七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（10篇）

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復(fù)習(xí)提要

1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測(cè)試。

重點(diǎn)

1、留意區(qū)分字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在詳細(xì)語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。把握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)及寫作技巧。

難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解詩(shī)歌的意境。

4、作文的選材立意。

課時(shí)劃分：

1、積累與運(yùn)用〔5課時(shí)〕。

A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。

B、古詩(shī)、名句的默寫。

C、仿寫句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。

D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。

2、現(xiàn)代文閱讀〔5課時(shí)〕。

A、課內(nèi)閱讀〔2課時(shí)〕。

B、課外閱讀〔3課時(shí)〕

3、文言文閱讀〔4課時(shí)〕。

4、作文〔4課時(shí)〕。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算篇2

一、考試范圍：

〔一〕積累：

1、詞語(yǔ)積累。

2、課外名句積累。

3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)。

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩(shī)文。

〔二〕運(yùn)用：

重在考查實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問的語(yǔ)文實(shí)踐力量。

〔三〕綜合性學(xué)習(xí)：

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案或依據(jù)所供應(yīng)的材料探究、專題、名著《西游記》

〔四〕閱讀理解：

〔1〕課內(nèi)語(yǔ)段閱讀理解；

〔2〕課外短文或片斷閱讀理解；

〔3〕課內(nèi)文言文閱讀；

〔4〕課外文言文閱讀理解。

〔五〕依據(jù)課本要求，寫一篇開放性命題作文：

學(xué)校生往往布滿奇思妙想，試以“我好想XX”為題，寫一篇文章。

要求：

〔１〕先把題目補(bǔ)充完好，如“有個(gè)知心伴侶”、“有個(gè)好老師”、“有自己的小天地”、“快快長(zhǎng)大”、“再看一眼”或“美夢(mèng)成真”、“當(dāng)一名作家”、“飛上月球”等；

〔２〕以記敘為主，兼有談?wù)?、抒情?/p>

〔３〕600字左右。

二、復(fù)習(xí)支配

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

①積累運(yùn)用，平常積累與印發(fā)資料，補(bǔ)充同學(xué)的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，削減失分。

②閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注意各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提示同學(xué)留意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”?！仓攸c(diǎn)練習(xí)冊(cè)〕

③作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)同學(xué)寫作中不會(huì)詳細(xì)描寫，只會(huì)概括表達(dá)的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練。

總而言之，七班級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與力量提高并重。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算篇3

一、復(fù)習(xí)范圍：

學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)下冊(cè)(全冊(cè)六個(gè)單元、課后十首古詩(shī)詞、課外名著導(dǎo)讀)

二、復(fù)習(xí)方式：

單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學(xué)。

三、題型要求：

1.字詞(注意四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)，留意涵蓋重點(diǎn))

2.文言文(實(shí)詞-詞類活用、一詞多義、古今異義;虛詞——“之、于、其、而”的用法;注意課文背誦、詞句翻譯的考察)

3.語(yǔ)言運(yùn)用(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、改病句、仿句、口語(yǔ)交際，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、改病句的題目要有學(xué)問點(diǎn)、解題方法等)

4.課文默寫(包括現(xiàn)代文默寫、文言文默寫、詩(shī)歌默寫，要求書寫精確、工整)

5.現(xiàn)代文閱讀(重點(diǎn)突出記敘文和散文的指導(dǎo)與復(fù)習(xí))

6.專題、名著導(dǎo)讀(既考查基本學(xué)問，又要表達(dá)綜合性)

7.作文訓(xùn)練(例文講評(píng)、寫法指導(dǎo))

四、專題復(fù)習(xí)：

1.文言文專題：重點(diǎn)積累文言實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞，并加入課外文言文閱讀的指導(dǎo)。

2.現(xiàn)代文專題：重點(diǎn)把握記敘文的技巧和方法，通過試題的方式提高力量。

3.基礎(chǔ)學(xué)問專題：強(qiáng)化背誦課文的記憶與檢查。

4.期末綜合練習(xí)：培育臨場(chǎng)力量。

5.作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是：

(一)首先要作好思想預(yù)備

不管是哪種考試，要熟悉到考試的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過的學(xué)問是否把握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成果和存在的問題。所以思想上正確熟悉了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

(二)制定的復(fù)習(xí)打算

依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)打算，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出具體、科學(xué)、合理的支配，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三)復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法或許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)留意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，由于文理科交替復(fù)習(xí)能削減學(xué)科學(xué)問間的相互干擾和互相攝制，利于記憶，增添學(xué)問在腦海里的時(shí)間性。

