新課標培訓心得體會（17篇）

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假期我仔細學習由國家基礎教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務教育語文課程標準版解讀》，經過我反復閱讀從中受益頗多。通過這次學習以及對這幾年教學工作的反思，我有了一些心得體會，下面談一下自己的感受。

關于寫字教學，《語文課程標準》在每個年段都強調：“寫字姿態(tài)正確、有良好的書寫習慣”。第一、二、三學段要在每天的語文課中支配10分鐘來寫字，在老師指導下隨堂練習，做到每天練?？梢哉f，作為指導語文教學綱領性文件的課程標準，20xx版課標更加重視寫字教學。低班級語文教學，要堅決落實以識字、寫字教學為重點;中高班級也要非常重視識字、寫字教學。低班級要從漢字基本筆畫教起，讓學校生把握每種基本筆畫的筆形和寫法。指導寫獨體字一要讓同學把握筆順規(guī)章，二要讓同學找準主筆的占位。指導寫合體字，一要讓同學把握偏旁部首的寫法與占位;二要熟識全體字的結構;三要精確呈現筆畫或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫字的時間。低班級教學要讓同學堂堂練，要鼓舞同學利用各種機會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面潔凈，而且在各種機會、場合，只要提筆寫字，就要看法仔細，力求寫得最好。要在日常書寫中增添練字意識，講究練字效果。學校也將支配在下午的每天寫字訓練改在隨課訓練，與國家要求相全都。通過訓練，同學寫字比以前工整，作業(yè)也潔凈了。

關于閱讀教學，在我們過去的語文教學中就發(fā)覺同學的課外閱讀量不夠，在新的課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注同學通過媒介的閱讀，鼓舞同學自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展名種課外閱讀活動，制造展現與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氣氛。在第三學段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡潔的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內容，表達了對有用閱讀策略的關注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了具體地表述：要重視同學課外閱讀的評價。應依據各學段的要求，通過小組和班級溝通、學習成果展現等方式，了解同學的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的愛好、習慣、品位、方法和力量。

俗話說“三分課內七分課外”，學習語文必需注意課內外的學問積累。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中，能使同學樹立正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動的人生看法。

新課標培訓心得體會篇2

20xx年7月，我有幸參與了“西安市中學校老師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性強、培訓打算新奇、著力培育同學的合作意識，特殊設立研討小組，供我們隨時商量溝通。通過培訓，使我受益匪淺，我對教育技術有了清楚的熟悉和深刻的理解，教學技術理論水平和運用力量得到了肯定程度的提高。

課堂教學重視生活體驗，把教學和同學的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近同學生活的學習情境，注意力量的培育，最終培育同學思索，分析問題、解決問題的力量。對我過去的教學思想和行為進行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法有了重新端詳，現總結如下。

第一、加強學科專業(yè)學問和職業(yè)專業(yè)學問的學習。

學校的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識以及國情社會經濟進展等方面的系統(tǒng)學問，這需要思品老師一方面加強學科學問的修養(yǎng)和職業(yè)學問的整合，一方面提倡學科綜合、主動開發(fā)課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型老師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、轉變并完善教育教學行為，努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導者和合。在課堂上可采納自主式、商量式等多種形式，激發(fā)同學合作探究的欲望，主動探討解決問題的方法，增添同學參加意識和成就感，使課堂氣氛活躍，愛好盎然，樂在其中。

其次、提高課堂教學的預設與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。

在教學設計的預設中，以情景設計的生活化為主線，以課堂教學的趣味性為切入點，以情感、看法和價值觀的形成和升華為著力點，以同學的自主合作和探究學習力量的培育為落腳點，通過奇妙的情景，讓同學主動參加到詳細的生活場景中去，以到達身臨其境的情感體驗和對學問的認知與提高，從而使同學感到思品課好玩、有理、有用，在歡樂的學習氣氛中到達科學性和趣味性的有機統(tǒng)一。當然，學科的科學性是基礎，應把趣味性寓于科學性之中。

第三，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。

作為一名老師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟識教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解同學的學問水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合同學實際狀況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)同學學習愛好，增進師生情感交融，實現促進同學自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受同學歡迎的課程。

第四，要重視和應用準時有效的課堂評價。

學校同學對一切事物布滿奇怪???，也渴望得到他人的確定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡潔地說對或錯。對此，老師在課堂評價時要采納敏捷多樣豐富生動的評價語言，抓住同學的不同特點，給同學一個詳細的、恰當的，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價，使同學感到學有所獲。

總之，只要老師遵從新課程觀念，仔細鉆研教材，選擇敏捷多樣、切合同學實際的方法，充分發(fā)揮老師的指導作用和同學的主觀能動性，激發(fā)同學的學習愛好，使同學成為課堂的仆人，就肯定能夠上好思想品德課。

新課標培訓心得體會篇3

作為一名一線數學老師，就必需對數學的課程標準完全了解。在如今的教學改革背景下，學校數學的新課標有了巨大的改變，對于同學來說，究竟是一門怎樣的課程呢？在這一輪學校數學遠程培訓中，通過學習學校數學新課標，再結合詳細的教學實踐，我有了如下幾點體會：

一、老師要成為終身學習者。

老師要走進新課程，實現課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎上，學習自然科學、社會科學。討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

