萊西2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

萊西2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：同學(xué)管理區(qū)分于其他管理的一個顯著特點是簡單性。（）

推斷題

對

錯

2：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題：

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

3：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

4：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

5：在老師個人道德修養(yǎng)上，提出反省、知恥、改過等重要方法的思想家是（）。

單項選擇題：

A、孟子

B、荀子

C、董仲舒

D、韓愈

6：要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）。

單項選擇題：

A、一視同仁

B、實事求是

C、寬宏大量

D、以書為本

7：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)分在于（）。

單項選擇題：

A、重視高尚品德的培育

B、重視實踐力量的培育

C、重視創(chuàng)新力量的培育

D、重視勞動品質(zhì)的培育

8：新課程改革要求老師的教學(xué)行為發(fā)生的變化表現(xiàn)在（）

單項選擇題：

A、在對待自我上，新課程強調(diào)反思

B、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批判

C、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教育、答疑

D、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立自主精神

9：勝利教學(xué)法堅持對同學(xué)實施的評價是（）

單項選擇題：

A、鼓舞性評價

B、終結(jié)性評價

C、鑒定性評價

D、相對性評價

10：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

11：教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民本主義與教育》

D、《教育漫畫》

12：司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（）記載歷史的。

單項選擇題：

A、以歷史大事為中心

B、以朝代更迭為中心

C、以歷史人物為中心

D、以的歷史觀為中心

13：班級文化是班級中老師和同學(xué)共同制造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）。

單項選擇題：

A、班級環(huán)境布置

B、班級人際關(guān)系和班風(fēng)

C、班級制度與規(guī)范

D、老師與個別同學(xué)的親熱關(guān)系

14：情境教學(xué)法的創(chuàng)建者是江蘇省特級老師（）

單項選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、倪谷音

15：下列哪四個基本要素符合“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義?（）

單項選擇題：

A、知、情、信、行

B、知、情、意、行

C、知、情、體驗、行

D、知、信、意、行

16：《老師法》中關(guān)于老師待遇的規(guī)定包括（）

多項選擇題

A、工資待遇

B、老師津貼

C、老師住房

D、醫(yī)療保健待遇

E、老師補貼

17：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）

單項選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

18：為了解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離詳細(xì)形象、理解脫離感知等沖突，老師在教學(xué)時必需留意貫徹（）原則。

單項選擇題：

A、理論聯(lián)系實際

B、直觀性

C、鞏固性

D、啟發(fā)性

19：下列（）不是學(xué)校文化的成因。

單項選擇題：

A、同學(xué)個人身心特征

B、同伴群體影響

C、師生交互作用

D、學(xué)校影響

20：提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、布魯姆

21：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。

多項選擇題

A、公共性和生產(chǎn)性

B、公益性和免費性

C、科學(xué)性

D、國際性

E、終身性和將來性

22：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是老師成長過程中（）的特征。

單項選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

23：老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著老師同教育事業(yè)的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

24：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項選擇題：

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認(rèn)知性行為

25：教育目的與培育目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)分。（）

推斷題

對

錯

26：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項選擇題：

A、名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B、公正評價權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

27：“陽關(guān)大道”原是指通往哪里的道路?（）

單項選擇題：

A、東海

B、西域

C、南國

D、中原

28：在教學(xué)設(shè)計工作中，規(guī)律起點是（）

單項選擇題：

A、分析學(xué)習(xí)需要

B、分析教學(xué)對象

C、設(shè)計教學(xué)策略

D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

29：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）。

單項選擇題：

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

30：素養(yǎng)教育的特點包括（）

多項選擇題

A、素養(yǎng)教育必需整體化

B、為每個同學(xué)的進(jìn)展打好基礎(chǔ)

C、把外在的影響內(nèi)化為同學(xué)的內(nèi)在具有

D、涉及家庭、學(xué)校與社會及同學(xué)個人等綜合影響因素

E、學(xué)校升學(xué)率高

31：心情所反映的是（）

單項選擇題：

A、客觀事物的本質(zhì)屬性

B、客觀事物的外部現(xiàn)象

C、客觀事物間的關(guān)系

D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

32：羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（）。

多項選擇題

A、宗教教育

B、讀書學(xué)問

C、騎士教育

D、世俗教育

33：主見把評價的重點從課程方案的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程方案的實際結(jié)果的課程評價模式是（）

單項選擇題：

A、目的游離評價模式

B、目標(biāo)評價模式

C、過程評價模式

D、CIPP評價模式

34：一同學(xué)的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題：

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

35：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

36：合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）。

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)化

B、一體化

C、網(wǎng)絡(luò)化

D、標(biāo)準(zhǔn)化

37：美國學(xué)者斯克里文主見把評價的重點從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實際的結(jié)果”，這種課程評價模式稱為（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)評價模式

B、背景、輸入、過程、成果評價模式

C、目的游離評價模式

D、進(jìn)展性評價模式

38：教育是人類的社會現(xiàn)象，與人類社會共始終。（）

推斷題

對

錯

39：遷移的圖式理論的代表人物是【】

單項選擇題：

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

40：《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》關(guān)于加強老師隊伍建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括（）。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、提高老師地位待遇

B、提高老師業(yè)務(wù)水平

C、健全老師管理制度

D、大力推動依法治校

41：用來評量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是___________。

單項選擇題：

A、評價

B、測量

C、測驗

D、評估

42：在Excel中，在打印同學(xué)成果單時，對不及格的成果用醒目的方式表示(如用紅色表示)，當(dāng)要處理大量的同學(xué)成果時，利用（）命令最為便利。

