人教版高中語文選修“中國古代詩歌散文欣賞”第一單元第3課《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí),三維

人教版高中語文選修中古代詩歌散文欣第一單元第3課擬行路難（其四）》學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)，三維5頁《擬行路難》教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（）解作者及其生平；2）掌握詩歌的內(nèi)容（）養(yǎng)學(xué)生把握詩歌情感的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生“知人論世”的詩歌閱讀能力2、過程與方法（）習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。（通與李白《行路難的較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“知人論世”在詩歌鑒賞中的重要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（）受作者在逆境中的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力（）確把握詩人在作品中表達(dá)的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷教學(xué)重點(diǎn)（）解作者及其生平，掌握詩歌的內(nèi)容（）養(yǎng)學(xué)生“以意逆志，知人論世”的閱讀能力教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法探究詩歌的意旨課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入——帶著興趣走入詩歌課堂今天，我們來學(xué)習(xí)鮑照的一首詩作。鮑照這位詩人我們可能覺得很陌生，但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。我們來看一首詩——杜甫春日憶李白其稱贊李白說：“白14

人教版高中語文選修中古代詩歌散文欣第一單元第3課擬行路難（其四）》學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)，三維5頁也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。”杜甫用鮑照詩作的成就來贊揚(yáng)李白，可見對(duì)鮑照詩作評(píng)價(jià)之高。那么，鮑照這樣一位才華橫溢的詩人為何沒有像李白杜甫一樣青史留名、為人們所熟知呢？今天，就讓我們走進(jìn)鮑照擬行路難跟隨詩人的腳步走進(jìn)他的作品，了解他的人生，感悟他的詩情。二、朗讀詩歌，整體感知1、用自己的語言解釋詩歌大意就像往地上倒水，會(huì)向不方向流散一，人生賤窮達(dá)是不致的。人的命也是既定的怎么能是這樣自怨哀。喝點(diǎn)酒寬慰自己，一曲《路難》，歌聲又因杯飲酒而中。人心又是草木，怎會(huì)沒有情？欲說還，欲行止，不敢多什么了2、全詩突出一個(gè)什么字？全市情感基調(diào)是怎樣的？“愁”；

低沉、憤三、品味詩歌，合作探究1、詩歌開頭一句用了什么手法寫出了怎樣的哲理？比興；平地上的水四面八流比喻人生門第不命運(yùn)也不同2、詩歌中的“命”指的是什么作者對(duì)于“命”有什么看法？門第決命運(yùn)；表面認(rèn)命了實(shí)際是對(duì)步平社會(huì)出憤怒的控。3、第五、六句塑造了一個(gè)什么的形象？可一個(gè)（）的（）回答。一個(gè)借澆愁的詩人象4、第七、八句寫出了什么感情第七句慨激昂，第句無可何，前后對(duì)，詩人神上極度的盾痛苦忍辱負(fù)。四、對(duì)比閱讀，讀出人生感悟（深化拓展）清沈潛：明樂，五鑿，人所有后白往效”李白《行路難》（其一）24

人教版高中語文選修中古代詩歌散文欣第一單元第3課擬行路難（其四）》學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)，三維5頁金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直云帆濟(jì)海。討論：對(duì)比閱讀比較

請(qǐng)從感情、方法方面任選一個(gè)角度進(jìn)行比較情感

方法李白《行路難》鮑照《擬行路難》每組討論分鐘推選一名同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)言。要求：有術(shù)語，有分析。相同點(diǎn)詩中都表達(dá)了才不遇抑郁,且都借助“行難”這特定含義,來暗宦途的難.在郁之時(shí),詩人都是過喝酒發(fā)泄內(nèi)心的悶.、方法上,都采用了比興的現(xiàn)手法.“瀉水置地,各自西南北”把水的向的不同作人生的貴窮達(dá)的同.欲渡黃冰塞,將登太雪滿山則是把途比作路的艱難.不同點(diǎn)、鮑照的詩歌,有對(duì)運(yùn)的抗,但也無力的達(dá),最后流露出現(xiàn)實(shí)的無奈和痛苦.（吞聲躑不敢言,而李詩雖有達(dá)壯志酬的苦悶最后展的是一種豁達(dá)樂觀.（長風(fēng)破會(huì)有時(shí),直掛云濟(jì)滄?！保⒗钤娪玫?，鮑詩則沒.五、拓展閱讀擬行路難·其六34

人教版高中語文選修中古代詩歌散文欣第一單元第3課擬行路難（其四）》學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)，三維5頁對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會(huì)幾時(shí)？安能蹀躞垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！六、拓展探究一些懷才不遇的文人的詩詞，體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。李白《行路難》——長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。蘇軾《定風(fēng)波》——一蓑煙雨任平生?！赌钆珛?赤壁懷古》——人生夢(mèng)，一尊還酹江月。王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！對(duì)命，有么法個(gè)人的運(yùn)與所處的代總是息相關(guān)，千年來，少文人雅士“才秀而“人英雄無用武地馮唐易老，廣難封這是千的悲愴。值得慶幸是我們生了一個(gè)可以由施展華的大好時(shí)，是同樣時(shí)代，同樣的件，每個(gè)人出的選卻不一樣。同樣是臂殘疾，有沿街乞，有人刻苦勵(lì)終成鋼琴王子同樣身家過億有