二、注意生活數學，切實提高數學素養(yǎng)。

在應試教育面前，我們的數學教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴峻影響著整體數學素養(yǎng)提高，在平常的教學中，肯定要面對全體同學，重心下移，從最終一名同學抓起，才能做到“水漲船高”，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎上提高，獲得勝利。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學?！睆娬{了群眾數學學習的內容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統(tǒng)的數學學問的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學學問，讓生活中同學所必需的學問與技能成為數學教學的目標與追求，使同學感悟到數學就在日常生活中。

三、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動進取的人生看法。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關系，以到達共同合作完成學問建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學學問應用到生活實際，使同學親近數學，感到學習數學的歡樂，初步表達與現時生活的聯(lián)系。

四、在教學中，充分關注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調動了同學主動探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。轉變學習方式，培育實踐操作力量。我們體會到要實現同學學習方式轉變要留意做到：既重視科學精神，又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎學問和基本技能嫻熟，還要關注每一個孩子，敬重同學人格，滿意不同同學的學習需要，讓每個同學都能得到充分的進展。既重視實踐力量的培育，又突出創(chuàng)新精神的鼓舞。同學要好質疑問難，喜愛探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同策略解決問題的初步力量。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為同學供應更寬闊的學習園地，指導同學改良學習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調信息技術與學科整合。同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為數學老師的言傳身教，確定了其人格對同學人格的形成有“潤物細無聲”的成效。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)覺與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，漸漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，轉變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染同學”，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“歡樂數學。

新課標培訓心得體會篇4

20xx年9月20日我有幸參與了在河東教育中心舉辦的學校思想品德新課標培訓，崔建萍、陳宏翠等四位老師向我們具體解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標準(2022年版)》的有關精神和內容。在一上午的集中培訓中，關于思想品德新課標的主旨和變動，我們都有了肯定的了解，我也在此次培訓中學到了許多教學新理念和新技能，心里也有許多的感受和體會。

此次課程修訂，總的來說有了許多微小的變動，內容的修改也更加貼近生活實際，更加符合同學身心進展和學習的規(guī)律，也變得更加人性化、合理化。學校同學正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課老師，就要利用好課堂教學陣地，根據新課程標準，有針對性地對同學加強思想品德教育，使其成為有抱負、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標精確定了思想品德課要以情感看法價值觀為首，兼顧力量目標、學問目標的課程教學目標。對此，老師就要注意從思想性、人文性、實踐性、綜合性四位一體地敬重同學學習與進展規(guī)律，不斷豐富同學的思想情感，引導同學確立主動進取的人生看法，培育頑強的意志和團結合作的精神，促進同學人格健康進展。

下面,我結合自身教學實際就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些熟悉和體會。

第一、在新課程理念指導下，吃透教材，做到脈絡清楚，胸有成竹.作為一名老師，傳道授業(yè)解惑的角色，要求我們對教材做到了如指掌，在新課標的指導下，要明確課程從學校生的生活實際動身，直面他們成長中遇到的問題，滿意他們進展的需要。一方面，學校生在生活中需要熟悉自我，處理與他人和集體、國家和社會的關系;另一方面，學校生在處理這些關系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內容要素。由此，才能使同學明確本課程學問為息息相關、層層遞進的。

其次、豐富課堂教學形式，激發(fā)同學學習愛好，有利于充分調動同學的學習主動性。教學形式單一，時間長了，同學也會厭倦，愛好大減。因此在課堂上可采納自主式、小組商量等多種形式，比方：我曾有幸參與過北辰區(qū)教研室組織的試驗中學聽課活動，試驗中學選用的是爬黑板的形式，老師為引導者，同學為主導者，同學自己找學問點，并寫到黑板上，這種形式充分激發(fā)同學合作探究的欲望，熬煉了主動探討解決問題力量，增添同學參加意識和成就感，使課堂氣氛活躍，愛好盎然，樂在其中。

第三、教會同學如何自主學習。在我們的教學中還存在很多這樣的現象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些同學經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來而扼殺。老師不僅是要把學問傳授給同學，而且更要教會同學如何去自學。俗話說得好：授人以魚不如授人以漁。同學們將來是要自己去面對社會、面對生活、面對自己的將來的，而這些就需要他們自身要學會各種學問和技能。在學校里，老師還可以教會他們，但是出了社會呢，怎么辦?老師不行能一生都陪伴在同學的身邊，不行能一生手把手去教育他們。所以，關鍵的還是要教會同學們如何懂得去自學、自省和自悟，這樣，才是教育的真正目的。

第四、要重視和應用準時有效的課堂評價。學校同學對一切事物布滿奇怪???，也渴望得到他人的確定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡潔地說對或錯。對此，老師在課堂評價時要采納敏捷多樣豐富生動的評價語言，抓住同學的不同特點，給同學一個詳細的、恰當的，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價，使同學感到學有所獲。

第五、老師要不斷地進行自我學習和完善。政治是一門改變性、時政性極強的學科，要想更好、更多、更準時地把學問傳授給同學，自己就必需要不斷地“充電”。多看時政新聞、報紙、書籍等，準時地了解當前國內外政治動向，并能與課本學問相結合，開擴視野，從而提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。才能敏捷使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”，才能倒給同學滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。

總之，只要老師遵從新課程觀念，仔細鉆研教材，選擇敏捷多樣、切合同學實際的方法，充分發(fā)揮老師的指導作用和同學的主觀能動性，激發(fā)同學的學習愛好，使同學成為課堂的仆人，就肯定能夠上好思想品德課。

