中班主題活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)自己》

中班主題活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)自己》_幼兒中班主題活動(dòng)教案

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1．知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2．知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家效勞，有敬重和喜愛(ài)他們情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1．掛歷一本、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張。

2．工人、農(nóng)夫、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、效勞人員的工作錄像片斷。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．介紹五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

(1)教師請(qǐng)幼兒認(rèn)讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰(shuí)的節(jié)日?

(2)講解五一節(jié)的來(lái)歷，告知幼兒這是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。

2．熟悉誰(shuí)是勞動(dòng)的人，他們都做哪些工作。

(1)觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家效勞的人。

（2）談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。請(qǐng)幼兒分成若干小組拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)覺(jué)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒敬重他們。

3．師生共同布置勞動(dòng)的人最榮耀的展覽，將家長(zhǎng)工作照裝飾后張貼在上面。

中班主題活動(dòng)教案《我》

幼兒園中班主題教案：我

設(shè)計(jì)理念：

在如今多元化的幼兒教育領(lǐng)域中，我認(rèn)為最富有中國(guó)特色的是田野課程。它把幼兒當(dāng)作有特別需要和興趣的個(gè)體，看作問(wèn)題的發(fā)覺(jué)者與探究者，用多種方式表達(dá)熟悉和感受。注意幼兒的興趣、生活、活動(dòng)的延長(zhǎng)和聯(lián)系。因此，依據(jù)田野課程的理念，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了我這個(gè)主題，讓幼兒去面對(duì)生活，在情境中學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。

主題選擇：

中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點(diǎn)，不擅長(zhǎng)站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，只知道維護(hù)自己的利益和歡樂(lè)。在日常生活中，我發(fā)覺(jué)由于幼兒社會(huì)交往技能的缺乏，很簡(jiǎn)單發(fā)生各種沖突，并且不太會(huì)解決問(wèn)題。鑒于幼兒上述一些狀況，我選擇了該主題，通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫忙幼兒建立良好的人際交往準(zhǔn)則，培育幼兒的社會(huì)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敬重幼兒，滿意他們的需要，鼓舞幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

2、體驗(yàn)我在嬉戲、生活中歡樂(lè)的情感，幫忙幼兒正確熟悉自己。

3、供應(yīng)自由活動(dòng)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克制困難的嘗試。

4、通過(guò)多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，來(lái)共同促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)流程：

活動(dòng)一：認(rèn)知活動(dòng)我自己

通過(guò)熟悉自己的姓名、性別、測(cè)身高、自主繪畫(huà)等一系列手段，從而讓幼兒從多方面熟悉我的一些特征。

活動(dòng)二：家園活動(dòng)我的家

讓幼兒了解自己的生長(zhǎng)環(huán)境，然后把它用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，通過(guò)比擬、爭(zhēng)論等形式，加深對(duì)家的印象，共享共同的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)三：生活活動(dòng)我會(huì)

通過(guò)讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、系鞋帶從而增加幼兒的自信念以及自我表現(xiàn)力。

活動(dòng)四：語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)

通過(guò)語(yǔ)言描述和肢體語(yǔ)言來(lái)介紹自己喜愛(ài)的人、事、物，從而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)展中的、可以轉(zhuǎn)變的、開(kāi)放的過(guò)程，依據(jù)幼兒常常在盥洗室、走廊邊講一些小隱秘這一特點(diǎn)，我轉(zhuǎn)變了原定教學(xué)活動(dòng)的形式，更改為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)靜靜話：用屏風(fēng)隔出一角，讓幼兒在這個(gè)小天地里說(shuō)靜靜話，從而培育孩子交往的技能。

