng)教學有利于短時期內(nèi)學問體系的傳授,但不定都是學問的建構(gòu),不利于同學可持續(xù)進展,很多學問的探究過程以及試驗驗證常常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替,長此以往,同學哪有學習愛好、創(chuàng)新精神和實踐力量。
新課程提倡“為了每一個同學的進展”的核心理念,它敬重同學的個體差異(如引入模塊選修機制,讓同學自主學習,關(guān)注同學獨特進展,在注意學問與技能學習的同時,注意培育同學學習愛好和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成,建立健全同學完善人格。獨特化選課,學分制管理,豐富多彩的探究活動,親密聯(lián)系生活的學科學問,這些都將使同學成為課堂學習的仆人,同學也必將更加發(fā)揮其學習的主動性、能動性和性,從而使同學喜愛科學、應(yīng)用科學、探究科學、親近科學。
三、親密留意課程改革試驗中存在的誤區(qū)。
新課程立刻就要來了,有些人歡呼雀躍,展望向往美妙的將來,有些人還在懷疑觀望,消極迷茫。確實,新課程改革是美妙的,但不是萬能的,假如沒有先進的教育理論和專業(yè)化學問支持,新課程改革也將會“穿新鞋走老路”,走形式上的過場,在教學中,我們要避開走進課程改革的一些誤區(qū),在理論培訓中,培訓給我們很多啟示,例如:
1、合作學習不是小組商量
師生之間是民主、公平的關(guān)系,但老師不應(yīng)失去教學主導作用,不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學習是敬重同學認知規(guī)律,有肯定目標,到達某種效果(如學習目標,科學方法、團隊意識、競爭意識等)的學習方式,商量不是漫無目的、漫無時間、漫無探究欲望的商量。
2、自主學習不等于自學
新課程表達自主學習理念,但絕不是同學想到哪,老師就講到哪,同學想學什么,老師就教什么,老師沒有主見。自主學習是由同學確定為什么學、如何學、何時學、學什么、在哪里學、和誰一起學,不能等同于自學。同學學習方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點還有很多,如:課堂不等于課件展現(xiàn)會,探究活動不等“滿漢全席”宴,問題意識不等于提問,對話不等于問答,教學有效性不等于立竿見影等等,這些觀點都有利于我們提高熟悉,避開走進課改誤區(qū),使課程改革落到實處。
四、對新課程的幾點困惑
1、課程改革會不會半途走樣?
2、考試評價能否作相應(yīng)改革?
3、老師需要怎樣的專業(yè)支持?
再次,感謝各位專家老師和班主任及輔導老師對我們的細心培訓!
總而言之,新課程改革對老師提出了新的更高要求,我們只有作好充分的預(yù)備,努力更新觀念,仔細研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程,進行細心地設(shè)計,才會在教學中使同學真正地動起來,才會使同學的獨特得到充分張揚,“一切為了同學”的目標也才能真正得以實現(xiàn)作為新時代的老師,還要響應(yīng)新課程改革的要求,提高信息技能與學科教學有機結(jié)合的力量,增添對課程的綜合力量和具備課程開發(fā)的力量,盡快提高自己的教學素養(yǎng),以適應(yīng)時代的需要,推動新一輪課程改革的順當進行和全面推廣,做一名合格的新時代老師。
新課程培訓心得體會12
通過本次培訓和學習,我對新課程有了更深化的理解。在新課改的背景下,對美術(shù)老師的要求越來越高。
首先,新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系,表達了“為了每一個同學進展”的全新核心理念,也是最高層次的核心目標。
新課程改革后,老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
新課程給了我們老師機遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學問結(jié)構(gòu),一方面精確把握任教學科中同學終身進展所必需的基礎(chǔ)學問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習,擴展自己的學問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。老師還必需進展整合課程內(nèi)容的力量。
新課程理念下,同學的學習方式也發(fā)生了重大改變。新課程提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手,培育同學收集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此,新課程提倡自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗,它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。因此,作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給同學,營造寬松自由的可讓氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導同學們主動、主動地學習,真正讓同學成為主宰學習的仆人,學習活動參加者、探究者與討論者。