新課標培訓心得體會篇5

核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學旅行，新一輪課程改革撲面而來，這對中學地理老師素養(yǎng)提出了更高的要求。“基于新課改的地理老師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在xx中學開展，有幸傾聽了《中學地理教學參考》雜志主編xx教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員xx老師的《新時代地理老師核心素養(yǎng)的提升》兩場高屋建瓴的講座，獲益頗豐。

一、閱讀，讓地理教學布滿詩意。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對閱讀的熱衷。信息技術飛速進展的今日，閱讀再也不局限于書本，還有很多新媒體、新技術讓閱讀的方式和途徑得以擴展。無論閱讀的載體如何，對于任何人而言，閱讀學習最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

地理老師的閱讀學習可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀，《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺醒》、《給教育燃燈》、《羅恩老師的奇跡》、《做一個心理健康的老師》，這些是陳老師推舉的綜合類書籍，老師在閱讀這些書籍，讓自己的教育理念更新，教學思想激變。其次種是學科專業(yè)類閱讀，《義務教育地理課程標準》、《學校地理教學關鍵問題指導》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學地理教學參考》雜志等，這些書籍，為我們地理老師在學科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升供應關心，有助于地理課堂教學力量的提升。

我愛閱讀，讀凡爾納的《格蘭特船長的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬里》等書籍，跟隨著豐富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小說的魅力，領會地理世界的奇異；讀《窗邊的小豆豆》，恍若身臨其境在巴學園內，跟著小豆豆在輕松愉悅的氣氛中，感受校長先生的教育魅力，領悟教育對人品行潛移默化地熏陶和浸透，甚至在《日本》這節(jié)課教學時，將其中“山的味道、海的味道”，運用到教學中，和同學一起破解日本飲食的奧妙；讀唐詩宋詞，不僅能豐富自身文學修養(yǎng)，許多詩句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”、“馬前桃花馬后雪”，也讓地理課堂布滿詩意。

二、教學，讓地理老師腳踏大地。

蘇格拉底說過：教育不是灌輸，而是點燃火焰。作為一名地理老師，該如何點燃同學的求知火焰呢？

心中有同學。心中有同學，是一種堅決的教學信念，更是為誰而教、為什么而教的詳細表達。“同學是課堂的仆人”不僅僅是一句口號，在老師的課堂上，要想同學之所學，教同學之所缺，以同學的年齡結構特征、認知規(guī)律、身心進展特點等作為教學動身點。與其告知同學答案，不如和同學一起查找答案。

腦中有課標。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。地理學科的教材有許多版本，但是課程標準卻是唯一的。深化研讀和把握《地理課程標準》，將新課標和地理學科核心素養(yǎng)的內容熟記于心，在教學中才能外化于行。

眼中有教材。課堂教學要有載體，教材作為一種老師與同學共同使用的載體，在課堂教學中應當有效利用。從教材中挖掘素材，服務課堂教學。

教學，是一名老師的主要工作。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，用自身的實際教學行動在新一輪課改中奮勇前行。

三、寫作，讓地理教學走向遠方。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為名師。”誠然，我也知道寫反思的重要性，可是卻不知道寫什么、怎么寫，兩位專家的講座，給我指明白方向。

寫什么？閱歷總結、軟件運用、課堂實錄、教學隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內容。朱永新曾用幽默的方式鼓舞老師寫作，成立“朱永新勝利保險公司”：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不行入文。十年后持3，650篇千字文〔計三百六十萬字〕來本公司。如投保方自感十年后未能濟身勝利者之列，本公司以一賠百。即現投萬元者可成百萬富翁〔或富婆〕。確實，積少成多，量變到達肯定數量就會有質的飛躍。

怎么寫？我國有名心理學家林崇德也提出了“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的成長模式。如何將日常的教學記錄質變成教研論文，雷主編從選題、視角、提綱、內容、統(tǒng)稿五個方面進行了全面的梳理和介紹?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”作為一名地理老師，在將來的教學道路上，用地理的目光觀看世界，用地理的思維分析世界，最終用地理的語言來表達世界，做一個有情懷、有思想的地理老師，讓思想走向更遠的遠方。

作為一名一般的地理老師，工作不止眼前的教學，還有詩與遠方。新時代，新征程，新課改。在將來的教學道路上，我將腳踩大地，仰視星空，與孩子們去追尋地理的詩與遠方。

新課標培訓心得體會篇6

今年假期我有幸參與了縣教研室組織的20xx年農村學校老師新課標省級培訓。作為一名年輕老師，這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學方面還是老師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點心得：

一、老師要制造兒童喜愛的課堂。

新課標指出同學是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生公平對話的過程中進行。這就要求我們老師，首先，要真正讀懂同學。兒童是一個活生生的人，老師唯有敬重、讀懂才能使同學有尊嚴的生活在集體中，同時要愛護同學的自尊心，尤其是學困生，讓他們找到自己的價值，為孩子制造勝利的機會。其次，兒童是進展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為老師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多賜予他們改正的機會，培育同學科學的看法和討論方式，讓他們真正的寵愛學習，樂于學習，能夠主動主動的參加到學習的過程中來，體會合作學習帶來的歡樂。第三，老師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、同學寵愛的課堂。

二、教學中精確把握教學目標，努力提高同學的語文素養(yǎng)。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告，我對語文教學有了全新的定位：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。好玩才有吸引力，才能使同學想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學資料，將隨文識字與集中識字相結合，多認少寫，識寫分開。進行嬉戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調錯誤。把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。