通過(guò)以上一系列的活動(dòng)，幼兒對(duì)于我的一些特征、生長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好等方面都有了肯定熟悉，并且在自信念和自我表現(xiàn)力方面都有所增加，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)：好朋友。這是我重點(diǎn)要講的，設(shè)想通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)培育幼兒合作力量。在此，我設(shè)置了一個(gè)自由、寬松、開(kāi)心的環(huán)境，采納音樂(lè)嬉戲的形式進(jìn)入場(chǎng)景，通過(guò)《小雞和熊》的故事，讓幼兒知道要相互合作，接著讓孩子分別扮演角色來(lái)進(jìn)展好朋友的嬉戲。幼兒兩人一組，一人蒙眼一人睜眼，相互幫忙，共同跨過(guò)由多只可樂(lè)罐設(shè)置的小矮墻，到達(dá)小城堡。

第一次嬉戲：失敗。小矮墻被撞翻了，請(qǐng)幼兒講一講怎么會(huì)發(fā)生這種狀況？有的說(shuō)：他沒(méi)扶住我。有的說(shuō)：他沒(méi)說(shuō)清晰。再此教師引導(dǎo)孩子們綻開(kāi)劇烈的爭(zhēng)論：怎樣才能使小矮墻不被撞倒？然后進(jìn)展其次次嘗試，結(jié)果還是失敗，再爭(zhēng)論、再?lài)L試，通過(guò)反復(fù)的嘗試來(lái)解決問(wèn)題，鼓舞幼兒克制困難。當(dāng)發(fā)覺(jué)有個(gè)別幼兒能順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)讓他們來(lái)講一講：你是怎樣跨過(guò)小矮墻的，然后再讓大家一起來(lái)試一試，通過(guò)嘗試，幾乎全部的孩子都順當(dāng)通過(guò)到達(dá)了小城堡，好朋友手拉著手歡呼雀躍，在此同時(shí)既鍛練了幼兒的身體，又增加了幼兒的合作力量和交往技能，孩子的情感得到了升華，使學(xué)習(xí)成為一種享受。

活動(dòng)七：采納家庭的教育因素，進(jìn)展雙休日幼兒家庭結(jié)伴嬉戲活動(dòng)，讓孩子們自由地、開(kāi)心地通過(guò)家庭結(jié)伴嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)八：美工活動(dòng)我的朋友

讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，制作小鏡框我的朋友，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒之間的情感。

活動(dòng)效果：

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)以后，我班幼兒在社會(huì)性方面、交往方面明顯有不少進(jìn)步。在活動(dòng)中，開(kāi)頭會(huì)共同協(xié)商，解決同伴間發(fā)生的沖突，家長(zhǎng)們也反映，在家庭中自己的孩子與伙伴在玩時(shí)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象削減了，通過(guò)一系列活動(dòng)，根本到達(dá)預(yù)期所定的目標(biāo)。

中班主題活動(dòng)教案《筷子》

幼兒園中班主題教案：筷子

一、活動(dòng)由來(lái)

幼兒從小班升入中班后，開(kāi)頭學(xué)習(xí)使用筷子。餐具的變化直接引出一些問(wèn)題，依據(jù)我們觀看、發(fā)覺(jué)，孩子們?cè)趧偨佑|筷子時(shí)，由于不會(huì)使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對(duì)于筷子這個(gè)新生事物感到很奇怪。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：奇怪心關(guān)于兒童之進(jìn)展、文化之造就，具莫大勢(shì)力的。也就是說(shuō)，幼兒但凡對(duì)于一切新的事物就生出奇怪心，一奇怪，就要與新的東西相接近，一接近，那就會(huì)更真實(shí)地理解。為了滿意幼兒的奇怪心，適應(yīng)幼兒當(dāng)前的教育進(jìn)展需要，我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了《筷子》主題。

二、主題教育目標(biāo)