(四)適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的學(xué)問把握的全面性。由于一門學(xué)科的學(xué)問之間都存在著親密聯(lián)系，假如你做綜合題做得較順當(dāng)，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的學(xué)問把握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否把握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增添你綜合學(xué)問運(yùn)用的力量。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要熟悉相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的珍貴，不能輕易鋪張，所以要非常珍惜。把各學(xué)科的學(xué)問系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松心情。

(六)強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平常自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某方面的內(nèi)容把握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)正，到達(dá)完善無缺。

(七)融會(huì)貫穿、強(qiáng)化記憶平常學(xué)習(xí)

是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平常學(xué)過的學(xué)問一點(diǎn)一點(diǎn)地“串”起來。這樣，“串”起來的學(xué)問就比較系統(tǒng)了。在“串”的過程中其實(shí)也是一個(gè)對(duì)學(xué)問的再熟悉過程，重新學(xué)多一次，再熟悉過程記憶中起著強(qiáng)化作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，強(qiáng)化作用越多，印象也深刻。

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一、初一〔1、2〕班語(yǔ)文管理目標(biāo)

距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得抱負(fù)的成果，特制訂復(fù)習(xí)打算如下：

1、12月14號(hào)之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行?；A(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測(cè)驗(yàn)，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人總分，尤其是重點(diǎn)抓二班。通過這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯(cuò)誤也較多，在緊抓二班的同時(shí)也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時(shí)提高兩個(gè)班的成果。

3、目標(biāo)：與月考相比，1、2兩個(gè)班平均分提高1分，1班沒有不及格的，2班不及格人數(shù)削減2人。

二、詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、1-4單元生字的復(fù)習(xí)。

2、附錄10首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。

3、15課4首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。

4、文言文《論語(yǔ)》《雖有佳肴》《河中石獸》《世說新語(yǔ)兩則》。4、名著《繁星春水》

5、閱讀：記敘文。

比方重要課文《春》《濟(jì)南的冬天》同學(xué)們需要認(rèn)真討論課堂筆記，爭(zhēng)取不要在這里丟分，說白了，這里比拼的是記憶力了。

課內(nèi)文言文方面，《世說新語(yǔ)兩則》《論語(yǔ)十則》是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下解釋的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不行不認(rèn)真。有的學(xué)校直接劃定篇目，這更便利復(fù)習(xí)了。

有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對(duì)于大部分使用人教版教材的學(xué)校來說相對(duì)比較少，這里就不在贅述。

6、寫作部分

這一部分對(duì)于剛進(jìn)入初一的同學(xué)來說，要求比較明確：

第一：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句。盡量不要有，否則會(huì)被扣分。

其次：不要遺忘把題目抄上，或者把半命題補(bǔ)全。

第三：不要保持學(xué)校時(shí)候的三段論文體。

第三：審題要看認(rèn)真，有的學(xué)校要求同學(xué)寫進(jìn)入學(xué)校以來的事，你可千萬別寫學(xué)校時(shí)候的啊!

第四：建議預(yù)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你直接抄寫，我的意思是假如碰上這類素材，豈不妙哉啊!另外，再預(yù)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比方《難忘的一件事》《童年》《秋之韻》《成長(zhǎng)》《一個(gè)熟識(shí)的人》等，這些老掉牙的題目可是包羅萬象，要留意素材的嫁接，作文要用如下的格式：

第一段：排比式的開頭，增添語(yǔ)言氣概。建議三行左右結(jié)束本段。

其次段：寫一個(gè)自然過渡的段，不能做到承上，做到啟下。免得文章顯得突兀。

第三段：寫你要寫的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)談?wù)摰臇|西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，詳細(xì)狀況詳細(xì)操作吧。

第四段：故事或者談?wù)撘呀?jīng)說完了，這個(gè)時(shí)候你要說說你想表達(dá)的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒有這個(gè)段落，我們就不知道文章究竟要說些什么內(nèi)容了。

第五段：也叫可有可無段，假如你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否則，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開頭照應(yīng)，增加文采。

三、班級(jí)管理

1、初一一班的期中考試和月考成果較好，要更細(xì)化班級(jí)管理，爭(zhēng)取保持并提高一班成果。

2、班級(jí)100名目前成果還可以，要留意對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

3、提高一班的數(shù)學(xué)成果，多關(guān)注數(shù)學(xué)成果較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓舞，增添他們學(xué)習(xí)的信念。