2、閱讀教學要敬重同學的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感看法和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學習文章的表達挨次和表達方法。

3、習作教學要以同學生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注意進展同學的獨特，培育創(chuàng)新精神，注意語言和思維力量的協(xié)調進展。

三、教學過程中要加強學習小組建設，轉變同學的學習方式。

同學是學習的主體。語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，主動提倡自主、合作、探究的學習方式。

本次培訓張建中老師對如何進行小組建設的問題進行了系統(tǒng)的講解。

首先，分組時要根據學科、學習成果進行分組，使小組內能有一個合理的層次，并且要做到動態(tài)化管理。其次，組內的分工與互助。小組內每個人都要承當自己的責任和義務，努力自學，關心同學。在小組互助之前必需要先匯報自己的學習成果，提出自己的問題，然后再互助，保證組內每個成員都能參加學習。第三，老師要加強對小組長的培訓。由于同學的年齡尚小，對小組長如何工作還有許多疑問，這就需要老師對小組進步行培訓，如：怎樣給同學講解問題、怎樣檢查同學的學習結果、怎樣進行總結、怎樣調動小組同學學習主動性等。只有有了會管理的組長，才會有高效的小組學習。第四，努力培育和提高小組合作的力量。在合作學習中同學不僅要溝通學問，同時也要學會傾聽，學會表達，學會提出并梳理問題，訓練同學的總結力量和代表小組同學發(fā)言的力量以及向其他小組質疑的力量。第五，小組學習的評價肯定要適合同學年齡的特點，評價方式也要敏捷多樣，促進同學進展的評價。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

在新課標的指導下，我們首先要樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調“精講”，使同學能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是同學發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否認。我們經常見到的是，恰恰是同學天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學具有日常口語交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

五、老師要加強自身修養(yǎng)，促進老師專業(yè)進展。

在學問經濟時代，老師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，時代召喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀老師。老師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必定要求，是老師教育進展的方向。

第一，主動的心態(tài)是老師專業(yè)化進展的前提。老師應當承當起引領同學憧憬美妙，走進美妙，建設美妙的責任。

其次，學習借鑒是老師專業(yè)化進展的有效途徑。向名師學，向有閱歷的老老師學，，同時必需學會合作學習，共同構建老師合作文化。

第三，教學反思是老師專業(yè)化進展的重要手段。通過反思，老師可以積累教育教學閱歷，并從中吸取教訓，不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平、提高學校的教學質量，通過反思，使自己的教學精益求精，漸趨完善。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！以上是我對這次培訓的一些心得，盼望領導和各位老師批判指正！

新課標培訓心得體會篇7

通過學習和培訓，使我對新教材有了更深的的熟悉，熟悉到要上好新教材，我們老師非下苦工夫不行。這次培訓體會較深的是探討在七班級的起始階段教學中，如何在課堂上落實聽、說、讀、寫機能?對此我有以下想法：

一、如何培育同學聽。

聽是一個主動、主動地對信息進行認知、加工的心理過程,需要聽者不斷地進行區(qū)分、比較、記憶和推斷。提高同學的聽力,必需做到層層突破,循序漸進,并且做到精泛結合,注意各種技能的綜合運用。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會給說打下一個很好的基礎。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。說是與聽親密聯(lián)系的,但是說的要領卻與聽恰恰相反:它在于你敢不敢張開嘴,大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多,你所犯的錯誤也就會越來越少。聽和說的另外一個共同點是它們都以把握單詞的正確發(fā)音和標準的語音語調為基礎,只有勤于摹仿、不斷練習才能夠學到一口地道的英語

二、如何培育同學說。

1、說的練習要循序漸進，機械仿照是必不行少的，在此基礎上可以拓展、應用。

2、對話練習要以同桌或小組為主，營造對話的真實感覺。

3、拓展練習中，要創(chuàng)設合適的情景。如：學習what’syourname?老師對著全班同學一個個的問，同學一個個的回答：mynameis…看上去熱喧鬧鬧，旁觀者卻覺得不行思議，老師莫非連自己的同學都不熟悉?其實只需要略微改改就行了，給每個同學起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實一些了。

4、說的練習要根據教材，但是又不能拘泥于教材，可以把前面的學問聯(lián)系起來。

三、如何培育同學讀。

1、要堅持先聽再讀。我的理解是，先聽再讀的是為了讓同學用聽力來初步感知文本的同時感受英語正確的語音語調，為自己正確的讀打下基礎。

2、有目的地聽。閱讀教學中，問題設置很關鍵。要設置適當的問題來關心同學理解文本。

3、要堅持在閱讀教學中滲透閱讀方法的指導。比方：依據老師提的問題在讀中獵取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獵取信息并能整理信息。

四、如何培育同學聽寫。

聽說讀寫是中學英語教學的目的所在。其中,寫是同學學習英語的難點。冰凍三尺,非一日之寒。提高同學的英語寫作力量,首先要打好詞匯、語法等方面的基礎,提高單句寫作力量。同時,還要把握英文語篇結構的特點,把握英文語篇和漢文語篇的差異,加強語篇寫作力量。大量的閱讀是提高寫作力量的有效途徑,而把握一些基本的寫作方法對提高寫作力量也是非常必要的。

