《景陽(yáng)岡》教案（3篇）

《景陽(yáng)岡》教案（3篇）課時(shí)篇一教學(xué)過(guò)程一、指名有感情地朗讀課文第三段二、講讀第四段1、齊讀第四段2、思考討論：武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。結(jié)果：將虎打死。五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。1、在田字格里進(jìn)行書寫。岡：注意和“崗”區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭榜：注意和“傍”區(qū)別勿：不要和“匆”混淆。恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。脊：注意上半部的寫法和筆順。梁：下面是“木”不是“m”。拳：上面不要寫成三橫。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方式。3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。七、布置作業(yè)1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。2、預(yù)習(xí)15課。板書設(shè)計(jì)起因14、景陽(yáng)岡經(jīng)過(guò)結(jié)果《景陽(yáng)岡》教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。4、有感情地朗讀武松打虎的部分。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片投影片掛圖教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、默寫詞語(yǔ)大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今日我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。三、指名讀課文。讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：1、注意字音是否讀正確。2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。四、糾正讀音1、糾正讀錯(cuò)的字音。2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的”字音。岡：讀gang,不要讀成gang。篩：是翹舌音，不要讀成sai。滋：是平舌音，不要讀成zhi。榜：讀bang，是后鼻音。恥：是翹舌音，不要讀成ci。脊：讀ji，不要讀成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要讀成shu。五、指導(dǎo)分段提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？喝酒（上岡）（打虎）（下岡）通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模苛?、講讀第一段1、指名讀課文。2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)？為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？（3）什么叫三碗不過(guò)岡？為什么會(huì)有三碗不過(guò)岡的說(shuō)法？（4）武松是怎樣對(duì)待三碗不過(guò)岡的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？3、指導(dǎo)朗讀第一段（1）要讀準(zhǔn)字音（2）要讀出武松豪爽的性格七、小結(jié)第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^(guò)岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。板書設(shè)計(jì)14、景陽(yáng)岡喝酒上岡打虎下岡第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話三碗不過(guò)岡，武松卻喝了18碗，他有沒有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。二、講讀課文的第二段1、指名讀課文的第二段2、思考討論：3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？（2）課文對(duì)武松細(xì)想了一回寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？（3）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？4、齊聲讀第二段三、講讀第三段1、指名讀課文2、思考討論（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)？忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事？（2）出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（般是什么意思？大蟲抓人都有哪三般？為什么三般都抓不到武松）（3）開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段思考討論：（1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了？（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？五、指名讀第十二自然段思考·討論從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了，你知道武松是個(gè)怎樣的人？六、指導(dǎo)朗讀第三段。（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事細(xì)、武藝高強(qiáng)。七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。板書設(shè)計(jì)14、景陽(yáng)岡撲掀剪閃閃閃兜劈咆哮喘氣揪按踢按揪打第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、指名有感情地朗讀課文第三段二、講讀第四段1、齊讀第四段2、思考討論：武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。結(jié)果：將虎打死。五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。1、在田字格里進(jìn)行書寫。岡：注意和崗區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭榜：注意和傍區(qū)別勿：不要和匆混淆。恥：左邊是耳，不要寫錯(cuò)。脊：注意上半部的寫法和筆順。梁：下面是木不是m。拳：上面不要寫成三橫。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方式。3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。七、布置作業(yè)1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。2、預(yù)習(xí)15課。板書設(shè)計(jì)起因14、景陽(yáng)岡經(jīng)過(guò)結(jié)果《景陽(yáng)岡》教案篇三第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！叭氩贿^(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過(guò)岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。（課前板書：景陽(yáng)岡生齊讀）。二、學(xué)習(xí)第二部分。1．默讀5－7自然段。2．思考討論：（1）畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。課件出示：武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！奔?xì)想了一回，說(shuō)道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”武松自言自語(yǔ)道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！保ㄎ渌蔁o(wú)所畏懼、渾身是膽的英雄形象。）（2）武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？（他不堅(jiān)信店家說(shuō)的話。）（3）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？（真的有虎）（4）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？課件出示：這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去?；仡^一看，紅日漸漸地墜下去了。這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。（這樣寫說(shuō)明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。）3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。三、閱讀第三部分。1．指名讀課文（8－11自然段）。2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？課件出示：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警靈敏。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。③比比看，誰(shuí)最像武松。四、閱讀第四部分。1．快速瀏覽描寫武松下岡的語(yǔ)句。2．畫出描寫武松心理活動(dòng)的句子。3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？（武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步挨下岡來(lái)。）五、總結(jié)全文。運(yùn)用了多種表現(xiàn)方式（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩的寫作方式。六、作業(yè)。1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。板書設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡老虎：撲掀剪（兇猛）武松：閃閃閃（機(jī)智、勇敢）教后反思本文是一篇讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的