水教案集錦9篇

第頁水教案集錦9篇水教案篇1

教學理念

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國很多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有很多值得傲慢的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，相識它聰慧能干的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學生的學習愛好。

學習目標

1、相識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過程。

3、知道遇到困難細致視察、仔細思索的道理。

教學重點、難點：

相識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。

教學時間

2課時

教學打算

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學設計

第一課時

（一）談話導入

1．介紹你知道的烏鴉學問

2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

（1）誰情愿來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

②小組探討：

“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。學生評價

（2）朗讀其次自然段，同桌探討：望見很多小石子，怎么就能想出方法呢？說說你的方法

（3）分小組合作試驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水慢慢上升的現象，嘗試說說水上升的緣由。

讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了。”

說一說：

〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉勝利的喜悅。）

師：很多同學不明白，“瓶子里的水為什么會慢慢上升？”我們來探討一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？

②“一個一個地放”是怎樣放？

③學生上臺演示

（拿出預先打算的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）

（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？

④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么改變？為什么會有這種改變？請大家要留意看，仔細想。

示意學生接著一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？）

⑤為什么放進石子，水就會上升？

⑥烏鴉是怎么想出這個方法來的？

⑧小結:烏鴉真聰慧，留意看，主動想，就想出方法來了。我們同學更聰慧，仔細讀書，主動動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

（三）指導有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.老師范讀

3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

（1）比照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習創(chuàng)意朗讀表演。

（四）識記生字。小組合作認字

其次課時

（一）檢查學生背誦課文

（二）語文實踐活動

1、“我是聰慧的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰慧的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰想的方法好，小組合作探討。

3、學生帶頭飾表演，評比最聰慧的烏鴉。

（三）識字寫字

1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴須要水，“渴”是三點水。）

3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）

4.寫字指導

（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要留意什么？

5.書寫練習

（1）老師強調書寫姿態(tài)：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

（2）老師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）

（四）作業(yè)評比“看誰寫的最好”

（五）、課堂小結

水教案篇2

教學目標

1、相識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受風景的美麗和小潔心靈的美妙，體會自然美與行為美的和諧。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我限制的實力。

4、促進閱讀和想像實力的發(fā)展。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集愛護環(huán)境的標語或廣告。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、觀賞：出示插圖或課件，在奇妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣澄澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣澄澈的湖水你喜愛嗎？今日，我們就一同來學習27課《澄澈的湖水》。

（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的綻開創(chuàng)建契機。）

2、啟思：（老師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“澄澈”的意思。引導學生思索面對這澄澈的湖水，你想到了什么？

（問題是啟發(fā)學生走向探究的引路人，敢于并擅長提出問題是學生應當逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質，由“澄澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學生的思維。）

對話平臺

二、識字

1、自讀課文，畫誕生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

（自讀實力的培育是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發(fā)覺、駕馭讀書學習的方法，有效地培育了學生的閱讀實力。）

2、你發(fā)覺哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要留意聲母的讀法等。）下面，就把你認犯難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

3、檢查學習狀況。（帶拼音讀，留意重點字音是否讀得正確。）

4、利用插圖或課件，開展讀字詞嬉戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去觀賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你假如能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去巡游了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱忱。）

（字詞的教學是低年級的重點，教學中應當抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀找尋嘗試認讀突出重點嬉戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增加了教學活動的實效性。）

三、感知

1、音樂響起，播放課文（14自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

2、自讀課文，思索：你知道了什么？還有什么問題？

3、匯報溝通，針對提出的問題進行小組探討。

（營造觀賞美文的情境，在學生心情高漲的狀態(tài)下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）

四、賞讀

1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣詳細描寫的呢？請找出文中描寫景物美麗的句子仔細讀一讀。

2、把自己喜愛的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

3、指讀，思索：你為什么要這樣讀？

4、嘗試把自己喜愛的背下來。

（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增加對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。）

五、探討

1、啟發(fā)小組探討：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

（通過探討挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應留意引導學生體會小潔心情的改變過程，為下文學習做好鋪墊。）

2、引發(fā)想像：假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

（啟發(fā)思索，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設計，也激發(fā)了學生的學習愛好，訓練了學生的語言表達實力。）

小結：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。

（故布疑陣，引導學生課外讀書。）

六、寫字：

1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生視察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

2、老師依據學生的理解，強調重點字的寫法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫。老師巡察指導。

4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

（寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，引導視察，挖掘學生的認字寫字閱歷，以便做到指導活動有的放矢。）

其次課時

一、對話平臺

導入

1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

2、背誦自己喜愛的課文內容

二、練習

1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。

2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？

（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言實力發(fā)展。）

三、研讀

1、啟發(fā)思索：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛速地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理改變怎樣？你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內容，組織學生進行探討。

（利用上節(jié)課小結中的問題，組織學生讀書探討，實現全篇課文內容的連接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）