1、通過(guò)觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒把握使用筷子的根本方法。

2、通過(guò)多元的活動(dòng)途徑，把握筷子的其它用途，進(jìn)展幼兒的制造潛能。

3、了解筷子的種類(lèi)和區(qū)分，如（不同材質(zhì)、長(zhǎng)短、粗細(xì)）等。

三、主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

教師依據(jù)幼兒的觀看興趣和爭(zhēng)論中所反映出的一些疑問(wèn)，綻開(kāi)了一系列的探究活動(dòng)。于是，一個(gè)關(guān)于筷子的主題網(wǎng)絡(luò)圖漸漸形成了。如圖（教師預(yù)設(shè)的用直線表示；幼兒自發(fā)生成的用虛線表示；師生共同產(chǎn)生是用虛線和直線表示）。

四、主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）我信任自己也一樣行

活動(dòng)開(kāi)展的第一步我們帶幼兒到大班進(jìn)展了參觀，他們仔細(xì)觀看、學(xué)習(xí)哥哥、姐姐使用筷子的情形，既奇怪又艷羨，抓住這一點(diǎn)回來(lái)后準(zhǔn)時(shí)因勢(shì)引導(dǎo)，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，小筷子，本事強(qiáng)，拇指、食指、中指來(lái)幫助，先翻開(kāi)，再合起，反反復(fù)復(fù)夾起菜，飯菜吃完味更香。兒歌雖然短短幾句，但使用筷子的根本方法表達(dá)了出來(lái)，他們用自己說(shuō)話的方法來(lái)練習(xí)使用筷子，覺(jué)得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信念一下增加起來(lái)了，自己一樣可以使用得很好。

（二）我們有了很多新發(fā)覺(jué)

主題誕生后，教師和幼兒開(kāi)頭一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動(dòng)室的一角開(kāi)拓了一個(gè)筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來(lái)，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而快樂(lè)驕傲。

小東說(shuō)：你看，我的筷子上、下是不一樣粗的。田田說(shuō)：我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒(méi)有花紋，全是綠顏色的。丁丁說(shuō)：我發(fā)覺(jué)我家的筷子是最長(zhǎng)的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。還有的來(lái)問(wèn)我說(shuō)：李教師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢？

這種共同收集，共同探究活動(dòng)，使幼兒有了很多新發(fā)覺(jué)，在溝通、收集過(guò)程中孩子們自然地對(duì)筷子的顏色、長(zhǎng)短、材料、外形、輕重等有了初步的熟悉，這些學(xué)問(wèn)是比擬淺顯易懂的，隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，孩子們又生成了一些深層次的很有價(jià)值的問(wèn)題。

（三）筷子嬉戲真好玩

孩子們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，我們則啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在筷子的其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計(jì)算區(qū)、音樂(lè)區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而進(jìn)展他們的制造力。

小宇來(lái)到了計(jì)算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開(kāi)頭用筷子搭起了拼圖，先是搭了個(gè)樓梯，后又拼了棵大樹(shù)，玩得很快樂(lè)，這時(shí)趙繼航也來(lái)了，他選了一根較長(zhǎng)的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過(guò)去說(shuō)：咱們用筷子來(lái)量一量桌子有多長(zhǎng)吧？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來(lái)，量著量著，量起了各自的身高，不時(shí)傳來(lái)了兩人的笑聲。

音樂(lè)區(qū)更是喧鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂(lè)器、各種瓶子和盒子，用筷子來(lái)當(dāng)鼓錘，敲著奇妙的音樂(lè)，雨晴是樂(lè)隊(duì)的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡快的樂(lè)曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚(yáng)起來(lái)，筷子好像已經(jīng)慢慢成為孩子們的好朋友了。

美工區(qū)的小朋友都在忙著做菊花，漂亮的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來(lái)，由于沒(méi)有適宜的花桿來(lái)支撐，王曼找來(lái)找去，找到了一根筷子和同伴們說(shuō)：咱們用這個(gè)吧！其他小朋友也全都同意，說(shuō)：對(duì)，我們用筷子。沒(méi)想到孩子們的想象力，真的使一朵朵漂亮的菊花立起來(lái)了，有的小朋友還用筷子當(dāng)起了半成品，如當(dāng)雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動(dòng)也越來(lái)越豐富了。