4、多鼓舞，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

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第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

第一單元基礎(chǔ)學(xué)問測(cè)查梳理。

復(fù)習(xí)方式：

講清要點(diǎn)、同學(xué)自己總結(jié)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

第一單元基礎(chǔ)學(xué)問、文言文。

教學(xué)過程：

一、課前考察字詞復(fù)習(xí)

二、默寫《假如生活哄騙了你》

三、復(fù)習(xí)第一單元基礎(chǔ)學(xué)問

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：〔1〕、出處、作家〔時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主〕

〔2〕、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)1、確鑿2、長(zhǎng)吟3、輕捷4、攢5、機(jī)關(guān)6、斂7、鑒賞8、人跡罕至9、秕谷10、書塾11、方正12、消釋13、宿儒14、同窗15、人聲鼎沸16、拗17、驪歌18、木屐19、訕笑20、懊喪21、簡(jiǎn)陋22、來勢(shì)洶洶

3、形似字歸納

〔1〕辯辨辮瓣〔2〕蓬篷逢縫

〔3〕腫仲鐘種沖〔4〕懼沮俱狙阻組

四、文言文閱讀《傷仲永》

1、詞語(yǔ)積累31個(gè)

2、詞類活用6個(gè)異書奇來賓利日

3、通假字1個(gè)扳

4、“之”的用法忽啼求之〔代詞，指書具〕

借旁近與之〔代詞，指方仲永〕

邑人奇之〔代詞，他〕

或以錢幣乞之〔代詞，指仲永做的詩(shī)〕

余聞之也久〔代詞，指這件事〕

5、翻譯

6、理解〔目標(biāo)〕

文言文練習(xí)1

家庭作業(yè)：解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。

文言文解詞30個(gè)，詞類活用6個(gè)，通假字1個(gè)。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)其次單元基礎(chǔ)學(xué)問，閱讀背誦《木蘭詩(shī)》

復(fù)習(xí)方式：

講清要點(diǎn)、同學(xué)整理。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

其次單元基礎(chǔ)學(xué)問，文言文基礎(chǔ)。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫《木蘭詩(shī)》1-3段

三、復(fù)習(xí)其次單元基礎(chǔ)學(xué)問

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)：1、征發(fā)2、哽3、熾痛4、標(biāo)直5、嗥鳴6、讕語(yǔ)7、亙古8、污穢

9、曲折10、阻抑11、回環(huán)曲折12、亦復(fù)如是

3、同步導(dǎo)練中每課重點(diǎn)

四、《木蘭詩(shī)》

1、詞語(yǔ)解釋22個(gè)

2、通假字2個(gè)1、帖2、火

3、翻譯、理解

4、默寫

五、家庭作業(yè)：注音40個(gè)，解釋詞語(yǔ)12，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。

文言文解釋詞語(yǔ)22個(gè)，通假字2個(gè)

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)第三單元基礎(chǔ)學(xué)問，閱讀現(xiàn)代文

復(fù)習(xí)方式：

講清要點(diǎn)、同學(xué)整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

第三單元基礎(chǔ)學(xué)問，現(xiàn)代文概括、理解。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫《木蘭詩(shī)》4-7段

三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)學(xué)問

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)：1、馬革裹尸2、彌高3、鍥而不舍4、兀兀窮年5、瀝6、群蟻排衙7、迥乎不同8、氣沖斗牛9、雜亂無章10、含蓄11、躊躇12、盼望13、磐石14、義憤填膺3、形似字歸納：

〔1〕籌躊疇稠惆綢

〔2〕慕墓暮幕募

〔3〕愧魂魄魁傀

〔4〕鍥契楔揳

〔5〕迭選跌

〔6〕炯迥

〔7〕籍藉

四、現(xiàn)代文閱讀：完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。

五、作業(yè)：注音53個(gè)解詞15個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算篇6

時(shí)間荏苒，一晃這一學(xué)期已進(jìn)入尾聲，期末考試即將來臨。依據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作打算的支配和初一語(yǔ)文備課組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，以關(guān)心同學(xué)更堅(jiān)固更系統(tǒng)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，提高語(yǔ)文的基礎(chǔ)力量，使同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍腥〉脙?yōu)異成果，特制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算。