2、結合四周的生活實際，想一想：假如讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？

（挖掘學生的相識，進行正確的思想引導。）

四、寫字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生視察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）

2、老師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。

3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

（抓住規(guī)律，指導寫法。培育學生良好地書寫習慣。）

五、擴展

1、溝通課下收集的愛護環(huán)境的標語或廣告等。

2、試著說或寫一句公益廣告。

（引導正確行為，培育環(huán)保意識，促進學生健康發(fā)展。）

水教案篇3

【前言】

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的親密關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，留意向學生滲透一些簡潔的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長學問，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的愛好，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，依據自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的主動性。最終，在結尾部分，還設計了課外延長內容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培育了學生的創(chuàng)新實力，可謂一箭雙雕，設計奇妙。

【學習目標】

1、通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語

2、理解課文內容，了解水和人類的親密關系，理解水就是生命，讓學生懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源

3、學習課文圍繞中心按肯定依次精確生動的說明事物的方法。

4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

【教學建議】

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習愛好。）

同學們，今日我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活閱歷回答，老師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺？（調動學生讀書愛好）

二、初讀課文，檢查預習狀況

1．自由朗讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，說明詞語不言自明、粗制濫造等（留意分層次識字）

（檢查學生的預習狀況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思索：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）

（1）自讀思索。

（2）集體溝通：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3．重點研讀課文的其次部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)覺了什么？

（學生回答，老師隨機評價）

這些都與我們的健康休戚相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中原委扮演著什么角色呢？請同學們再一次仔細讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調整器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思索：為什么說水是化學師、運輸兵、調整器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受劇烈的地方做好批注。

（4）集體溝通。一邊溝通一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應當從哪幾個方面加以留意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌溝通一下。（培育學生的歸納概括實力）

（2）集體溝通。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中溝通。

（2）集體溝通。將學生寫的提綱與課后供應的提綱相比照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細的駕馭內容要點）

6．現在同學們已經成為探討水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位依據提綱進行對話。

（通過這種方式，調動學生愛好，加深對課文內容的理解）

四、補充資料，課外延長

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有特別親密的關系，可是當你聽了剛才同學們溝通的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．老師總結：水和我們人類的生存休戚相關，水就是我們的生命，讓我們愛惜水吧，否則，人類見到的最終一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學生自學，然后給大家產小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報。

水教案篇4

教學目標：

1．創(chuàng)設輕松開心的教學情境，引導學生自主識字，相識“烏、鴉”等9個生字。

2．學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛好，體悟烏鴉喝水過程中心情的改變。

3．引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

教學打算：瓶子、小石子、詞卡、課件。

教學過程：

一、猜謎語引入，朗讀課文

1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥。

2、對，謎底就是烏鴉。現在我們接著學習烏鴉喝水的故事。（請一個學生讀，給其他學生提出要求：比比誰聽得最細致）

3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。老師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個一個地”等。

4、師生湖動猜詞嬉戲，考查字詞識記效果。

（師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學生依據口型猜一猜，大聲讀一讀）

二、朗讀感悟，引導理解

1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來仔細讀讀。說說你知道了什么。

（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿

2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（板書：遇到困難）

（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很悲觀，很苦惱……）

你很難受地讀一讀吧！

你很悲觀地讀一讀吧！

你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇W生朗讀）

3.我們都體會到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀!那么應當──（板書：想方法）烏鴉想出什么方法來了嗎？大家讀讀課文。

（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

（2）學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

（3）指導朗讀：

①仿照讀：你能像老師這樣讀嗎？（激勵仿照）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（激勵學生有創(chuàng)建性地朗讀）

（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“慢慢”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰慧、才智；烏鴉喝著水的興奮心情）

4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

（1）發(fā)覺：同學們在演示中發(fā)覺了什么？（理解“慢慢”并運用“慢慢”一詞說話）

（）慢慢（）。

5．贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（老師扮演烏鴉在課堂上飄舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）

烏鴉，我想對你說：“（）”。

（設計意圖：朗讀指導應充分敬重學生自己的體驗。老師不經意的`提問，引發(fā)了學生想說、愿說、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進行說句子擴展練習，從而達到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）

三、拓展延長

1、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，慢慢地喜愛上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢！（老師出示兒歌，學生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿

烏鴉烏鴉本領大，

肯動腦筋想方法。

一個一個石子放，

困難再大也不怕。

2、思維拓展：同學們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生依據當時的狀況以及自身的生活體驗，說出一些可行的方法。

（注意提高課堂效率，創(chuàng)設同等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、老師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現語文學習的自主化、特性化。）

水教案篇5

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。相識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得愛護大自然，增加環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前打算：

生字卡、小黑板

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、老師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡潔的詞語老師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，老師正音。

三、學習課文，讀懂課文

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學探討。

2、指名讀一、二、三自然段。

探討：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

探討

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了。“漂亮的景象”指什么？為什么不見了？（探討后讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在找尋什么？她找到了嗎？

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應當懂得愛護環(huán)境。

其次課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，探討。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