（四）我來(lái)設(shè)計(jì)一雙筷子

美工區(qū)的小朋友，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計(jì)現(xiàn)在大家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的筷子。于是教師預(yù)備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)brp/p作欲望。教師請(qǐng)大家把筷子的形狀簡(jiǎn)潔地畫(huà)在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小朋友介紹，孩子們?cè)O(shè)計(jì)熱忱很高，造好一張卡后就開(kāi)頭設(shè)計(jì)，他們并非想到哪兒畫(huà)到哪兒，大局部幼兒都是想好了才動(dòng)手畫(huà)的，大約半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，幼兒們?cè)O(shè)計(jì)的作品根本完成了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪番開(kāi)頭對(duì)自己精彩的作品進(jìn)展介紹。

紫怡說(shuō)：我為天線寶寶設(shè)計(jì)一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當(dāng)筷子，還可以當(dāng)吸管，由于天線寶寶最?lèi)?ài)喝奶昔，這樣會(huì)更便利一些。小辰說(shuō)：我為警察叔叔設(shè)計(jì)了一雙奇妙筷子，上面有兩個(gè)按紐，一個(gè)是白色的，一個(gè)是藍(lán)色的，假如按白色就是一把筷子，假如發(fā)覺(jué)壞人就按藍(lán)色按紐，筷子就會(huì)變成一把手槍。諾行說(shuō)：我設(shè)計(jì)的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會(huì)變涼了，硬的東西就會(huì)變軟了。

孩子們?cè)O(shè)計(jì)的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有許多創(chuàng)新之處，或許是孩子們?cè)陔娨暽?、圖書(shū)上、磁帶里學(xué)到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計(jì)都是那么的別出心裁，制造的火花在孩子們的身上閃耀，孩子們的想象力是我們成人所無(wú)法比較的，誰(shuí)說(shuō)他們的想象力不能成為明天的現(xiàn)實(shí)，宏大的創(chuàng)造正是來(lái)自大膽的想象，陳老曾說(shuō)過(guò)，但凡幼兒能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做；但凡幼兒能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

五、主題活動(dòng)的反思與啟發(fā)

《筷子》的主題活動(dòng)持續(xù)了近一個(gè)月的時(shí)間，幼兒對(duì)筷子的形狀、材料、構(gòu)造、使用方法有了比擬詳盡的了解，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在不斷地生成問(wèn)題、解決問(wèn)題，而教師則與他們共同參加，既是如他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動(dòng)的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的教師，從而敏捷地起到了幫助、向?qū)У淖饔?；教師通過(guò)不斷地適時(shí)地供應(yīng)材料、變化空間、傾聽(tīng)幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去到達(dá)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使主題更加深入。

在活動(dòng)中幼兒往往會(huì)生成一些與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。例如：在觀看到筷子是有鐵做的時(shí)，有一名幼兒說(shuō)：那鐵是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也很有探究?jī)r(jià)值，只是與本次探究主題無(wú)關(guān)，所以沒(méi)有必要立刻綻開(kāi)，可以放在以后的活動(dòng)中讓幼兒再去了解。

中班的幼兒思維進(jìn)展快速，求知欲望高，當(dāng)讓他去學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本事時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)地心情中學(xué)習(xí)，在其自發(fā)的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而解決問(wèn)題，找到所需要答案，此時(shí)，幼兒的主動(dòng)性、積極性、制造性會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，作為教師更應(yīng)注意幼兒的探究過(guò)程而不僅僅是探究結(jié)果，這樣才會(huì)為制造潛能的挖掘與培育供應(yīng)更大的空間與時(shí)機(jī)。