復(fù)習(xí)范圍：

七班級(jí)上冊(cè)1－6單元〔以后三單元為重點(diǎn)〕，《早讀課本》中的古詩(shī)及文言小品文《同步閱讀》中的名句

復(fù)習(xí)時(shí)間：

十天左右

復(fù)習(xí)目的：

1、穩(wěn)固基本學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)問點(diǎn)構(gòu)成線，織成網(wǎng)，形成學(xué)問系統(tǒng)。

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉XX年中考語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)與模式，學(xué)會(huì)如何主動(dòng)應(yīng)對(duì)。

3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀題答題方法及技巧，仔細(xì)審題，規(guī)范答題。

4、在對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

結(jié)合XX年中考語(yǔ)文試卷模式轉(zhuǎn)變，客觀題削減，主觀題增加，再考慮到本班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，我們這次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

1、基礎(chǔ)學(xué)問的積累、課內(nèi)外文言文的背誦和理解上，力求這部分內(nèi)容少失分；

2、現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，教會(huì)同學(xué)答題的方法解題技巧。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

一、基礎(chǔ)學(xué)問

注音〔書下注音和教參旁邊的注音〕；詞語(yǔ)〔詞語(yǔ)表〕；背誦默寫〔課內(nèi)外名句積累，理解性默寫，教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)，課本要求背誦的古詩(shī)文〕

二、綜合運(yùn)用

成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的修改；；仿例造句；情境說話題；綜合實(shí)踐活動(dòng)〔《我愛文學(xué)》《走進(jìn)圖書館》《模擬新聞科技發(fā)布會(huì)》〕；專題〔《狼》〕；名著導(dǎo)讀〔《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》〕

1、詩(shī)詞賞析〔課外淺顯的詩(shī)歌〕：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用精妙之處；名句的賞析；詩(shī)詞運(yùn)用的表現(xiàn)手法；詩(shī)歌的`思想感情。

2、文言文的練習(xí)〔1)課內(nèi)文言文：重點(diǎn)把握書下面的實(shí)詞、虛詞的解釋；斷句；重點(diǎn)句子的翻譯〔2〕課外文言文：重點(diǎn)把握《早讀課本》中的八篇文言小品常用實(shí)詞、虛詞的意思；重點(diǎn)句子的翻譯；理解短文的內(nèi)容，體會(huì)意圖

3、現(xiàn)代文閱讀〔課外文章閱讀〕

說明文的閱讀：感知說明的內(nèi)容，說明對(duì)象的特征；對(duì)說明方法的理解和運(yùn)用；說明挨次的理解；對(duì)文章語(yǔ)言的品析，理解語(yǔ)言的精確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性；聯(lián)系實(shí)際談閱讀課文后的感悟啟示。

記敘文的閱讀：能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、挨次；把握結(jié)構(gòu)，理清思路，歸納要點(diǎn)，理解中心，體會(huì)情感，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系；找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義；區(qū)分熟悉記敘、描寫、說明、談?wù)?、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用；感受文章所表達(dá)的思想感情，并能聯(lián)系實(shí)際拓展延長(zhǎng)。

散文的閱讀：把握文章內(nèi)容，概括文章主題；理清文章脈絡(luò)，把握挨次；品嘗語(yǔ)言；表達(dá)方式的作用；進(jìn)展性考題〔仿寫，談感受，續(xù)寫等〕。

四、作文的指導(dǎo)：初一的同學(xué)能寫500-600字的簡(jiǎn)潔記敘文；能運(yùn)用材料表達(dá)自己真實(shí)的思想感情；能運(yùn)用描寫豐富敘事的內(nèi)容；中心突出、感情真摯；書寫工整。

學(xué)案分工：

注音詞語(yǔ)胥小惠課文及名句默寫劉娟綜合實(shí)踐丁力

課內(nèi)文言文胡安紅課外文言文盧玉鳳成語(yǔ)、專題蔡媛

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句徐亞萍作文指導(dǎo)劉桂林

現(xiàn)代文閱讀每人精選兩篇閱讀

復(fù)習(xí)方案1、第一步驟：分單元復(fù)習(xí)〔落實(shí)本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，單元學(xué)問與綜合練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練〕