澄澈卷起水紋躍起丟進鏡子變化表演香蕉企盼跨

二、識字、寫字

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習

1、認讀生字卡片，仔細記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè)設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學寫句子。

（）的樹上有（）在（）。

（）的草地上有（）在（）。

（）有（）在（）。

水教案篇6

活動目標：1、幫助幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習慣。

2、培育幼兒的自我約束實力。

3、讓幼兒知道只要講衛(wèi)生、愛清潔，就能預防和削減疾病，身體才會健康。

活動打算：1、將幼兒洗過手的水和干凈的水分別盛在兩個瓶子里，讓幼兒視察兩瓶水的不同。

2、收集講衛(wèi)生的宣揚畫張貼在活動教室里。

3、有關講衛(wèi)生的圖片。

活動過程1、聽故事《大家愛清潔》。請幼兒講解并描述小白兔為什么找不到摯友？小鴨子、小花貓、小花狗都在家做什么？

2、送垃圾會“家”。老師帶領幼兒檢查幼兒園各個地方衛(wèi)生，假如有垃圾，揀起來放入手提垃圾袋中，最終丟進垃圾桶內。帶幼兒洗手后說一說自己勞動后的感受。

3、小組探討。幼兒自由結伴，說一說在公路、公園、商店、汽車站、火車站等公共場所，有了廢紙、瓜果皮、飲料筒等垃圾，應當怎么辦？明白只有人人講衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔，才能使人們心情安逸，有利于身體健康。

4、請幼兒視察圖片，說出自己的想法，老師留意引導幼兒語言的完整，啟發(fā)幼兒結合生活閱歷講解并描述。

水教案篇7

【教學目標】

科學概念：

水受熱以后體積會增大，而重量不變。

過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的改變。

2、設計試驗，視察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了改變。

情感、看法、價值觀：

樂于發(fā)覺新的問題，情愿主動探究。

【教學重點】

1、關注水在加熱過程中的改變；

2、設計試驗，視察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了改變

【教學難點】探討水受熱上浮的緣由

【教學打算】為每組打算：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

【教學過程】

一、談話導入：

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生溝通。

（預設：這個活動讓學生自主探討，讓學生充分表達自己的想法。）

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，細致視察冷水袋的改變。

2、依據看到的現象嘗試做出說明。

3、小組探討，誰的說明更有勸服力。

（預設：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導學生提出問題，做出說明或推想。）

4、全班溝通。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行說明？

7、再次對冷水袋上浮的緣由做出自己的推想。

（啟發(fā)學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思索促使水袋上浮的可能緣由，最終把問題聚焦到在水的重量不變的狀況下，體積的改變引起了水袋的沉浮。）

三、探討水受熱上浮的緣由

1、師：我們用什么方法來證明我們的推想呢？為了把試驗做好，在探討之前要設計好試驗方案。

2、探討水在變熱過程中重量是否發(fā)生改變。

3、探討水在變熱過程中體積是否發(fā)生改變。

4、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了改變，我們視察到了什么現象？有什么疑問？

板書設計：

給冷水加熱

水受——體積會增大，而重量不變。

水教案篇8

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒的新奇心，使幼兒心情開心地參與探知活動,培育幼兒對科學活動的愛好。

2、引導幼兒視察、感知水的沉浮。

3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發(fā)展幼兒講解并描述。

二、活動打算：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

三、活動過程：

（一）激發(fā)幼兒的新奇心，讓幼兒產生探知的期望。

1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在四周用玩具舀水玩。

2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂移在水上？請兩個小摯友上來試。

3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小摯友上來試試。

4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒視察。

（二）幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

2、幫助幼兒用語言講解并描述自己探究過程。

（三）探討、擴展閱歷。

1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣??？為什么浮在上面”老師漸漸用水弄濕白紙，看看白紙漸漸沉到水里。

2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

（四）小試驗：會游泳的蛋寶寶。

水教案篇9

一、導入

1.同學們要學習一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔憂，感到難受。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

老師板書：水

2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去找尋水吧。

二、新授

1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

同學靜靜地讀書

2.師生溝通

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節(jié)

（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮風，不下雨，就是不下雨。

（3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在文章中人們都特別渴望得到水。（老師點評：并說還有其他地方嗎？）

（4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。”

是的，水比酒還要寶貴。

（5）同學們，你們有沒有發(fā)覺這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

同學說：

開鎖的鑰匙在什么地方呢？

因為水是家里最寶貴，不是誰都可以動的。

3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的歡樂，剛才大家朗讀的時候，我發(fā)覺不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小摯友們特殊歡樂嗎？（老師板書：苦樂）

師生溝通

在小摯友的眼中洗澡就是一種歡樂享受，洗澡的水是老天爺的賞賜，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？老師板書。

請同學自由讀讀這個段落（同學讀）

請同學們閉上眼睛想象

睜開眼睛，大家看到了什么？（師生溝通）