幼兒合作能力怎么培養(yǎng)

幼兒合作能力怎么培養(yǎng)在幼兒園里我們常常能看到這樣的幼兒，膽怯、沉默、安靜、不和群，自己孤單地坐著，不與其他幼兒玩。而在家里卻是另一個樣子：活潑可愛、能言善辯。還有這樣的幼兒剛開始與其他小朋友還玩得好好的，可是一會兒就傳來告狀的聲音。為什么會這樣呢？究其原因，主要是幼兒不會交往、不會合作。幼兒合作能力怎么培養(yǎng)一、在校如何有效地培養(yǎng)孩子的合作能力.培養(yǎng)幼兒的合作能力，幼兒友愛互助的良好品德不容忽視培養(yǎng)幼兒的合作能力，要讓幼兒有關(guān)心他人、團結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。由于父母的溺愛、嬌慣，使他們處處以我為中心，自私、跋扈、任性攻擊性行為較多。使他們不愿與人合作。還有的幼兒是受父母不良教育思想造成的與小朋友不友善，如：我班就有一位父母告訴幼兒：“別人打你，你就打他?！薄八麚屇愕哪憔蛽屗?，看誰厲害?！笔褂變涸谂c人合作中處處逞強、霸道。像這些孩子在合作中是不受歡迎的，他是無法與人合作的。所以我們老師和家長都要了解孩子的個性特點，及時溝通，發(fā)現(xiàn)孩子這方面存在問題，就要及時采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣。教育幼兒在和小朋友相處時要關(guān)心他人、團結(jié)友愛、互幫互助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時感到順利和快樂，減少不必要的沖突。.激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識興趣的推動幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。良好的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基也說：“沒有興趣地強制性學(xué)習(xí)會扼殺幼兒探求真理的欲望。”那么，如何培養(yǎng)幼兒對合作的興趣呢?就是要正視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作。例如：在語言教學(xué)中，通過情境表演故事中的情節(jié)，特別是對話表演，只有兩個人合作得好才能取得好成績，才能夠得到老師的贊揚和小朋友們的掌聲。通過文藝作品和身邊的事例激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識。從而使幼兒喜歡與同伴合作。對與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣。為進一步培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。由于這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，在家里沒有經(jīng)歷與同伴合作的機會及體驗，影響他們合作能力的提高，所以為幼兒創(chuàng)造合作機會也尤為重要。第一，在游戲中給幼兒提供合作機會先從兩個人開始，由淺入深。如：二人玩跳繩，拍手謠，二人交換看書、合作一幅畫等。隨著能力的提高，可增加難度，如：結(jié)構(gòu)游戲“蓋樓房”，角色游戲“開超市”。第二，要將合作的培養(yǎng)整合在幼兒的一日生活之中。如：共同收拾玩具，整理圖書和活動區(qū)域的物品。第三，組織幼兒與老師共同布置一次主題墻報等。第四，在體育區(qū)域自由活動中有意識地引導(dǎo)幼兒帶領(lǐng)比自己小的班級的孩子，幼兒在這些與人合作的活動中，不斷與人商量討論，合作能力大大加強。體驗到與人合作中遇到的種種問題的解決帶來的快樂。合作能力在反復(fù)的實踐中得到提高。.讓幼兒體會與他人合作的快樂幼兒是在與小伙伴交往中逐步學(xué)會合作后，感受到合作的愉快，然后會產(chǎn)生合作的需求，產(chǎn)生與人合作的愿望。那么究竟用什么方法能讓幼兒體會與他人合作的快樂呢？第一是講述。組織幼兒到大家共同完成的作品前，請幼兒欣賞并講述完成此作品的過程，使其共同分享快樂產(chǎn)生愉快的情緒。第二是表揚與鼓勵。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，教師（家長）要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能和小朋友商量著、合作著做，真好！”“你們倆配合得真好！”教師（家長）贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師（家長）要給予適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢。”“你們都想當(dāng)醫(yī)生，沒人當(dāng)護士，玩不成了，怎么辦？”“一本書，如果是三個人或四個人一起看，會怎么樣？”“你跟他說，咱倆一起看，試試。”“你可以去幫他一起完成。”