2、其次步驟：分題型專項(xiàng)訓(xùn)練

〔1〕積累運(yùn)用：利用早讀課和晚讀課的時(shí)間穩(wěn)固背誦的內(nèi)容，如注音、詞語(yǔ)、古詩(shī)句、課文背誦、名句閱讀，印發(fā)講義檢查復(fù)習(xí)的效果，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。針對(duì)考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及專題與綜合等題目，精選部分練習(xí)題，在練習(xí)和指導(dǎo)中，讓同學(xué)的力量得以提高。

〔2〕閱讀理解：文言文閱讀語(yǔ)段，講解《學(xué)案測(cè)評(píng)》、《學(xué)習(xí)與探究》中的古文練習(xí)題，并進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)《早讀課本》中的文言文，同學(xué)總結(jié)學(xué)問要點(diǎn)，教者課堂進(jìn)行提問復(fù)習(xí)穩(wěn)固；課外現(xiàn)代文的閱讀語(yǔ)段，從現(xiàn)有資料中精選閱讀語(yǔ)段，細(xì)心出題加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教者依據(jù)同學(xué)作業(yè)中存在的問題有針對(duì)性地講解，注意各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提高同學(xué)的現(xiàn)代文閱讀解題力量。

3〕作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)同學(xué)寫作中不會(huì)詳細(xì)描寫，只會(huì)空洞表達(dá)等弊病進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，將課堂訓(xùn)練和課外閱讀結(jié)合起來，重指導(dǎo)重評(píng)講。

在老師的指導(dǎo)與同學(xué)的自主的復(fù)習(xí)中，我們還將適時(shí)的穿插練習(xí)、測(cè)試。通過練習(xí)來發(fā)覺復(fù)習(xí)中存在的問題，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的思路。

總之，我們初一語(yǔ)文組將利用最終的時(shí)間，給同學(xué)以指導(dǎo)，盼望通過這一階段的努力爭(zhēng)取在期末考試中取得滿足的成果。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算篇7

一目標(biāo)

1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測(cè)試。

二重點(diǎn)

1、留意區(qū)分字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在詳細(xì)語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。把握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)及寫作技巧。

三難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解詩(shī)歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、學(xué)情分析：

七(2)班共有同學(xué)47人，依據(jù)半學(xué)期的教學(xué)狀況來看，詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、書寫力量差。有很多同學(xué)不能規(guī)范地書寫漢字。很多漢字沒有把握好，連一些常見的字都寫錯(cuò)。

2、漢語(yǔ)拼音學(xué)問把握不好。很多同學(xué)不會(huì)四聲，有的連“b”、“d”都不會(huì)分。

3、理解力量差。不會(huì)審題。區(qū)分美丑善惡的力量差。所以，在答題時(shí)答非所問或者根本就錯(cuò)誤。

4、閱讀量小。很多人沒有讀過四大名著。

5、很多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，吃苦力量差。不仔細(xì)做作業(yè)。

五、策略與措施：

1、依據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)打算并仔細(xì)落實(shí)。

2、針對(duì)不同同學(xué)的狀況進(jìn)行個(gè)別談話指導(dǎo)。

3、練習(xí)要扎實(shí)，講練結(jié)合。

4、進(jìn)行模擬測(cè)試。

5、通過練習(xí)、模擬教給同學(xué)答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。

六、課時(shí)劃分：

1、積累與運(yùn)用(4課時(shí))。

A、名著導(dǎo)讀。

B、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。

C、古詩(shī)、名句的默寫。

D、仿寫句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代文閱讀(6課時(shí))。

A、課內(nèi)閱讀(4課時(shí))。

B、課外閱讀(2課時(shí))

3、文言文閱讀(4課時(shí))。

4、作文(2課時(shí))。

七、復(fù)習(xí)教案

第一、二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、名著導(dǎo)讀。

一把握名著導(dǎo)讀的學(xué)問點(diǎn)。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)明白本冊(cè)三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

2、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問題，讓同學(xué)去找答案。

3、問題的反饋。老師歸納答題的技巧。

如：

《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

1、作家、作品。

A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。

B、采納日記體形式，講解并描述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事。故事主題：真摯的愛。

C、全書共100篇，分三部分：

①仆人公恩利科的日記。

②恩利科父母的教子篇。

③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。

2、問題設(shè)計(jì)。

A、《愛的教育》一書中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么?

B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說明。

C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么?

