如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

如何培養(yǎng)學生好的行習慣word檔可自由復制編輯如何培養(yǎng)學良好的行為慣所謂學生的行為習慣是指學生在學習和生活中的所作所為由于重復和練習而鞏固下來并變成自然需要的行為方式從定義看出學生的行為習慣不是天生的，而是后天“重復和練習”的結果，它形成之后，成為一種自然。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情而是一項長期而艱巨的任務，也是我們每個教師義不容辭的責任實踐表明良好的行為習慣的形成是與學生們生活在一個健康向上、團結友愛、活潑和諧的集體中分不開的。一

在實現(xiàn)級教育目標活動中養(yǎng)行為習慣雖然培養(yǎng)習慣的關鍵期是兒童時期但對于現(xiàn)在的中學生來說很多必要習慣的養(yǎng)成也是非常困難的行為習慣需要有一個標準這個標準是同學們行為習慣養(yǎng)成的方向和動力組織相應的具體活動則是班集體向著既定目標前進的重要形式只有在班級活動中學生才能正確認識行為習慣的重要性初一開學之初我就給學生們制定了學習和紀律目標，并舉辦了一些效果顯著的活動。如格言的背誦師生共同查詢自我勉勵的詞句把它找出來進行比較確定出一個最具感染力的格言定為班級格言天早晨上課前坐直了目視前方集中注意力邊聯(lián)想邊背誦同學們心潮澎湃干勁倍增對這一天的生活和學習充滿了信心每天進行自我暗示有利于消除懶惰情緒，這個習慣的養(yǎng)成為提高學習成績打下堅實的基礎剛入學有這樣一個學生他的紀律衛(wèi)生學習都很差就連他的父母也對他失去了信心格言剛開始他沒有感覺出如何后來他在格言的背誦中有了感悟產生了激情對學習和生活也有了新的認識現(xiàn)在物理成績由以前的十多分增長到了六十多分，還成了班級活動的積極分子。二

榜樣的范引導每個生健康上。學生的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要的。從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習榜樣對學生具有很強的說服力和感染力可以經常向學生介紹一些科學家藝術家偉大和古人是怎樣的行為習慣以及他們有什么良好的行為習慣等。word檔可自由復制編輯另外凡是學生行為習慣好的有進步的改正缺點快的給予及時的表揚將評出的行為規(guī)范達標優(yōu)秀生的照片張貼出來并寫上自我事跡介紹在這個活動開展時教師有意為進步快的同學開辟一塊地方同樣介紹他們的事跡樣做，激勵作用會更大。三注重實踐

反復訓。在培養(yǎng)學生良好行為習慣時光靠說教學生是難以接受的收效也不大我針對初中學生的年齡和心理特點十分注重學生的實踐從課堂到課外從校內到校外的教育，晨會、班會貫穿養(yǎng)成教育，常規(guī)教育突出養(yǎng)成行為教育。從平時學生的言行舉止抓起班里積極開展課堂常規(guī)進行競賽如舉辦每日評說利用下午最后一節(jié)課拿出10—15分鐘的時間進行一日一評。剛開始舉辦，同學們可以暢所欲言，談理想、談興趣愛好，培養(yǎng)在大眾面前的語言表達能力。隨著活動的進行我們把話題轉到班級建設上來把每天發(fā)生的事情進行評說這樣能把不好的事情及時消滅在么萌芽狀態(tài)把好事發(fā)揚下去同學們自己認識到了要比老師指出來好得多一日一評讓同學們共同參與共同認識達成共識讓學生感到班里的事就是自己的事興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共真正做到心往一處想勁往一處使利用一日一評讓同學們?yōu)榘嗉壂I計獻策共建班級。隨著同學們認識、表達、分析、各方面能力的不斷提高，一日一評最后可上升為口頭作文，與平時教學緊密結合。四激勵強化，堅持懈為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。哪個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈，這樣才會有成效。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。“細節(jié)決定成敗，習慣改變命運?！卑嗉壛紈ord檔可自由復制編輯好風氣的形成，正是在教師的引導下，抓細節(jié)，抓常規(guī)，持之以恒，不懈努力之下全體同學共同創(chuàng)造的教育是一個永恒的話題我們只是做了一點小嘗試卻受到了意想不到的收獲正如俄國的教育家烏申斯基說的良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)所儲存