中班主題活動(dòng)教案《舞龍》

幼兒園中班主題教案：舞龍

活動(dòng)一：語(yǔ)言活動(dòng)：故事《耍龍》

學(xué)問(wèn)背景：1、舞龍運(yùn)動(dòng)的起源2、故事《耍龍》設(shè)計(jì)意圖：龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。每逢春節(jié)期間，老百姓自發(fā)組織的舞龍的競(jìng)賽深受人們，特殊是小朋友們的寵愛(ài)，經(jīng)?？吹叫∨笥逊抡沾笕宋椠埖膭?dòng)作，于是，我發(fā)動(dòng)幼兒一起制作龍，并組織幼兒進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解民間舞龍的來(lái)歷，培育樂(lè)于助人的情感。2、體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：1、故事《耍龍》2、舞龍圖片若干3、自制草龍、綢帶龍各一條4、鑼、鼓人手一只，幼兒學(xué)會(huì)兒歌《過(guò)新年》5、電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)、磁帶《金蛇狂舞》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣。師：不管天上的太陽(yáng)，空中的微風(fēng)，還是地上的花朵，都在想新年快來(lái)了，我們要怎么歡送他呢？請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論（放鞭炮、敲鑼打鼓、舞獅、舞龍）。我們一起來(lái)敲鑼打鼓歡送新年快快來(lái)到吧?。ê陀變阂黄饛?fù)習(xí)兒歌《過(guò)新年》）

二、敘述故事《耍龍》，了解中國(guó)民間舞龍的來(lái)歷。師：我們平常把舞龍還說(shuō)成什么？（調(diào)龍燈、耍龍）你們知道舞龍是怎么來(lái)的嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完你們就明白了。教師講故事《耍龍》。

提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么？

2、故事講了一件什么事情？

3、人們?yōu)槭裁匆涀∏帻?？（由于青龍幫忙他們過(guò)上了好日子）

4、他們用什么方式來(lái)記住青龍的呢？（用紙、竹蔑做成青龍敲鑼打鼓、游街串巷）

三、觀賞舞龍圖片，講解龍的構(gòu)成（龍頭、龍身、龍尾）、舞龍的動(dòng)作（左右擺臂、上下抖動(dòng)、后面的人緊跟著龍頭做動(dòng)作）

師：現(xiàn)在人們不光在過(guò)年的時(shí)候要舞龍，有重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候也會(huì)舞龍來(lái)表達(dá)慶祝。我們一起來(lái)看看人們是怎么舞龍的。彩龍旋轉(zhuǎn)靈龍戲珠首尾合一神龍轉(zhuǎn)世蟠龍入海舞龍動(dòng)畫(huà)四、體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。放音樂(lè)《金蛇狂舞》，幼兒拿著自制的草龍、綢帶龍學(xué)習(xí)舞龍的動(dòng)作體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

活動(dòng)二：藝術(shù)：觀賞舞龍表演

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看舞龍隊(duì)的表演，感受舞龍帶來(lái)的喧鬧氣氛，培育幼兒學(xué)會(huì)敬重別人。

2、初步了解舞龍的方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)三：手工：龍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用各種彩色紙張穿插裝飾的方法。

2、能大膽選擇自己喜愛(ài)的彩色紙張進(jìn)展裝飾。

活動(dòng)四：音樂(lè)觀賞《金蛇狂舞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒感受民樂(lè)中熱鬧歡躍的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和寵愛(ài)我們的民族文化。

2、教會(huì)幼兒用敲鑼打鼓的動(dòng)作表演，體驗(yàn)樂(lè)曲的對(duì)話應(yīng)答構(gòu)造和逐步縮短的樂(lè)句構(gòu)造。

3、組織幼兒整齊有序地雙隊(duì)行進(jìn)，培育幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)協(xié)作的好習(xí)慣。

活動(dòng)五：體育嬉戲《舞龍》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙臂協(xié)調(diào)的180度搖擺，做舞龍動(dòng)作。

2、體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

活動(dòng)六：體育嬉戲《舞龍》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、連續(xù)練習(xí)雙臂協(xié)調(diào)的180度搖擺，做舞龍動(dòng)作。