《繁星》《春水》：母愛、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對(duì)母愛與童真的歌頌。②對(duì)大自然的崇拜。③對(duì)人生的思索和感悟。

2、問題設(shè)計(jì)

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩(shī)給你印象最深?并談?wù)勀阌畜w會(huì)。(如《紙船》)

《伊索寓言》：生活的才智和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。

3、閱讀其中的一些寓言故事，熟悉故事提示的寓意。

4、練習(xí)穩(wěn)固。

A、《伊索寓言》中你最喜愛哪幾則故事?請(qǐng)說說理由。(最少兩則)

B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙的故事嗎?

第三、四課時(shí)

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過的生字生詞，把握音、形、義。

2、嫻熟運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

第五、六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫。

2、學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。

復(fù)習(xí)過程

一、同學(xué)復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。

1、同學(xué)誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)熟記一些名句，會(huì)默寫。

3、把握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。

二、默寫練習(xí)。(主要針對(duì)后進(jìn)生，以激勵(lì)為主)

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、仿寫句子。

2、復(fù)習(xí)比方、擬人等修辭方法的區(qū)分和運(yùn)用。

第八、九課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)內(nèi)容

1、本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

3、體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

復(fù)習(xí)過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

2、閱讀訓(xùn)練(下發(fā)練習(xí)卷)

二、體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

1、老師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導(dǎo)同學(xué)如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。

A、上下文的聯(lián)系。

B、詞語(yǔ)句子的言外之意。

C、作品的寫作背景。

如何理解“無可把握的悲傷。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”(結(jié)合寫作背景)

三、理解文章的主題思想。

1、理解表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。

2、理解文章的主題思想的方法有：

A、看文章的題目。

B、看文章的開頭和結(jié)尾。

C、看文章的抒情、談?wù)摬糠帧?/p>

D、分析人物的性格。

E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫作背景。

這些方法要結(jié)合詳細(xì)的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。

四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

第十、十一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識(shí)。

第十二、十三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊(cè)各單元的綜合性學(xué)習(xí)。

2、本冊(cè)中各單元的作文指導(dǎo)。

3、一些常用文體的寫作指導(dǎo)。

第十四、十五課時(shí)

綜合測(cè)試，講練結(jié)合

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算篇8

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算和復(fù)習(xí)教案

文言文翻譯

其次十六課時(shí)

字詞句式

〔1〕通假字

但手熟爾〔“爾”同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。句意：只是手熟罷了?！?/p>

〔2〕一詞多義

①其：見其發(fā)矢十中八九〔其：代陳堯咨?！?/p>

以錢覆其口〔其：代詞，代葫蘆，譯為“它的”?！?/p>

②以：以我酌油知之〔以：介詞，憑。〕以錢覆其口〔以：介詞，用。〕

③射：嘗射于家圃〔射：動(dòng)詞，射箭?！碃柊哺逸p吾射〔射：名詞，射術(shù)?！?/p>

④而：釋擔(dān)而立〔而：表順接?！匙藻X孔入，而錢不濕〔而：表轉(zhuǎn)折?！?/p>

康肅笑而遺之〔而：表修飾?！?/p>

〔3〕古今異義

但手熟爾〔但：只，不過。今常用為轉(zhuǎn)折連詞。句意：只是手熟罷了?！?/p>

爾安敢輕吾射〔爾、吾：人稱代詞。爾，“你”的意思；吾，“我”的意思。現(xiàn)已無此義。安：疑問代詞，怎么。今常用于“清靜”、“平安”講?！?/p>

〔4〕詞類活用

爾安敢輕吾射〔“輕”：形容詞做動(dòng)詞，看輕。句意：你怎么能看輕我射箭的本事？〕

康肅笑而遺之〔“遣”：使動(dòng)用法，“使……走”，打發(fā)。句意：陳堯咨笑著讓他走了?！?/p>

汝亦知射乎〔“射”：動(dòng)詞做名詞，射術(shù)。句意：你也知道射術(shù)嗎？〕

2.人物形象：賣油翁是以超群的“酌油”技藝制勝對(duì)方，細(xì)致地描寫他的“酌油”動(dòng)作，與他的“惟手熟爾”的根據(jù)相呼應(yīng)，突出他以理服暴、謙遜淳樸的性格；對(duì)陳堯咨的射技，只用了“十中八九”一筆作交代，而對(duì)他的恃技驕橫，則作了較詳?shù)拿鑼憽?/p>

