蘇教版七下教案 短文兩篇

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短文兩篇

創(chuàng)意說明：這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計(jì)以扶讀為主，著重讓學(xué)生讀懂。

教學(xué)步驟：

１．導(dǎo)入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡(jiǎn)介江南三大名樓及成名的原因。

２．學(xué)生對(duì)照解釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑探討。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下語句：Ａ.遂以名樓。Ｂ.上倚河漢，下臨江流。Ｃ.重檐翼館，四闥霞敞。

３．誦讀小結(jié)。①以“仙〞字貫穿全文。②短篇幅中包含豐富的內(nèi)容。③句式多變，多用對(duì)偶。④總體特征：雄偉高大。

４．轉(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。①古交通要沖，商賈云集，富人居所。②相關(guān)傳聞故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。

５．學(xué)生對(duì)照解釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑探討。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下語句：Ａ．富人于五所園也。Ｂ．非顯者刺，則門鑰不得出。Ｃ．主人四處款之。Ｄ．以幽陰深邃奇。Ｅ．坐其中，頹然碧窈。Ｆ．胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。

６．誦讀小結(jié)：①按空間順序介紹于園。②雅語、俗語兼用。③總體特征：奇在磊石。

７．檢查閱讀效果，探討探究題。

創(chuàng)意說明：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，進(jìn)行口語、寫作訓(xùn)練。

教學(xué)步驟：

１．導(dǎo)入，講解和黃鶴樓相關(guān)的故事傳聞：①黃鶴樓的得名。②李白：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。〞

２．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對(duì)不易理解的句子，教者重點(diǎn)講解。

３．探討：①這篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩(shī)在內(nèi)容上有哪些異同?(同：都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳聞，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩(shī)重在抒情；本篇表達(dá)熱愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩(shī)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)②短文用哪些修辭手法突出黃鶴樓的雄偉、高大?(對(duì)偶、夸誕)③你有沒有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。

４．閱讀《于園》，探討：①于園的主要特征是什么?(以磊石奇)②文章按什么順序介紹于園?(空間順序，由前而后)③舉例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄?yán)p〞，形象地寫出磊石而成的溝壑回旋而下的外形。)④你到過的園林有什么特點(diǎn)?說給同學(xué)聽聽。

５．寫作交流。寫一篇短文，介紹你游覽的園林景點(diǎn)，要寫出它的特點(diǎn)和游覽時(shí)的感受。

創(chuàng)意說明：以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復(fù)誦讀中鑒賞。

教學(xué)步驟：

課前準(zhǔn)備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。

１．導(dǎo)入，學(xué)生交流所查資料。

２．短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準(zhǔn)字音，注意停頓)

３．對(duì)照解釋，兩人一組合作解釋句子。

４．練習(xí)一：解釋以下句中的“于、以、其〞，歸納用法。①于：于土墻凹凸處。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。②以：遂以名樓。以實(shí)奇。不以疾也?？梢詾閹熞印９蚨爸詺w。③其：觀其聳構(gòu)雄偉。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。

５．練習(xí)二：解釋以下句子中加點(diǎn)的詞，歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。主人四處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。

６．鑒賞?！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的雄偉高大和登樓所見所感，最終從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價(jià)值。給人的總體印象是雄偉高大，神游的感受是如臨仙境?！队趫@》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點(diǎn)寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。

７．誦讀、對(duì)比：兩篇短文寫法上的特點(diǎn)。

《我國(guó)