五、結語

聽說讀寫這四種訓練互為因果,相輔相成。進行這四種訓練必需符合階段側重原則,先因后果,根據它們的互相關系去進行。聽、說領先,讀、寫跟上。教學標準中明確指出:起始階段從視聽說入手,聽說訓練的比重應當大些。在打下聽說的肯定基礎后,再讓同學進一步接觸語言學問,進行讀寫的綜合訓練。

新課標培訓心得體會篇8

1:同學應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些同學經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

2:敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據同學的認知規(guī)律和現有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

3:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課標培訓心得體會篇9

通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育健康新課程的基本理念

(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進同學健康成長

新課程以促進同學身體、心理和社會適應力量整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推動的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、平安、養(yǎng)分等諸多學科領域的有關學問，真正關注同學的健康意識、熬煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進同學健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲雇瑢W健康成長。

(2)、激發(fā)運動愛好，培育同學終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動愛好和習慣是促進同學自主學習和終身熬煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應非常關注同學的運動愛好，只有激發(fā)和保持同學的運動愛好，才能使同學自覺、主動地進行體育熬煉。因此，在體育教學中，重視同學的運動愛好是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

(3)、以同學進展為中心，重視同學的主體地位

新課程關注的核心是滿意同學的需要和重視同學的情感體驗，促進同學全面進展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把同學主動、全面的進展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學活動中老師主導作用的同時，特殊強調同學學習主體地位的表達，以充分發(fā)揮同學的學習主動性和學習潛能，提高同學的體育學習力量。

(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個同學受益。

新課程充分留意到同學在身體條件、愛好愛好和運動技能等方面的個體差異，依據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數同學能完成課程學習目標，是每個同學都能體驗到學習和勝利的樂趣，以滿意自我進展的需要。

其次，體育健康新課程標準的設計思路。

(1)、依據課程目標與內容劃分學習領域

新課程轉變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和支配教學時數的框架，依據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程進展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并依據領域目標構建課程的內容體系。

(2)、依據同學身心進展的特征劃分學習水平

新課程標準依據同學身心進展的特征，將中學校的學習劃分為六級水平。

(3)、依據可操作性和可觀看性要求確定詳細的學習目標。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必需是詳細的、可觀看的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求同學在把握有關學問、技能的同時，強調同學應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于同學學習時自我熟悉和體驗，也便于老師對同學的觀看和評價。老師可以通過對同學情感、看法和行為習慣的觀看，推斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。

(4)、依據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

老師在制定詳細課程實施方案時，可以依據課程的學習目標，從本地、本校實際狀況動身，選用適當教學內容和教學方法。同學可以依據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

(5)、依據課程進展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注意終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、進展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把同學的體能、學問與技能、學習看法、情意表現與合作精神納入學習成果評定的范圍，并讓同學參加評價過程，以表達同學學習的主體地位，提高同學的學習愛好。

通過培訓，我熟悉到體育健康新課程標準突出強調要敬重老師和同學對教學內容的選擇性，注意教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)同學的運動愛好，養(yǎng)成堅持體育熬煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增添課堂的趣味性，提高同學上課的主動性，提高上課的效果。

新課標培訓心得體會篇10

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給同學，把同學作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。

在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的力量，把自己定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。老師在同學學習過程中是起輔導、關心、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關心每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要通過商量、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學主動主動地學習。老師應創(chuàng)設能引導同學自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習主動性，培育同學把握和運用學問的看法和力量。

要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。

探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動同學的主動性、主動性，更能激發(fā)同學的內在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

新課標培訓心得體會篇11

一：轉變老師角色，關注同學自主探究

新課程首先要求每一位老師進行角色轉換，老師不僅是教學活動的組織者，更是同學學習的引導者;同學不是僅是學習的參加者更是合。老師要把課堂的主動權交給同學，想法設法激起同學的學習愛好和學習欲望，讓他們主動主動地真正地參加到學習中來，要改老師教同學學為同學主動學習老師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個同學感受到學習中的歡樂。在培訓中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學到了許多的學問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的基礎。

課改教學工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新端詳。要主動學習和貫徹新的“音樂課程標準”，轉變教學觀念。在教學中，老師要敢于嘗試新的教學方法，把同學作為教育的主體,通過各種手段使同學懂得“愛學”與“如何學?”培育同學喜愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的細心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合同學生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清楚的展現出體驗、仿照、探究、合作等教學方法，表達師生互動、同學主動參加、學習向課外學習延長進展的特征。同時注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂老師的培訓對我們一線的音樂老師來說是準時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論學問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應當可以教好同學了，對與教學中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓，我更加清晰了音樂課應當怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應的內容與方法;要正確把握同學唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂老師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往老師的一手勢更賽過于老師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要;而我們平常的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師肯定要要教會同學傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要轉變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對同學的藝術教育方面作出自己應做的奉獻。

三、重視音樂實踐，深化同學體驗

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在全部的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為同學獲得音樂審美體驗和學習音樂學問與技能的基本途徑”。音樂老師應當仔細地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體同學供應接觸、表現音樂的機會。通過培訓發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間,是很難到達音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分同學得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿意多數同學對藝術的劇烈需求。課堂教學,僅僅是引起同學喜愛,親近音樂的動機,使此動機更主動地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應當讓音樂走出教室,增加同學接觸音樂的機會,促成更多的音樂氣氛環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給同學自我表現的機會,敏捷而自然地發(fā)揮同學的無限潛能,激發(fā)同學的音樂愛好,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導同學更多.更大的思索創(chuàng)作的空間,并給予更多更大的彈性,讓同學在自由生活中自我成長,懂得關心自己.包涵別人,培育同學良好的道德情操.