在教師（家長）積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。二、在家庭中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力孩子在成長過程中，要經(jīng)歷許多的事情，樂觀穩(wěn)定的情緒和開闊的心胸能夠讓孩子熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望。能自控、自制。有信心與同伴、與老師友好相處，形成和諧的人際關(guān)系。并且能在活動中與別人主動溝通、誠懇地接受別人。如果你一會兒心情憂郁，情緒一落千丈，一會兒又怒火沖天，使你的朋友對你敬而遠(yuǎn)之，一會兒又情緒高昂，手舞足蹈，誰還愿意與這樣情緒不定的人交往合作？而且情緒不穩(wěn)定的人，對于自己確立的目標(biāo)，也常常不能堅持到底，做事容易情緒化，朝三暮四，高興就做，不高興就扔在一邊，絲毫沒有計劃和韌性，所以樂觀穩(wěn)定的情緒和開闊的胸懷是培養(yǎng)幼兒合作能力的必備條件。.為幼兒樹立合作的榜樣父母是孩子行為的第一任老師也是最直接的模仿對象。爸爸媽媽之間，是否能夠分工合作，互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。媽媽在家燒飯做菜時，爸爸會在旁幫著洗菜、揀菜;奶奶買衣服，媽媽則幫著出主意，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，鄰居也是幼兒觀察、學(xué)習(xí)的榜樣，如下雨了，鄰居會來告訴我們;家里沒人，請鄰居幫忙照看小動物等。父母應(yīng)對各種合作行為積極評價和鼓勵，這會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機。.在家創(chuàng)造合作的機會父母是孩子的第一任老師。在日常生活中，你同孩子一起游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的，放學(xué)回家時，雙休日及各種節(jié)假日都是和孩子合作的好機會，一起搭積木、看書、拼圖、玩玩具，在家一起做些簡單的家務(wù)，讓他們在實踐中學(xué)會合作。如在打游戲時，孩子往往都想贏，所以爭吵、耍賴的情況時有發(fā)生，那么在家父母就有足夠的時間讓孩子知道如何謙讓，如何遵守規(guī)則，碰到問題怎樣去商量等，這樣他到了集體中便會表現(xiàn)得有辦法，易于與孩子相處。平時你還可以采用“走出去，請進來”的辦法請別的伙伴到家來玩，讓他們一起游戲，或者到熱鬧的公共場合，通過一次次的交往讓孩子習(xí)得合作的方法。.教給孩子合作的方法孩子可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作的行為，也可能不知如何去合作，這就需要家長給予幫助，指導(dǎo)孩子怎樣進行合作。如大家在一起搭積木，就應(yīng)該讓幼兒學(xué)會一起商量，分配工作;遇到矛盾時，就應(yīng)尊重孩子讓他也發(fā)表自己的看法，把你和他的看法相比較，最后共同確定一個大家都比較滿意的方法;有時家里來了親戚朋友，孩子們爭搶玩具時，家長就可以讓他們學(xué)著用謙讓、輪流或一起玩的方法，開始，幼兒可能還會出現(xiàn)爭搶，但是你不必著急，他們有一個慢慢適應(yīng)、逐漸理解的過程，通過具體的合作情景，他們會一點一點學(xué)會合作。.凸現(xiàn)合作的積極效果，及時鼓勵成功的體驗常常會激勵人產(chǎn)生更大的自信，爆發(fā)更大的潛能。幼兒之間的合作也會帶來愉快的結(jié)果：活動成功，事情完成，增進友誼。這時，鞏固、強化幼兒的合作行為進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒往往會忽略。作為父母，當(dāng)你看到你的孩子能與同伴或家長友好地配合玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或給以幫助，或求助時，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子感受合作的成果，體驗合作的愉快。如你的孩子能較好地和同伴一同合作，你就應(yīng)鼓勵他們：“你們配合得真棒！”“你們能一起玩，真好！”以激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作的行為更加穩(wěn)定、自覺化，特別是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更會讓幼兒體會到合作的快樂和必要。如通過前后兩次玩拼板的不同結(jié)果，你可以問幼兒，上次為什么失敗，這次怎么成功的，進一步讓幼兒良好的一面得到了強化。當(dāng)今社會團隊精神是一種優(yōu)秀品質(zhì)，如果孩子具有合作能力，也就具備了團隊精神，將更有利于他立足于世。一位日本小學(xué)校長說：“教育孩子要理解別人，學(xué)會與人合作。在現(xiàn)代社會，如果不能與人相互理解和合作，知識再多也