2、培育幼兒兩兩合作嬉戲的力量。

活動(dòng)七：體育嬉戲《舞龍》

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在兩兩合作進(jìn)展舞龍嬉戲的根底上，練習(xí)協(xié)調(diào)地舞整條龍。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

活動(dòng)八：舞龍表演

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能嫻熟地協(xié)調(diào)地將整條龍舞起來(lái)，并能走出肯定的隊(duì)形。

2、感受舞龍帶來(lái)的歡樂(lè)。

中班主題活動(dòng)教案《魔鏡》

幼兒園中班主題教案：魔鏡

中班嬉戲：魔鏡

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)今社會(huì)不管是哪個(gè)場(chǎng)所都會(huì)有一樣?xùn)|西鏡子。鏡子是當(dāng)代社會(huì)全部人所必不行少的生活用品。在對(duì)鏡子熟悉的根底上，配上范曉萱的安康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂(lè)嬉戲課。

1、當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)會(huì)敬重他人。

2、會(huì)遵守嬉戲規(guī)章。

3、凡事能踴躍參加。

三、活動(dòng)過(guò)程：

團(tuán)體爭(zhēng)論：哪些場(chǎng)所會(huì)有鏡子？為什么要照鏡子？

主要活動(dòng)：鏡子嬉戲

當(dāng)鏡子的人必需仿照照鏡子的人所做出的動(dòng)作。

（1）教師先和全體幼兒玩，每個(gè)幼兒先當(dāng)鏡子，由教師當(dāng)照鏡子的人。

（2）靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，如跳動(dòng)、彎腰、舉腳

（3）2人分為一組，其中一人當(dāng)人，另一人當(dāng)鏡子，玩一遍后再互換角色。

綜合活動(dòng)：律動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)（安康歌）

（1）播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭

（2）隨著音樂(lè)全身扭動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)，每個(gè)幼兒必需停下來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)再連續(xù)，則開(kāi)頭動(dòng)，等音樂(lè)停，再擺個(gè)姿態(tài)（可強(qiáng)調(diào)：每次不同，和別人不同）。

（3）接著變化玩法，當(dāng)歌詞唱到左三圈時(shí)，三圈不唱出歌詞改換成拍手，右三圈的三圈改成拍手。脖子扭扭，扭扭改成不動(dòng)漸進(jìn)，變化玩法規(guī)章。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、科學(xué)角參加迷宮圖協(xié)作主要活動(dòng)中參加的鏡子，玩看鏡子走迷宮的嬉戲。

2、安康歌錄音帶放在音樂(lè)角，供小朋友角落時(shí)間自由使用。

中班主題教案及教學(xué)反思《熟悉小草》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官觀看小草，豐富有關(guān)小草的熟悉。

2、感知小草與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)小草的制作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到草地觀看小草，獵取一些小草的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解小草的特征。

1、前幾天，我們都去草地上玩小草、看小草，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)在哪里?是什么顏色的?

2、幼兒相互介紹自己熟悉的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、外形等特點(diǎn)。

幼A：我喜愛(ài)狗尾巴草，由于它毛茸茸的，像小狗的尾巴。

幼B：這是蒲公英，它的葉子像鋸子，花是黃的，以后會(huì)變成白色的小絨球。

幼C：這是一種可以吃的草(薺菜)，可以包餛鈍吃，白色的小花像滿天星。

幼D：這小草斷了，會(huì)流出牛奶來(lái)叫羊奶草。

評(píng)析：幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花，但都能抓住小草的主要特征，這是難能珍貴的，表達(dá)中，有的幼兒用方言說(shuō)小草的名字，這些好玩而直觀的名字，教師沒(méi)有否認(rèn)它，而是改為大家依據(jù)小草的特點(diǎn)來(lái)爭(zhēng)論，給小草起個(gè)相宜的名字，再用口語(yǔ)表達(dá)。(.來(lái)源教案網(wǎng))然后讓幼兒用手按一按，光腳踩一踩，講講有什么感覺(jué)?再用鼻子聞，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就是讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)感知小草。

3、找出你自己不熟悉的草去請(qǐng)叫別人。

4、讓幼兒用手在草地上按一按，赤腳在草地上踩一踩，講講有什么感覺(jué)?