單項選擇題：

A、查找

B、條件格式

C、數(shù)據(jù)篩選

D、定位

43：在班級管理中，通過擺事實講道理來關(guān)心同學(xué)分析問題、熟悉問題的方法是（）

單項選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說理法

D、自我管理法

44：《中華人民共和國教育法》是（）。

單項選擇題：

A、教育基本法

B、教育單行法

C、教育法規(guī)

D、教育政策

45：老師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）

推斷題

對

錯

46：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)問性、學(xué)術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)術(shù)性

C、學(xué)術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)問性

47：“教育的效應(yīng)”是指（）

單項選擇題：

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對受教育者的影響

C、教育實際干了什么

D、學(xué)校培育了多少人

48：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）

單項選擇題：

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

49：肯定社會的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對

錯

50：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

單項選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論

C、社會本位論與個人本位論

D、形式教育論與實質(zhì)教育論

51：教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程，主要以傳授（）。

單項選擇題：

A、直接閱歷為主

B、間接閱歷為主

C、生活學(xué)問為主

D、生產(chǎn)學(xué)問為主

52：不同社會的政治經(jīng)濟制度雖然不同，但教育目的是相同的。（）

推斷題

對

錯

53：把課程分為學(xué)科課程和閱歷課程是依據(jù)（）來劃分的。

單項選擇題：

A、課程內(nèi)容的組織方式

B、課程內(nèi)容所固有的屬性

C、課程方案對課程實施的要求

D、課程的表現(xiàn)形式

54：迄今所知的世界上最早的文字是兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造的（）

單項選擇題：

A、象形文字

B、楔形文字

C、字母文字

D、甲骨文

55：在幻燈片放映時（）

單項選擇題：

A、演講者可以全屏幕方式放映幻燈片

B、可以以窗口方式放映幻燈片

C、可以在無人干預(yù)狀況下全屏幕方式放映幻燈片

D、以上都正確

56：依據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）一

多項選擇題

A、學(xué)期備課

B、單元備課

C、課時備課

D、課后備課

57：系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道德進(jìn)展的挨次原則的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

58：個體對自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識是（）。

單項選擇題：

A、自我意識

B、反省思維

C、熟悉過程

D、心理過程

59：（）體現(xiàn)了教育的最高抱負(fù)。

單項選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)、

D、教育目的

60：操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動作的（）。

單項選擇題：

A、合法性

B、客觀性

C、適應(yīng)性

D、精確性

查看答案

1：答案錯誤

解析：

2：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

3：答案D

解析：

4：答案D

解析教材P73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個概念，只要把握三角形有三條邊和三個角相連接的關(guān)鍵特征，而與它的大小、外形、顏色等特征無關(guān)。本題“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題，假如沒有獲得“直角”、“三角形”和“特別”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)當(dāng)是D

5：答案A

解析“反求諸己”、“知恥改過”等思想，均是孟子在個人道德修養(yǎng)上提出的，也是對師德的基本要求，故選A。

6：答案B

解析實事求是是老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。故本題正確答案為B。

7：答案C

解析依據(jù)教育學(xué)理論，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于是否重視創(chuàng)新力量的培育。

8：答案A

解析在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)敬重、欣賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)關(guān)心、引導(dǎo)；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

9：答案A

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A

解析：

12：答案C

解析《史記》是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。

13：答案D

解析班級文化是集體問題，老師和個別同學(xué)的親熱關(guān)系不包含在內(nèi)。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案A,B,C,D,E

解析：

17：答案D

解析略

18：答案B

解析直觀性原則是指在教學(xué)活動中，老師應(yīng)盡量利用同學(xué)的多種感官和已有的閱歷，通過各種形式的感知，使同學(xué)獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地把握學(xué)問。老師在教學(xué)時必需留意貫徹直觀性原則。

19：答案D

解析學(xué)校文化的形成緣由有五個方面：同學(xué)個人的身心特征；同伴群體的影響；師生的交互作用；家庭社會經(jīng)濟地位；社區(qū)的影響五個因素。學(xué)校因素并不是學(xué)校文化的成因。

20：答案A

解析：

21：答案A,C,D,E

解析現(xiàn)代教育的特征主要有公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和將來性。

22：答案D

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案B

解析識記性試題。斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的討論對象。操作行為是有機體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案錯誤

解析教育目的與培育目標(biāo)沒有本質(zhì)性的區(qū)分，只是概括的程度不同。

26：答案B

解析《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。

27：答案B

解析“陽關(guān)大道”是指古代經(jīng)過陽關(guān)通向西域的大道。

28：答案A

解析教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價。

29：答案D

解析：

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案D

解析：

32：答案A,B

解析羅馬帝國滅亡后，西歐進(jìn)入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系，相互利用的時期，最受重視的教育是培育僧侶人才的教育，為此設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，主要用于對一般貧民子弟的宗教教育，也適當(dāng)講授一些讀寫學(xué)問。

33：答案A

解析：

34：答案B

解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該同學(xué)的智商處于中上位置。

35：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

36：答案A,B,C

解析從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

37：答案C

解析目的游離評價模式是美國學(xué)者斯克里文提出的，他主見把評價的重點從“課科方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實際的結(jié)果”。

38：答案正確

解析：

39：答案A

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說認(rèn)為專家在解決問題的時候都是靠問題圖式來解決問題的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2