2020-2021化學(xué)選擇性第一冊(cè)教師用書：第3章 章末復(fù)習(xí)課

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2020-2021學(xué)年化學(xué)新教材人教版選擇性必修第一冊(cè)教師用書：第3章章末復(fù)習(xí)課探究痛風(fēng)的成因與緩解措施【情境創(chuàng)設(shè)】素養(yǎng)解讀痛風(fēng)是以關(guān)節(jié)炎反復(fù)發(fā)作及產(chǎn)生腎結(jié)石為特征的一類疾病,關(guān)節(jié)炎的原因歸結(jié)于在關(guān)節(jié)滑液中形成了尿酸鈉(NaUr)晶體,有關(guān)平衡如下；①HUr(尿酸，aq）Ur－（尿酸根，aq)＋H＋(aq）（37℃時(shí),Ka＝4。0×10－6)②NaUr(s)Ur－(aq)＋Na＋(aq）高嘌呤飲食(肉類、海鮮)、肥胖、飲酒過(guò)多、勞累、家族史是導(dǎo)致痛風(fēng)發(fā)作的危險(xiǎn)因素.1.素養(yǎng)要求—科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí):能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；能從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā),依據(jù)探究目的，設(shè)計(jì)探究方案。2．素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)“探究痛風(fēng)的成因與緩解措施”,學(xué)習(xí)利用溶液中的離子反應(yīng)、沉淀的生成與轉(zhuǎn)化，提出緩解措施，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)自主探究的能力與創(chuàng)新意識(shí).【探究過(guò)程】素養(yǎng)評(píng)價(jià)【探究任務(wù)一：探究生成尿酸鈉的反應(yīng)特點(diǎn)】（1）冬季由于溫度較低,保暖措施較差的關(guān)節(jié)炎發(fā)作多在腳趾和手指的關(guān)節(jié)處，分析生成尿酸鈉晶體的反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)？溫度降低時(shí)，尿酸鈉的Ksp如何變化?提示：關(guān)節(jié)炎是因?yàn)樾纬闪四蛩徕c晶體，說(shuō)明降低溫度反應(yīng)②的平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，Ksp減小。溫度降低平衡逆向移動(dòng)，說(shuō)明生成尿酸鈉晶體的反應(yīng)是放熱反應(yīng).（2）37℃時(shí)，1。0L水中最多可溶解8.0×10－3mol尿酸鈉，此溫度下尿酸鈉的Ksp是多少?提示:尿酸鈉的Ksp＝c(Na＋）·c(Ur－)＝8.0×10－3×8.0×10－3＝6.4×10－5。（3）37℃時(shí)，某尿酸結(jié)石病人尿液中尿酸分子和尿酸根離子的總濃度為2.0×10－3mol·L－1,其中尿酸分子的濃度為5。0×10－4mol·L－1,該病人尿液的c(H＋)是多少？尿液呈酸性還是堿性?提示:c(HUr)＝5。0×10－4mol·L－1，c（Ur－）＝2。0×10－3mol·L－1－5.0×10－4mol·L－1＝1.5×10－3mol·L－1，根據(jù)：Ka＝eq\f（cH＋·cUr－,cHUr)，c(H＋）＝eq\f(4.0×10－6×5。0×10－4，1。5×10－3)mol·L－1≈1。33×10－6mol·L－1，尿液呈酸性。【探究任務(wù)二：探究緩解痛風(fēng)的措施】(4）炎炎夏日，冰涼的啤酒加上美味的海鮮，對(duì)于很多人而言格外具有吸引力。但隨之而來(lái)的是,痛風(fēng)患病率與日俱增。依據(jù)痛風(fēng)的成因分析，你對(duì)病人的飲食有什么建議？提示：平時(shí)應(yīng)以低嘌呤飲食為主，嚴(yán)格控制肉類、海鮮、動(dòng)物內(nèi)臟等食物攝入，以蔬菜、水果為宜。（5)在冬季痛風(fēng)病人衣著應(yīng)注意哪些問(wèn)題？提示:注意痛風(fēng)外保暖。(6)查閱資料，你對(duì)痛風(fēng)病人的生活方式還有哪些建議？提示：減體重：體重控制在正常范圍內(nèi)，即身高(cm)÷體重（kg）的平方,數(shù)值在18。5～24.9之間；多飲水:每日飲水量要保證尿量達(dá)到1500mL以上；勤運(yùn)動(dòng)：每日中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)30分鐘以上。1.宏觀辨識(shí)與微觀探析—水平2：能依據(jù)問(wèn)題實(shí)際情況，分析成因、措施。2．證據(jù)推理-水平3:能利用進(jìn)行Ksp簡(jiǎn)單計(jì)算.3．證據(jù)推理-水平4：能對(duì)復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題情境中的關(guān)鍵要素進(jìn)行分析以建構(gòu)相應(yīng)的模型,提出解決問(wèn)題的措施、建議.

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