在美術(shù)教學中要選擇造型美麗、顏色協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材,來培育同學對美的感受和追求。還要關(guān)心同學制造一個審美世界依據(jù)畫面內(nèi)容進行教育,美術(shù)作品的觀賞教學,極有利于開闊同學學問面,提高他們的審美力量,我力求轉(zhuǎn)變把自己審美感受直接灌輸給同學的簡潔做法。而是讓同學經(jīng)過完好的審美過程,主動地進行藝術(shù)思維的熬煉與進展。現(xiàn)代教育不僅要傳授學問,同時要開發(fā)同學的智力,促進同學才能的進展。美術(shù)教學,在培育和進展同學的觀看力、記憶力、想象力、制造力和思維力量等方面都起著特定的作用,對同學將來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的全部制造性活動中,想象力和制造力都是必不行少的。在美術(shù)教學過程中,老師要擅長啟發(fā)引導,讓同學聯(lián)系實際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮同學的想象力和制造力,進展同學的形象思維力量,制造出想象中的形象,培育制造才能,而不是直接向同學傳授詳細形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過對詳細形象的觀看,進行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達,運用形象思維進行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學對于進展形象思維促進抽象思維,提高同學的思維力量具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求,嘗試全新的教學方法,我信任,課程改革后肯定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐力量,適應(yīng)社會全面進展的人。
新課程培訓心得體會13
新課程遠程培訓進行了已半個月了,結(jié)合所學習的內(nèi)容和自己這段時間在教學實踐中的反思,我有以下思索:
第一,在課堂上要賜予同學思索問題的時間。
同學每天上那么多課,每門課的容量都很大,要讓同學光靠聽來消化所學的學問是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講,或許你講得很到位,但同學真正能接受幾分卻有待考證,所以在課上就給同學時間讓自己做自己思索,外表上看挺費時間,但事實上效果確定比光聽老師講要好得多。
其次,在課堂上要讓同學多動筆。
比方,要講一道計算題,我們可能習慣上是在黑板上始終把這道題給帶著著演算完,事實上還不如在提示后讓同學自己動筆算,然后對下答案就行;再比方在運用方程式時可以讓同學先自己把方程式在演算紙上寫出來,然后老師只要列出關(guān)系即可,而不是由老師寫出來直接找關(guān)系。雖然這是些小事情,但是卻給同學養(yǎng)成了多動筆的好習慣,上課也不簡單走神了,同時也很好的給了同學強化方程式記憶和提高計算力量的機會。
第三,在每上完新課后的其次節(jié)要準時給同學時間復(fù)習穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容,準時強化。
同學每天上那么多課,回家也那么多作業(yè),很有可能沒時間復(fù)習穩(wěn)固學問點,即使做題有些較懶的同學也會直接憑記憶填答案,而不看書,假如能在課堂上給時間復(fù)習,就相當于強制讓他復(fù)習,在給時間后再通過提問看把握狀況,并進行評價。通過實踐,大多數(shù)同學都能夠仔細看書,并測試效果較好。
第四,對同學的行為要準時評價。
同學從本質(zhì)上來說都是一群孩子,渴望被確定和認可,
做完一件事后比方完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣,假如這時候能對同學進行準時的評價,就會很好的滿意同學的心理期望,這樣也會讓他形成心理期盼,會促使他下次做得更好,這樣長期下去,同學作業(yè)的質(zhì)量確定會有所提升的。
當然,很重要的一條就是老師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),和為人師表的處事看法,以身作則,對自己也要嚴格要求,這樣才有盼望做一個合格的、優(yōu)秀的人民老師。
以上是我近期的學習心得,當然每個方面的觀點都不是終極答案,我會在以后的教學中逐步摸索前進,以求做得更好!
新課程培訓心得體會14
通過新課程標準的學習,使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已,而是同學學習方式的徹底改革,更是我們老師教學方法上的重大改革。以往重結(jié)果,輕過程,忽視同學思維水平的進展,制約同學多方面的進展:新課程著眼于同學的進展,著眼于同學學問與技能、過程與方法,情感看法價值觀三位一體的進展。我們廣闊的老師也應(yīng)當徹底地洗腦,轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式,適應(yīng)時代的進展要求。下面我就談一下我的感受:
一、理解新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的化學;人人都能獲得必需的化學;不同的人在化學上得到不
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