數(shù)學(xué)人教版二年級上冊10、解決問題

課題解決問題（2）課型新課時12-10設(shè)計教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生在解決實際問題時，能根據(jù)實際情況采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、分析能力、應(yīng)用能力。情意目標(biāo)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點用“進一法”或“去尾法”取商的近似值。教學(xué)難點靈活的解決實際問題。方式通過學(xué)生試做、小組討論、匯報交流，自己找到解決問題的辦法，自主構(gòu)建新知。自我調(diào)整策略通過創(chuàng)設(shè)情境、語言激勵、師生互動，營造一個寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。手段教具：小黑板。板書設(shè)計教學(xué)反思解決問題（2）例題12⑴：？2.5÷0.4=6.25(個)≈7（個）答：需要準(zhǔn)備7個瓶子⑵：？25÷1.5=16.666……(個)≈16（個）答：這個紅絲帶可以包裝16個禮盒自我調(diào)整序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整一、1、2、二、1、（1）（2）（3）（4）①③（5）（6）2、（1）（2）（3）（4）復(fù)習(xí)鋪墊：視算：7.5÷0.54.8÷1.60.57÷1.90.96÷1.60.48÷0.42.2÷0.1116―5.780÷1.68.2×39.6×0填表：循環(huán)小數(shù)2.633……0.268268……5.88……19.97171……保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)探究新知:探究例題12（1）：出示例題：審題，分析已知條件和問題。學(xué)生嘗試解答。集體交流，可能會出現(xiàn)3種答案：2.5÷0.4=6.25（個）②2.5÷0.4=6.25（個）≈6（個）2.5÷0.4=6.25（個）≈7（個）分析：到底哪種答案是對的呢？（使學(xué)生在充分的辯解上，明確：瓶子數(shù)應(yīng)當(dāng)是整數(shù)，如果用四舍五入法保留6個瓶子是不能將2.5千克的香油全部裝入瓶子中的。答案應(yīng)該是7個瓶子。）師：根據(jù)實際情況，需要把一個數(shù)某位后面的數(shù)字舍去，無論舍去的最高位是幾，都要向保留部分的末位進一，這種取近似數(shù)的方法叫做“進一法”。探究例題12（2）：出示例題：學(xué)生獨立審題，列式計算。（25÷1.5=16.666……（個））討論：這題的答案應(yīng)該怎樣取舍?學(xué)生匯報，通過學(xué)生的發(fā)言歸納出：禮盒的數(shù)量應(yīng)該是整數(shù)，如果用四舍五入法保留是17個盒子，25米絲帶是不夠包裝17個盒子，答案應(yīng)該是16個。序號個性化教學(xué)過程自我調(diào)整（5）1、2、3、三、1、（1）（2）（3）2、（1）（2）（3）四、五、A、B、師：根據(jù)情況需要把一個數(shù)某位后面的數(shù)字全部舍去，這種方法叫做“去尾法”。設(shè)問：在日常生活中你們還遇到過類似這樣的問題嗎？預(yù)設(shè)：買商品時如果錢不夠只能少買點鋸木條時不夠長也只能少鋸一根裝物品時裝不下，只能少裝一份小結(jié)：在解決實際問題時，我們要根據(jù)實際情況來靈活的取商的近似值，有時是用“四舍五入法”，有時是用“進一法”，有時用“去尾法”。鞏固練習(xí)：P33做一做：審題、分析題意。學(xué)生獨立解答。（100÷18.5≈5（本））說說：這題怎樣取商的近似值？P35第7題：審題、分析題意。學(xué)生獨立解答。（680÷15≈46（箱））問：為什么保留整數(shù)時向前一位進一呢？課堂小結(jié)，自我評價。分層作業(yè)：計算63÷1.4÷3.6175÷12.5×1.480.64÷25.6-3.155.4+18.952÷4.12