有的幼兒說(shuō)濕濕的、滑滑的，有的說(shuō)很舒適，就像走在地毯上，有的說(shuō)腳地有發(fā)癢的感覺(jué)。

5、引導(dǎo)幼兒聞一聞青草的氣味，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

評(píng)析：這一系列的活動(dòng)，教師是采納敏捷和開(kāi)放的原則，追隨幼兒的興趣，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種感官去觀看、學(xué)習(xí)、，把觀看學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，激發(fā)幼兒的奇怪心。

二、了解小草的作用與人類(lèi)時(shí)候的關(guān)系。

1、請(qǐng)養(yǎng)過(guò)家禽、家畜的幼兒說(shuō)說(shuō)，家禽、家畜每天吃的飼料是什么?草可以作哪些動(dòng)物的食物。

2、觀看草坪幾四周的野草，想一想，人們?yōu)槭裁聪矏?ài)種草坪?

幼A：草坪看上去很平坦、很美麗。

幼B：有草坪的地方很舒適，空氣新奇。

評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)使幼兒知道草坪具有美化環(huán)境、凈化空氣以及固土、保濕等作用

3、讓幼兒在草地里找一找，并用已有的閱歷談?wù)劜葸€是哪些昆蟲(chóng)的家，它們?yōu)槭裁催x擇草叢為家。

4、向幼兒介紹小草還可以當(dāng)燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。

評(píng)析：這主要是使幼兒了解到草與人類(lèi)、動(dòng)物、環(huán)境的生態(tài)關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)惜小草的情感，做出愛(ài)護(hù)益草的行為。

三、了解小草的害處。

師：小草有這么大的作用，為什么人們有時(shí)還要除草呢?

幼兒A：小草和莊稼長(zhǎng)在一起，養(yǎng)分都被小草汲取了，莊稼就長(zhǎng)不好了。

幼兒B：花園里長(zhǎng)出了雜草，花園看上去就不好看了。

小結(jié)：草的生長(zhǎng)也需要陽(yáng)光、空氣、水分、養(yǎng)料，所以，莊稼地和花園里的草多了，就會(huì)影響莊稼和花的生長(zhǎng)，就要把草除掉。

四、對(duì)小草進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)。

1、將和幼兒一起收集的各種野草和野花進(jìn)展盆景制作。嘗試簡(jiǎn)潔的插花藝術(shù)。

2、用自己喜愛(ài)的野花、草、葉進(jìn)展粘貼活動(dòng)。

3、用彩紙折制自己喜愛(ài)的花花草草。

評(píng)析：這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)美工活動(dòng)自然而然幫忙幼兒穩(wěn)固對(duì)小草的熟悉，初步培育了幼兒的審美意識(shí)，充分發(fā)揮了孩子們的想象力，培育了創(chuàng)新力量。

課后反思：

1、小草是農(nóng)村幼兒熟識(shí)的植物，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，既要正確熟悉小草，又要了解小草與人類(lèi)生活的關(guān)系，本活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容容量較大，有肯定的濃度和難度。正因如此，幼兒也因此有了更寬闊的探究空間。所以活動(dòng)的內(nèi)容選擇來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。

2、整個(gè)活動(dòng)遵循循漸進(jìn)的原則，環(huán)環(huán)相扣，方法敏捷，使幼兒在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，培育了力量，陶治了情操。首先，教師把教學(xué)的地點(diǎn)由室內(nèi)遷移到室外，打破時(shí)間和空間的局限，這使教學(xué)活動(dòng)變得更新奇、開(kāi)放、直觀、生動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒觀看的興趣和愿望。其次，將學(xué)問(wèn)的傳授與消遣、嬉戲相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。第三