四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要轉變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要轉變千百萬老師的教學觀念,轉變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為?！弊鳛橥瑢W生命成長的重要支柱,老師必需轉變觀念,熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的主動互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程,能動地、獨特地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課標培訓心得體會篇12

課程的新改革，這無疑是教育的一個飛躍吧！聽資深歷久的老師說，新課程中加入了很多關于社會實踐性的問題，這為同學們在以后社會交際與溝通定了很好的基礎……

但在很多老師與同學們看來美足缺乏的地方實在是太多了：

第一，教育的方式不知從何著手，按老路子來走又怕跟不上潮流，要想開拓“新航路”，卻又沒有“圣經”可取，所以就只能過著“摸著石頭過河，走一步看一步”的凄慘生活了……

其次，就說我們高二呢，如今又是搞什么新課程水平測試，沒過關的聽說還拿不到畢業(yè)證，更嚴峻的是還有可能不允許參與高考。所以我們就不得不將新課擱一邊，去為這所謂的水平測試作預備，弄得猶如高三一般，忙得像熱鍋上的螞蟻……

第三……

但奇跡還是要靠自己去制造的：如何去合理支配時間與功課，讓自己“新舊”兩不誤；如何讓自己學習與消遣有機結合……

生活在這“水深火熱”的學子們：讓我們?yōu)樽约褐圃焯貏e跡，從而取得最終的成功吧!!!!

新課標培訓心得體會篇13

沐浴著新課程的春風，享受著新課程帶來的美好：同學的主體性在不斷的師生互動中得到充分的進展，課堂氣氛在開心的溝通中變得親切自然，同學對學問的把握和理解在不知不覺中體驗到位，老師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。

一、充分挖掘教材資源，以生為本

思想品德課已經把心理品質、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結合，即依托于心理學的學問，又區(qū)分于心理學課程。學習時應當親密聯(lián)系同學的生活實際，設計一些活動，最大限度地讓同學放開心扉，通過同學自身的成長和生活中的一些經受、心理現象來體驗、來獵取對學問的認同和把握。

1、合理開發(fā)利用教材上的空間

實踐教改就會發(fā)覺在教材編寫上有一閃光點--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓同學思索、去寫、去評論、去留下感想，這是特別珍貴的，讓同學有了更多的體驗和感受場所，去實現心理溝通。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求同學把教材中“議一議”“想一想”等內容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達概述出來。另一方面，讓同學在自主學習、小組合作過程中，把發(fā)覺的問題、得出的感想寫在空白的地方。使同學的情感和探究能夠有一個停留的場所。等到一學期學完，再回顧一下過去的思想與情感，同學又會對原有的所思所想產生新的共鳴，提升到一種新的.熟悉高度。

2、挖掘教材中的活動內容，實施活動化教學

我國有名教育家陶行知先生強調“做、學、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；同學拿做來學方是實學。”新教改中有很多活動性要求，因此實行“活動化教學”，可以通過讓每一個同學參加一個個活動，讓同學獲得情感的體驗，在活動中激發(fā)愛好、引出疑問、引起思索、引導創(chuàng)新，最終實如今活動中學習，在學習中活動，在活動中真正到達影響全體同學心理健康的目的。

針對“我們的責任，理解參與公益活動，不做有損人格的事”這一部分內容，我采納以下活動方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會，使同學正確地看待自己和他人和社會。此外還采納角色換位訓練：根據性別將同學分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平常的所作所為，懂得應如何關愛社會。這些活動方式的開展極大地調動了同學的愛好，使他們在活動中受益，取得了意想不到的效果。

二、充分挖掘同學資源

《思想品德》課程標準指出：在教學中，開發(fā)和利用同學已有的生活閱歷，選取同學關注的話題，圍繞同學在生活中存在的問題，關心同學理解和把握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應力量。因此，在《思想品德》教學改革過程中，我們應當充分挖掘同學的資源，從而到達自我教育的目的。

在講授“法律愛護公民的生命和健康，不得侵害和危害別人的健康、生命和權利”時，我針對同學中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織同學進行商量，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會所造成的危害?？梢宰隹梢宰屚瑢W在體驗中辨別是非，體會遵紀守法的好處，違法的危害，從而到達通過自我教育提高教學實效的目的。

針對“愛護個人隱私”，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次同學與家長的對話活動。通過開展親子對話活動，既可以讓同學體會父母對自己的關愛、期望，又能以平和有效的方式愛護自己的隱私，有助于同學與父母的溝通、親密親子關系，提高法律意識和是非觀念。

三、充分挖掘社會資源

課改要求思想品德是一門實踐性課程，因此教學的時空就不能局限于學校時間及老師，而是要走向社會、走向實踐。因此，在教學中，主動引導同學主動探究社會現實與自我成長的問題，通過調查、商量、訪談等活動，不斷豐富自己的閱歷，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