3.故事道理：勤學(xué)苦練、熟能生巧

字詞句式

〔1〕通假字：略無闕處〔“闕”同“缺”。句意：沒有一點(diǎn)中斷的地方?！?/p>

〔2〕一詞多義

①自：自三峽七百里中〔自：在?！匙苑峭の缫狗帧沧裕杭偃纭！?/p>

②絕：沿溯阻絕〔絕：斷絕?！辰^多生怪柏〔絕：極，最?！?/p>

〔3〕古今異義

①或王命急宣〔或：有時(shí)。今常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。〕

②至于夏水襄陵〔至于：是一個(gè)動(dòng)詞“到”和一個(gè)介詞“于”。今常連在一起，表示另提一事?！?/p>

〔4〕詞類活用

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也〔奔：奔馳的快馬，動(dòng)詞做名詞?！?/p>

②林寒澗肅〔寒：涼爽；肅：安靜。寒、肅，在句中充當(dāng)謂語(yǔ)。形容詞活用為動(dòng)詞?！?/p>

③空谷傳響〔空谷：在空蕩的山谷里，名詞做狀語(yǔ)?！?/p>

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算篇9

一．復(fù)習(xí)總設(shè)想

〔1〕、整理歸類：以“課標(biāo)”為根據(jù)，關(guān)心同學(xué)對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的學(xué)問加以分類整理，以把握學(xué)問的體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)潔化。

〔2〕、訓(xùn)練力量：通過復(fù)習(xí)全面提高同學(xué)的識(shí)記力量、理解力量、寫作力量和實(shí)際應(yīng)試答題遷移力量。

二、復(fù)習(xí)總支配

第一階段：從12月12日到12月25日，全面復(fù)習(xí)語(yǔ)文考試中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、古詩(shī)文板塊的考試內(nèi)容。

首先，12月12日到12月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納課文中所要涉及到的學(xué)問點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，關(guān)心同學(xué)過好課本關(guān)，把握好課本上的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，將復(fù)習(xí)內(nèi)容確定在教材中的實(shí)記學(xué)問，即拼音字詞、古文詩(shī)歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的同學(xué)切實(shí)把握，另部分同學(xué)基本把握。

其次，12月18日到12月24日，分專題復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”考試板塊的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓同學(xué)得到進(jìn)一步的穩(wěn)固和提高；

其次階段：從12月25日到12月31日，進(jìn)行“現(xiàn)代文閱讀”板塊的考試內(nèi)容，我預(yù)備大膽取舍教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文學(xué)問，然后讓同學(xué)進(jìn)一步明確要求，避開同學(xué)盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)消失哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓同學(xué)把握一些基本的技能和方法。

①12月25日到12月26日，記敘文體裁的專題復(fù)習(xí)；

②12月29日到12月30日，說明文體裁的專題復(fù)習(xí)；

③12月31日，現(xiàn)代文學(xué)問考點(diǎn)、答題的規(guī)范和技巧復(fù)習(xí)；

另外，元旦節(jié)三天假期，精選記敘文、說明文各3篇作為假期作業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

第三階段：從1月5日到1月9日，進(jìn)行綜合測(cè)試與學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

三、主要措施與方法

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

〔1〕積累運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容留意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充同學(xué)的積累，如古文閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用、改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，削減失分。

〔2〕重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注意各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提示同學(xué)留意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。以課本為典型示例，教給同學(xué)閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高同學(xué)的舉一反三的遷移力量和應(yīng)試答題力量。

①現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文〔包括散文、小說〕、說明文兩類，每一類都對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題討論發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因此我預(yù)備在復(fù)習(xí)時(shí)必需讓同學(xué)對(duì)每一類型都要涉及，突重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，授予方法。詳細(xì)方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)同學(xué)有情感教育作用的、能對(duì)同學(xué)人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；細(xì)心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查同學(xué)對(duì)整篇文章融會(huì)貫穿的理解和把握力量，著重培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求同學(xué)不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問和解題的思路方法?！舱w感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語(yǔ)言→得出答案?！?/p>

②文言文閱讀

文言文閱讀是語(yǔ)文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，期末命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查同學(xué)文言基礎(chǔ)學(xué)問，也考查同學(xué)對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開頭重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)力量的考查。因此我預(yù)備在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向進(jìn)展，對(duì)課文中的文言文的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行分類、細(xì)化，以關(guān)心同學(xué)橫向、縱向進(jìn)行記憶和理解。

〔3〕作文訓(xùn)練穿行〔每周2個(gè)左右〕。作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)同學(xué)寫作中不會(huì)詳細(xì)描寫，只會(huì)概括表達(dá)的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練