〔1〕同學自主探究學習，讓同學在合作的氣氛中充分地學習。在教學過程中貫徹以“老師為主導，同學為主體”的教育理念，引導同學通過自主學習獲得學問，力量得到提高。例如處于學校二班級的同學，欠缺“我與他人、集體、國家的關系”這些方面的熟悉，以及缺乏較好的處理與他人的關系的力量。那在“走進父母和理解老師”，以及有關友誼等的課文，就應當結合同學實際想法，生活中詳細做法，了解同學對于父母、老師和伴侶的看法。然后再設計教學方案。在講“走進父母”這課時，我提前了解了一些同學對于親情的熟悉和理解，了解到的狀況并不是很好，由于一些緣由使得同學對父母的關懷較少，甚至一些同學連自己父母的生日都不知道，那我在教學中就設計了一些環(huán)節(jié)，是讓同學主動了解父母，去做到關懷父母，甚至在作業(yè)設計突出實踐性，讓同學從生活中實實在在去關懷關心和體諒父母和長輩。

〔2〕理論聯(lián)系實踐，適時拓展課堂教學內容，使教學貼近生活，貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。假如離開了同學實際生活，不與社會實踐相結合，就必定失去活力，成為僵死的教條。所以，老師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學，充分設計好教材中所呈現的探究、商量、反思、共享等活動，并且自己依據實際創(chuàng)設情景，使教學延長到課外，使課內學問貼近生活、貼近實際，讓同學體會到思想政治學問在實現自我價值和社會價值中的現實意義，從而提高自身綜合素養(yǎng)。例如結合時事政治給同學拓展學問，也給對于非常關注時事政治的同學好的平臺，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中可以漸漸提高同學的綜合分析力量，還可以培育同學不僅是以自我為中心，漸漸學會去處理“我與他人的關系”。

總之，如今我越來越深刻地熟悉到：面對新課改的實踐探究與思索，我們目前的專業(yè)學問儲備和教學閱歷還遠遠不能滿意于任課，我們的見識、修養(yǎng)和閱歷還待進一步提高，因此必需不斷地吸取其他人的勝利閱歷，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的目光來端詳新課程，駕馭新課程，主動投身到更加有效的教學之中去。

今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深化的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的熟悉。

一、教學目標的轉變仍是主角

新課標的出臺是教學改革的必定，是時代的.要求，新的課程標準對數學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加精確；對同學的培育目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎學問，基本技能，基本思想，基本活動閱歷。特殊突出了培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量的改革方向和目標價值取向，這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避開教學的隨便性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)同學學習愛好。

新課標為同學供應了更為寬闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各樣的激勵方法，開展各項數學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

三、要不斷更新教學方法

通過這次數學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉變一下教材而已，也是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。數學教學應從同學的實際動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有獨特地學習。要擅長激發(fā)同學的學習潛能，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與實踐。它事實上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學供應閱歷和關心，做好組織協(xié)調工作?？傊?，我們要不斷總結教學方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育進展的要求。

新課標培訓心得體會篇14

在開學的這段時刻，校內利用教研時刻讓咱們學習新課程規(guī)范。其中“讓同學在學習活動中體會和了解數學”是《數學新課程規(guī)范》給我最深的感受。我想同學在學習數學的進程中，咱們老師應給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教育情境中體會數學的愛好，在日子實踐中體會數學的價值，在自主協(xié)作中體會數學的探求，然后真實享用到數學帶來的興奮。因此，我透過對新課程規(guī)范的再學習，有以下的知道：

一、要用新理念輔導教育教育工作

新課程規(guī)范把全面開展放在首位，強調學校生學習要從以獵取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視同學數學學習的水平，更要重視他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和心情。

二、轉變教育方法

〔1〕創(chuàng)設情境要為教育效勞

恰當的教育情形創(chuàng)設，不僅僅為學習數學拉開勝利的前奏，并且會成為他們自動探求數學范疇奧妙的動力，因此，教育情形的創(chuàng)設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和同學的常識布景，同學日子閱歷緊密聯(lián)絡起來。假如僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不行能很好的為教育效勞。

2、鼓舞同學考慮，引導同學自主探求、協(xié)作溝通。

動手實踐、自主探求、協(xié)作溝通是同學學習數學的重要方法。在教育中，老師要讓同學在詳細的操作活動中進行考慮，鼓舞同學宣布自己的看法，并與火伴進行溝通。老師應帶給適當的關心和輔導、長于選取同學中有價值的問題或看法，引導同學綻開商量，以查找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教育中，老師應規(guī)劃五彩繽紛的活動，使同學透過調查、測量、折疊、商量，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。同學透過調查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常日子中有著特別廣泛的使用，在本學段教育中，老師要不失時機地培育同學的估算熟悉和開頭的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主

“數學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中老師經常不能處理好數學與日子的聯(lián)絡，有的為聯(lián)絡而聯(lián)絡，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學思想的培育缺失了。

我以為，數學日子盡管與日子聯(lián)絡親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)絡日子，關于數學是大有裨益的，但正如日子難以數學化相同，假如數學教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永久只能是數學自身，數學學習能夠汲取日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育同學的使用熟悉和數學潛力，但不能丟失數學自身。

5、培育同學開頭的使用熟悉和解決問題的潛力

在教育中，老師就應充分利用同學已有的日子閱歷，隨時引導同學把所學的數學常識使用到日子中去，解決身邊的數學問題，了解數學在實際日子中的作用，體會學習數學的重要性。

實踐活動是培育同學進行自動探求與協(xié)作溝通的重要途徑。老師應支配同學綻開生動搞笑的活動，使同學經受調查、操作、推理、溝通等進程。

隨著社會的開展，同學每一天了解超多的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求咱們打破講堂局限，把四周的社會日子作為同學學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導同學運用各類信息，使每個同學的潛能都得到充分發(fā)掘，素養(yǎng)得到全面進步，讓講堂布滿生氣與活力，正如新課標指出的：使同學取得對數學了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。老師就應利用數學美激起同學的思想，讓他們專心腸去感受教育美、去尋求數學美。

就“數學教育應重視同學的情感”提出，在數學講堂教育中，研討知道進程和情感進程的知情全都規(guī)章，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探求數學現象的奇怪???心；調集心情，發(fā)生探求數學規(guī)章的趣味；溝通情意，構成樂學數學常識的態(tài)勢幾方面激起同學的學習熱忱，進步學習功率，力圖真實表達同學在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”接受的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習氣的養(yǎng)成在于老師的訓練和輔導。”“指引”能使同學養(yǎng)成善考慮的好習氣，隨時重視四周事態(tài)的改變，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在樣子上或本質上發(fā)生新的狀況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他理解會有人來輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”同學學習，而不是“抱著”同學學習。

總之，應對新課程改革的應戰(zhàn)，咱們務必轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際日子的聯(lián)絡，使同學從日子閱歷和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數學、了解數學和開展數學，讓同學享用“數學學科的興奮”且興奮地學數學。

新課標培訓心得體會篇15

勞碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑消遣，還是連續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做

預備。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說感謝小教部給我們林區(qū)老師供應一個

這樣的學習機會,盼望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的老師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:

此次學習我傾聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事討論、學校語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學討論導

論、數學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數學課堂教學評價指南、有效教學促進同學思索、信息時代下老師專業(yè)進展這十個方面對我們進行了培訓。

一、提升師德修養(yǎng)

師生關系的新注解，對話與理解、愛與公平。課程事實上對老師提出了教育專業(yè)工的要求,老師在教學活動中所遇到的“老”問題必需以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話,從壓迫走向公平,老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉變?yōu)榻虒W的促進者,同學成長的引路人,同學潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下,同學的素養(yǎng)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了老師無私奉獻的精神。

通過些次學習使我更清晰的熟悉到：作為新時代的人民老師，更應當用自己一顆摯熱的愛心去了解同學，公正地對待他們，敬重

他們，關懷、愛惜他們。用自己的愛心去開啟每一個同學心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學習、生活勝利的原動力，激發(fā)他們的求知欲和制造欲。

在不斷的付出自己對同學的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名同學的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、公平、愉樂的教學氣氛，成為培育孩子們制造性的思維的主陣地。

二、提升教學理念

新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清晰更系統(tǒng)的熟悉。

“振興民族的盼望在教育,振興教育的盼望在老師”,沒有老師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現“學問與技能、過程與方法以及情感看法價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡潔的體會：

教學目的的新設想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培育其獨特的獨特,教學活動應成為促進同學全面進展的基石,老師則是構筑基石的材料。多元化的進展、多元化的素養(yǎng)，。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應同學進展的不同需求而提出的。我們應當用主動樂觀的目光和看法來觀賞和預見同學的天性,應將每一個同學都視為一片有待開發(fā)的資源和財寶,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要轉變傳統(tǒng)的教學目的理念,熟悉到教學活動的意義在于培育人的進展所必備的素養(yǎng),諸如塑造同學健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培育討論性學習的力量,樹立正確的價值觀念等。使同學學會做人、學會求知、學會生活、學會制造、得到全面和諧的進展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

三、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要轉變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要轉變千百萬老師的教學觀念,轉變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為?！弊鳛橥瑢W生命成長的重要支柱,老師必需轉變觀念,熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的主動互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的程,能動地、獨特地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在

以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己

新課標培訓心得體會篇16

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參與此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的進展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對老師成長進展提出的新的、適應時代的進展的要求，而我對教學技能和方法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題講座和優(yōu)質課，新奇獨特的教學理念，嫻熟有用的教學技巧，適合當代學校同學的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發(fā)、語言品嘗、意理闡發(fā)和機靈點撥等，讓同學體驗到了一種富有教學獨特與文化氣息的，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界。專家們對談論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事學校語文老師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學供應了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在學問傳授的層面上，應是一個教育科學的討論者，不斷討論同學，討論教材，關注社會，關注學科的進展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，常常進行案例討論，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的學問儲備，提高自身的教學力量;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文老師，首先應當具備的就應當是全面系統(tǒng)的語文學科本位學問。在學習中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領悟了新課程的教學理念，對學校語文教學有了深化的理解與思索;通過參加學習、反思體會，我精確地把握了小說，散文，談論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，熟悉并把握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同商量和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現狀和進展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的熟悉與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的力量有了提升。以前的我，對教材討論不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改良，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)支配不科學;舊的教學方法仍舊存在，教學過程注意于教而學的重視不夠;結果同學的語文思維訓練不夠，力量提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學模式下，更需要深化地討論教材，只有進行獨特化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要仔細落實“學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三維學習目標，依據培育同學自主學習力量、科學探究力量、連續(xù)學習的力量要求進行教學設計;留意學問的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完好，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學要能將學問的發(fā)生進展過程完好地呈現出來，讓同學明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，留意對同學加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要留意同學之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅決了自己立足課堂教學，主動進行課堂教學改革與討論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改良與努力的方向。

新課標培訓心得體會篇17

近日，我對《